Tăng Cường Hiệu Quả Của Bài Hát Tiếng Anh Trong Dạy Phát Âm Tại Trường Trung Học Chu Văn An

• Tác giả: Nguyen Thi Kim Thoa
• Người hướng dẫn: Cao Thi Quynh Loan, Ph.D.
• Trường học: Vietnam National University - Ho Chi Minh City
• Chuyên ngành: TESOL
• Đề tài: Tăng Cường Hiệu Quả Của Bài Hát Tiếng Anh Trong Dạy Phát Âm Tại Trường Trung Học Chu Văn An
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

• ACKNOWLEDGEMENTS
• STATEMENT OF ORIGINALITY
• RETENTION OF USE
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background to the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Statement of the problem
• 1.4. Research questions
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Advantages of songs
• 2.2. The Importance of Songs in Teaching Learning Process
• 2.3. The Elements of Pronunciation
• 2.4. Supra segmental features
• 2.5. Pronunciation Teaching in Language Classrooms
• 2.6. Songs and Language Learning
• 2.7. The role of songs/music in Language Classrooms
• 2.8. Learners, Songs, and Pronunciation
• 2.9. Music, Pronunciation and Teaching Pronunciation
• 2.10. Songs and how to use English songs to teach pronunciation
• 2.11. Review of literature
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Findings of the study
• 4.2. The Songs using compared to the Texts using
• 4.3. The students’ motivation in the lessons with songs
• 4.4. Summary of the study
• 4.5. Limitations of the current study
• 4.6. Recommendations for Further Studies
• 4.6.1. For the English teacher
• 4.6.2. For the students
• 4.6.3. For the next researcher
• APPENDIX A: PRE-TEST
• APPENDIX B: POST-TEST
• APPENDIX C: CONSENT FORM
• APPENDIX D: THE LYRICS OF THE SONGS
• APPENDIX E: LESSON PLAN

I. Tổng Quan Về Dạy Phát Âm Tiếng Anh Bằng Bài Hát

Phát âm là một yếu tố quan trọng trong việc học tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng nói. Việc phát âm chuẩn giúp người học tự tin hơn trong giao tiếp và dễ dàng được người bản xứ hiểu. Tuy nhiên, nhiều học sinh, đặc biệt là học sinh THPT, gặp khó khăn trong việc luyện phát âm, thường mắc các lỗi phát âm cơ bản. Nghiên cứu này tập trung vào việc tăng cường hiệu quả dạy phát âm cho học sinh Trường THPT Chu Văn An bằng cách sử dụng bài hát tiếng Anh như một công cụ hỗ trợ. Bài hát tiếng Anh có thể mang lại động lực (Motivation) và tạo ra hoạt động hấp dẫn (Engaging activities) trong lớp học, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả hơn. Theo Kramer (2001), bài hát tiếng Anh rất tốt cho việc dạy ngôn ngữ vì chúng rất thú vị, khuyến khích bắt chước, cử chỉ và cách phát âm các từ liên quan đến ngữ cảnh.

1.1. Tầm quan trọng của phát âm chuẩn trong giao tiếp

Phát âm chuẩn không chỉ giúp người học truyền đạt thông tin chính xác mà còn thể hiện sự tôn trọng đối với người nghe. Khi phát âm sai, người nghe có thể hiểu nhầm ý nghĩa của thông điệp hoặc cảm thấy khó chịu. Do đó, việc chú trọng dạy phát âm tiếng Anh ngay từ đầu là vô cùng cần thiết. Saldiraner (2021) nhấn mạnh rằng kỹ năng phát âm hiệu quả là cần thiết cho giao tiếp thành công và có thể tác động lớn đến cuộc sống cá nhân, xã hội và nghề nghiệp của một người. Việc luyện phát âm thường xuyên giúp học sinh Trường THPT Chu Văn An tự tin hơn và sẵn sàng giao tiếp bằng tiếng Anh.

1.2. Lợi ích của việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong giảng dạy

Bài hát tiếng Anh mang lại nhiều lợi ích cho việc học ngôn ngữ, bao gồm cải thiện khả năng nghe, mở rộng vốn từ vựng, và đặc biệt là luyện phát âm. Âm nhạc có thể giúp học sinh ghi nhớ từ vựng và cấu trúc ngữ pháp một cách dễ dàng hơn, đồng thời tạo ra một môi trường học tập thú vị và đầy động lực (Motivation). Hancock (2018) cho rằng người học có thể hiểu lời nói kết nối thông qua phương pháp phân tích đồng hóa, liên kết và giảm bớt, và các lĩnh vực khác tương tự như kết thúc “ed” và kết thúc “–s” ngoài nguyên âm, phụ âm và nguyên âm đôi. Đặc biệt, vì lời bài hát được chỉ ra bởi những ca sĩ là người bản xứ nói tiếng Anh, những người hỗ trợ rất nhiều mẫu và trường hợp.

II. Thách Thức Trong Dạy Phát Âm Tiếng Anh Tại Trường Chu Văn An

Mặc dù tầm quan trọng của dạy phát âm tiếng Anh là không thể phủ nhận, nhưng nhiều học sinh Trường THPT Chu Văn An vẫn gặp nhiều khó khăn. Những khó khăn này có thể xuất phát từ sự khác biệt giữa hệ thống âm vị tiếng Việt và tiếng Anh, thiếu tài liệu và giáo án dạy phát âm phù hợp, hoặc phương pháp giảng dạy chưa thực sự hiệu quả. Học sinh thường cảm thấy nhàm chán với các bài tập phát âm khô khan và thiếu động lực (Motivation) để luyện tập. Việc sử dụng bài hát tiếng Anh có thể là một giải pháp để giải quyết những thách thức này. Quan sát của nhà nghiên cứu tại Trường THPT Chu Văn An cho thấy nhiều học sinh gặp vấn đề trong việc học tiếng Anh, đặc biệt là cách phát âm một số từ tiếng Anh, thường mắc nhiều lỗi.

2.1. Các lỗi phát âm phổ biến của học sinh THPT Chu Văn An

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc phân biệt các âm gần giống nhau, chẳng hạn như /i:/ và /ɪ/, /æ/ và /e/. Việc phát âm sai nguyên âm ngắn như /ɪ/, /e/, /æ/, /ʌ/, /ʊ/, /ɒ/ cũng là một vấn đề phổ biến. Ngoài ra, học sinh thường bỏ qua âm cuối của từ hoặc phát âm sai các âm phức tạp. Điều này dẫn đến việc giao tiếp trở nên khó khăn và gây ra sự hiểu lầm. Ví dụ, học sinh không cảm thấy hứng thú khi nghe giáo viên giải thích. Hơn nữa, họ không hiểu nghĩa của mọi từ họ nghe được và cảm thấy khó phân biệt giữa các nguyên âm như /i:/ và /ɪ/.

2.2. Thiếu động lực Motivation và sự hứng thú trong luyện phát âm

Phương pháp dạy phát âm truyền thống thường tập trung vào các bài tập lặp đi lặp lại, khiến học sinh cảm thấy nhàm chán và mất hứng thú. Sự thiếu động lực (Motivation) này ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu quả học tập. Bài hát tiếng Anh có thể giúp tạo ra một môi trường học tập vui vẻ và hấp dẫn hơn, khơi gợi sự tò mò và khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động trên lớp.

III. Phương Pháp Dạy Phát Âm Bằng Bài Hát Tiếng Anh Hiệu Quả

Sử dụng bài hát tiếng Anh trong dạy phát âm là một phương pháp hiệu quả và sáng tạo, giúp học sinh Trường THPT Chu Văn An cải thiện kỹ năng phát âm một cách tự nhiên và thú vị. Phương pháp này kết hợp giữa âm nhạc, ngôn ngữ và hoạt động tương tác, tạo ra một môi trường học tập đa dạng và đầy động lực (Motivation). Giáo viên có thể lựa chọn các bài hát tiếng Anh phù hợp với trình độ và sở thích của học sinh, sau đó thiết kế các hoạt động luyện tập phát âm dựa trên lời bài hát. Phương pháp này phù hợp để giới thiệu ngữ âm siêu phân đoạn. Trên thực tế, các bài hát có thể thêm cảm xúc và nhịp điệu vào việc thực hành ngôn ngữ.

3.1. Lựa chọn bài hát tiếng Anh phù hợp và tài liệu dạy phát âm

Việc lựa chọn bài hát tiếng Anh phù hợp là yếu tố then chốt để đảm bảo hiệu quả của phương pháp này. Giáo viên cần chọn những bài hát có nhịp điệu rõ ràng, lời bài hát dễ nghe và chứa đựng các âm vị cần luyện tập. Tài liệu dạy phát âm đi kèm cần được thiết kế khoa học, bao gồm các bài tập luyện tập âm, trọng âm, ngữ điệu, và các hoạt động tương tác khác. Điều quan trọng là, những tài liệu chân thực (Authentic materials) sẽ giúp học sinh dễ dàng làm quen với giọng điệu và cách phát âm của người bản xứ.

3.2. Thiết kế các hoạt động trên lớp sử dụng bài hát tiếng Anh

Có rất nhiều hoạt động trên lớp mà giáo viên có thể sử dụng để luyện phát âm bằng bài hát tiếng Anh. Ví dụ, học sinh có thể nghe và điền vào chỗ trống trong lời bài hát, hát theo bài hát, hoặc phân tích các âm vị và trọng âm trong lời bài hát. Giáo viên cũng có thể tổ chức các trò chơi phát âm dựa trên từ vựng tiếng Anh trong bài hát. Quan trọng nhất là các hoạt động hấp dẫn (Engaging activities) sẽ giúp học sinh cảm thấy vui vẻ và đầy động lực (Motivation).

3.3 Sử dụng IPA International Phonetic Alphabet trong dạy phát âm

Giáo viên nên giới thiệu và hướng dẫn học sinh sử dụng IPA (International Phonetic Alphabet) để phiên âm các từ trong bài hát. Điều này giúp học sinh hiểu rõ hơn về cấu trúc âm vị của tiếng Anh và phát âm chính xác hơn. Việc sử dụng IPA (International Phonetic Alphabet) cũng giúp học sinh tự học và luyện phát âm một cách hiệu quả hơn. Việc có kiến thức tốt về âm vị học tiếng Anh và ngữ âm tiếng Anh sẽ rất quan trọng.

IV. Ứng Dụng Thực Tế Hiệu Quả Của Bài Hát Tiếng Anh Tại Chu Văn An

Nghiên cứu đã được thực hiện tại Trường THPT Chu Văn An để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong dạy phát âm. Kết quả cho thấy rằng học sinh trong nhóm thực nghiệm, được dạy phát âm tiếng Anh bằng bài hát tiếng Anh, đã có sự cải thiện đáng kể về kỹ năng phát âm so với nhóm đối chứng. Ngoài ra, học sinh cũng thể hiện sự hứng thú và động lực (Motivation) cao hơn trong quá trình học tập. Học sinh cũng tỏ ra thích thú và có thêm sự tự tin trong giao tiếp. Kết quả này cho thấy tiềm năng lớn của bài hát tiếng Anh trong việc tăng cường hiệu quả học tập.

4.1. So sánh kết quả trước và sau khi sử dụng bài hát tiếng Anh

Kết quả so sánh cho thấy rằng điểm số trung bình của học sinh trong nhóm thực nghiệm đã tăng đáng kể sau khi được dạy phát âm tiếng Anh bằng bài hát tiếng Anh. Sự khác biệt giữa điểm số trước và sau can thiệp là có ý nghĩa thống kê, chứng tỏ rằng phương pháp này có hiệu quả thực sự trong việc cải thiện kỹ năng phát âm của học sinh Trường THPT Chu Văn An.

4.2. Đánh giá mức độ động lực Motivation và sự yêu thích của học sinh

Kết quả khảo sát cho thấy rằng học sinh cảm thấy hứng thú hơn khi học phát âm tiếng Anh bằng bài hát tiếng Anh. Họ cũng đánh giá cao tính giải trí và sự sáng tạo của phương pháp này. Sự yêu thích và động lực (Motivation) cao này giúp học sinh tham gia tích cực hơn vào các hoạt động trên lớp và luyện phát âm một cách tự giác hơn.

V. Kết Luận và Khuyến Nghị Để Dạy Phát Âm Hiệu Quả Hơn

Nghiên cứu đã chứng minh rằng việc sử dụng bài hát tiếng Anh là một phương pháp hiệu quả để tăng cường hiệu quả dạy phát âm cho học sinh Trường THPT Chu Văn An. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng phát âm mà còn tạo ra một môi trường học tập vui vẻ, hấp dẫn và đầy động lực (Motivation). Các giáo viên cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng phương pháp này một cách sáng tạo để giúp học sinh học sinh THPT tự tin hơn trong giao tiếp tiếng Anh. Việc áp dụng student-centered learning (học tập lấy học sinh làm trung tâm) sẽ giúp các em phát huy tối đa khả năng.

5.1. Khuyến nghị cho giáo viên về phương pháp dạy phát âm tiếng Anh

Giáo viên nên tích cực sử dụng bài hát tiếng Anh trong các bài học phát âm. Việc thiết kế các hoạt động trên lớp sáng tạo, đa dạng, và phù hợp với trình độ của học sinh là rất quan trọng. Giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh tự học và luyện phát âm tại nhà bằng cách sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh hoặc các trang web cung cấp tài liệu dạy phát âm.

5.2. Đề xuất cho các nghiên cứu tiếp theo về chủ đề này

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong dạy phát âm tiếng Anh cho các đối tượng học sinh khác nhau, hoặc so sánh hiệu quả của phương pháp này với các phương pháp dạy phát âm truyền thống khác. Nghiên cứu cũng có thể tập trung vào việc phát triển các giáo án dạy phát âm sử dụng bài hát tiếng Anh một cách chi tiết và khoa học hơn.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, tiếng Anh ngày càng trở thành ngôn ngữ giao tiếp quốc tế quan trọng, đặc biệt tại Việt Nam, nơi tiếng Anh được giảng dạy từ bậc tiểu học đến đại học. Tuy nhiên, theo báo cáo của ngành giáo dục, trình độ phát âm tiếng Anh của học sinh Việt Nam còn nhiều hạn chế, ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng giao tiếp hiệu quả. Tại Trường THPT Chu Văn An, tỉnh Long An, nhiều học sinh lớp 11 gặp khó khăn trong việc phát âm chính xác các nguyên âm ngắn như /i/, /e/, /æ/, cũng như các âm khác như /k/, /t/, dẫn đến việc giao tiếp bị hạn chế. Mục tiêu nghiên cứu nhằm khảo sát hiệu quả của việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong việc nâng cao kỹ năng phát âm của học sinh tại trường này trong năm học 2022-2023. Nghiên cứu được thực hiện trong khoảng thời gian 8 tuần, với 72 học sinh tham gia, chia thành nhóm thực nghiệm (37 học sinh) và nhóm đối chứng (35 học sinh). Ý nghĩa của nghiên cứu được thể hiện qua việc cải thiện các chỉ số về điểm số phát âm (tăng trung bình từ 2.86 lên 3.45 trong nhóm thực nghiệm) và mức độ hứng thú, động lực học tập của học sinh khi sử dụng phương pháp học qua bài hát.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về phát âm tiếng Anh, bao gồm các yếu tố phân đoạn (nguyên âm, phụ âm) và siêu phân đoạn (nhấn âm, ngữ điệu, nhịp điệu). Lý thuyết về vai trò của bài hát trong giảng dạy ngôn ngữ được tham khảo từ các tác giả như Maley (1990), Murphy (1990), và Ebong & Sabbadini (2012), nhấn mạnh tính hấp dẫn, khả năng lặp lại và tạo môi trường học tập tích cực của bài hát. Mô hình nghiên cứu tập trung vào việc sử dụng bài hát như một công cụ hỗ trợ phát âm trong khuôn khổ phương pháp dạy học giao tiếp (CLT), đồng thời khai thác hiện tượng "earworm" – bài hát dễ nhớ và lặp lại trong đầu, giúp tăng cường ghi nhớ âm thanh.

Các khái niệm chính bao gồm: phát âm chuẩn, bài hát tiếng Anh, kỹ năng phát âm, động lực học tập, và phương pháp dạy học giao tiếp.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng thiết kế thực nghiệm với nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, áp dụng phương pháp kiểm tra trước và sau (pre-test, post-test). Cỡ mẫu gồm 72 học sinh lớp 11 tại Trường THPT Chu Văn An, được chọn theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện. Nhóm thực nghiệm được dạy phát âm qua 6 bài hát tiếng Anh chọn lọc kỹ lưỡng về nội dung và tốc độ, trong khi nhóm đối chứng học qua các đoạn văn bản thông thường. Dữ liệu được thu thập qua bài kiểm tra phát âm (có 16 chỗ trống cần điền từ) và nhật ký quan sát động lực học tập của giáo viên. Phân tích dữ liệu định lượng sử dụng phần mềm SPSS với các kiểm định Shapiro-Wilk, ANCOVA để kiểm tra sự khác biệt giữa hai nhóm, đồng thời đánh giá độ tin cậy của hai giáo viên chấm điểm qua hệ số tương quan Pearson. Thời gian nghiên cứu kéo dài 8 tuần, từ tháng 3 đến tháng 5 năm 2023.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cải thiện điểm phát âm: Điểm trung bình phát âm của nhóm thực nghiệm tăng từ 2.86 (pre-test) lên 3.45 (post-test), trong khi nhóm đối chứng chỉ tăng từ 2.00 lên 3.18. Kết quả phân tích ANCOVA cho thấy sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (p < 0.05), chứng tỏ việc sử dụng bài hát giúp cải thiện phát âm hiệu quả hơn so với phương pháp truyền thống.

2. Độ tin cậy chấm điểm: Hệ số tương quan Pearson giữa hai giáo viên chấm điểm đạt r = 0.76 (pre-test) và r = 0.85 (post-test), cho thấy sự nhất quán cao trong đánh giá phát âm của học sinh.

3. Tăng động lực học tập: Qua nhật ký giáo viên, học sinh nhóm thực nghiệm thể hiện sự hứng thú và tham gia tích cực hơn trong các tiết học phát âm, đặc biệt khi được nghe và hát theo các bài hát tiếng Anh.

4. Khả năng ghi nhớ âm thanh: Việc lặp lại các đoạn nhạc có giai điệu dễ nhớ giúp học sinh nhận diện và phát âm chính xác các âm khó, đồng thời cải thiện khả năng nhận biết các yếu tố siêu phân đoạn như nhấn âm và ngữ điệu.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của sự cải thiện phát âm trong nhóm thực nghiệm là do bài hát cung cấp môi trường học tập tự nhiên, vui vẻ và lặp lại âm thanh một cách hiệu quả, giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ và thực hành phát âm. Kết quả này phù hợp với các nghiên cứu trước đây về vai trò tích cực của âm nhạc trong việc nâng cao kỹ năng ngôn ngữ, đặc biệt là phát âm (Moradi & Shahrokhi, 2014; Ghanbari & Hashemian, 2014). So với nhóm đối chứng, việc học qua bài hát giảm bớt áp lực và sự nhàm chán, từ đó tăng động lực và sự tự tin khi phát âm. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột so sánh điểm trung bình pre-test và post-test giữa hai nhóm, cũng như bảng thống kê hệ số tương quan giữa các giáo viên chấm điểm.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tích hợp bài hát vào chương trình giảng dạy: Các trường trung học nên đưa bài hát tiếng Anh vào các tiết học phát âm để tăng tính hấp dẫn và hiệu quả học tập, đặc biệt trong các lớp có trình độ trung cấp.

2. Đào tạo giáo viên: Tổ chức các khóa tập huấn nâng cao năng lực sử dụng bài hát và các phương pháp dạy phát âm hiện đại cho giáo viên tiếng Anh, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.

3. Phát triển tài liệu giảng dạy: Biên soạn và lựa chọn các bài hát phù hợp với lứa tuổi, nội dung và trình độ học sinh, tránh các ca từ không phù hợp, đồng thời xây dựng các hoạt động kèm theo để phát huy tối đa hiệu quả.

4. Khuyến khích học sinh luyện tập tại nhà: Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận các bài hát qua các nền tảng trực tuyến, khuyến khích luyện hát và ghi âm để tự đánh giá và cải thiện phát âm.

Các giải pháp trên nên được triển khai trong vòng 1-2 năm, với sự phối hợp giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh nhằm đảm bảo tính bền vững và hiệu quả.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh trung học: Nắm bắt phương pháp sử dụng bài hát trong giảng dạy phát âm, nâng cao kỹ năng sư phạm và tạo môi trường học tập tích cực.

2. Nhà quản lý giáo dục: Đánh giá và xây dựng chính sách đào tạo, phát triển chương trình giảng dạy tiếng Anh phù hợp với xu hướng hiện đại.

3. Sinh viên ngành Sư phạm tiếng Anh: Tham khảo mô hình nghiên cứu thực nghiệm và áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học.

4. Các nhà nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng: Khai thác dữ liệu thực nghiệm về ảnh hưởng của âm nhạc đến phát âm, mở rộng nghiên cứu trong lĩnh vực dạy học ngôn ngữ thứ hai.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao bài hát lại hiệu quả trong việc dạy phát âm?
   Bài hát có giai điệu và nhịp điệu lặp lại giúp học sinh dễ nhớ âm thanh, đồng thời tạo môi trường học tập vui vẻ, giảm áp lực, tăng động lực luyện tập.

2. Có nên sử dụng mọi loại bài hát trong giảng dạy không?
   Không, cần lựa chọn bài hát phù hợp về nội dung, tốc độ và ca từ để tránh gây hiểu lầm hoặc không phù hợp với lứa tuổi học sinh.

3. Làm thế nào để đánh giá hiệu quả của việc dạy phát âm qua bài hát?
   Có thể sử dụng bài kiểm tra phát âm trước và sau khi áp dụng phương pháp, kết hợp với quan sát động lực và sự tham gia của học sinh trong lớp.

4. Phương pháp này có phù hợp với mọi trình độ học sinh không?
   Phương pháp phù hợp nhất với học sinh trình độ trung cấp trở lên, có khả năng nhận biết âm thanh và từ vựng cơ bản.

5. Làm sao để giáo viên không bị áp lực khi áp dụng phương pháp mới này?
   Giáo viên nên được đào tạo bài bản, có tài liệu hướng dẫn cụ thể và được hỗ trợ kỹ thuật để tự tin triển khai bài giảng.

Kết luận

• Việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong giảng dạy phát âm tại Trường THPT Chu Văn An đã giúp cải thiện điểm phát âm trung bình của học sinh từ 2.86 lên 3.45, vượt trội so với nhóm đối chứng.
• Hai giáo viên chấm điểm có sự nhất quán cao, đảm bảo độ tin cậy của kết quả nghiên cứu.
• Học sinh nhóm thực nghiệm thể hiện động lực và sự tham gia tích cực hơn trong các tiết học phát âm.
• Bài hát giúp học sinh ghi nhớ âm thanh và các yếu tố siêu phân đoạn như nhấn âm, ngữ điệu một cách tự nhiên và hiệu quả.
• Nghiên cứu đề xuất tích hợp bài hát vào chương trình giảng dạy, đào tạo giáo viên và phát triển tài liệu phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát âm tiếng Anh.

Các bước tiếp theo: Triển khai các đề xuất trong thực tế giảng dạy, mở rộng nghiên cứu với các cấp học và đối tượng khác, đồng thời phát triển các công cụ hỗ trợ học tập dựa trên âm nhạc.

Kêu gọi hành động: Các nhà giáo dục và quản lý cần quan tâm và áp dụng phương pháp dạy phát âm qua bài hát để nâng cao hiệu quả học tiếng Anh cho học sinh Việt Nam.