Ảnh hưởng của tiếng Việt trong dạy và học tiếng Anh cho sinh viên Luật Đại học Luật Hà Nội

MỞ ĐẦU

0.1. Tính cấp thiết của đề tài

0.2. Tổng quan tình hình nghiên cứu

0.3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

0.4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

0.5. Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu

0.6. Nội dung nghiên cứu của đề tài

0.7. Kết cấu của báo cáo tổng hợp

1. CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN

1.1. Ngôn ngữ, cấu tạo, và các chức năng cơ bản của ngôn ngữ

1.2. Giao thoa tiếng Anh và ngôn ngữ bản địa đối với phát triển ngôn ngữ

1.3. Một số quan điểm về cách sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên

1.4. Sự ảnh hưởng của tiếng Việt lên quá trình dạy - học tiếng Anh

1.4.1. Một số vấn đề về chuyển di ngôn ngữ trong quá trình học tiếng Anh của người học

1.4.2. Những lỗi phổ biến của người Việt trong quá trình học tiếng Anh

1.4.3. Sự lệch chuẩn theo quan điểm từ vựng khi so sánh tiếng Việt và tiếng Anh

1.4.4. Sự lệch chuẩn theo quan điểm cú pháp khi so sánh tiếng Việt và tiếng Anh

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI THÔNG QUA ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC

2.1. Tình hình giảng dạy tiếng Anh học phần 1 & 2 tại Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay

2.2. Giới thiệu về công cụ khảo sát và đối tượng khảo sát phục vụ cho đề tài

2.2.1. Công cụ khảo sát giáo viên về việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy học tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội

2.2.2. Công cụ khảo sát sinh viên về việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động học tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội

2.3. Kết quả khảo sát giảng viên về việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội

2.3.1. Thông tin giảng viên tham gia phỏng vấn bán cấu trúc

2.3.2. Kết quả phân tích từ phỏng vấn bán cấu trúc giảng viên

2.4. Kết quả khảo sát sinh viên ngành Luật về việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội

2.5. Một số đánh giá so sánh quan điểm của giảng viên và sinh viên về việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội

3. CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

3.1. Cải tiến phương pháp ngữ dịch trong dạy - học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội đáp ứng với yêu cầu hiện nay

3.1.1. Một số vấn đề khi sử dụng phương pháp giảng dạy ngữ dịch trong việc dạy - học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội

3.1.2. Áp dụng một số phương pháp hiệu quả hạn chế sử dụng tiếng Việt trong quá trình dạy - học tiếng Anh

3.1.2.1. Phương pháp phát triển từ vựng tiếng Anh hiệu quả nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học từ vựng tiếng Anh

3.1.2.2. Phương pháp học ngữ pháp tiếng Anh hiệu quả nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học ngữ pháp tiếng Anh

3.1.2.3. Phương pháp cải thiện kỹ năng Nghe tiếng Anh nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học kỹ năng Nghe tiếng Anh

3.1.2.4. Phương pháp cải thiện kỹ năng Nói tiếng Anh nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học kỹ năng Nói tiếng Anh

3.1.2.5. Phương pháp cải thiện kỹ năng Đọc hiểu tiếng Anh nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học kỹ năng Đọc hiểu tiếng Anh

3.1.2.6. Phương pháp cải thiện kỹ năng Viết tiếng Anh nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học kỹ năng Viết tiếng Anh

3.2. Ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm tăng tính hiệu quả của việc dạy học tiếng Anh và giảm thời lượng sử dụng tiếng Việt trên lớp học

3.2.1. Áp dụng công nghệ 4.0 trong giảng dạy tiếng Anh nhằm giảm thời lượng sử dụng tiếng Việt trên lớp học

3.2.2. Sử dụng chuyển đổi số nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt và tăng thời lượng tự học tiếng Anh cho sinh viên

3.3. Thay đổi nhân tố khách quan nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh

3.3.1. Giảng viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với lớp học đa trình độ tiếng Anh

3.3.2. Tác động tâm lý tính tự học của sinh viên

3.3.3. Tăng cường hoạt động của các câu lạc bộ tiếng Anh

3.3.4. Thay đổi cách thức kiểm tra đánh giá trong các học phần tiếng Anh tiếp cận theo hướng chuẩn đầu ra tiếng Anh

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

0.8. Kiến nghị

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

BÁO CÁO TÓM TẮT PHẦN CÁC CHUYÊN ĐỀ

A.1. Chuyên đề 1: Những vấn đề lý luận về việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên

A.2. Chuyên đề 2: Thực trạng sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội thông qua điều tra xã hội học

A.3. Chuyên đề 3: Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội

PHẢN PHỤ LỤC

P.1. Phụ lục 1: Nội dung dự kiến câu hỏi phỏng vấn bán cấu trúc giảng viên

P.2. Phụ lục 2: Phiếu khảo sát phục vụ cho đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường

P.3. Phụ lục 3: Kết quả thu được từ khảo sát sinh viên

P.4. Phụ lục 4: Bài báo khoa học

I. Ảnh hưởng của tiếng Việt trong dạy và học tiếng Anh

Tiếng Việt đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy tiếng Anh và học tiếng Anh tại Đại học Luật Hà Nội. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc sử dụng tiếng Việt như một công cụ hỗ trợ giúp sinh viên hiểu rõ hơn các khái niệm phức tạp trong tiếng Anh. Tuy nhiên, sự tác động ngôn ngữ từ tiếng Việt cũng gây ra một số lỗi phổ biến trong quá trình học, đặc biệt là trong từ vựng tiếng Anh và ngữ pháp tiếng Anh. Các phương pháp giảng dạy hiện đại cần cân nhắc việc sử dụng tiếng Việt một cách hợp lý để tối ưu hóa hiệu quả học tập.

1.1. Vai trò của tiếng Việt trong lớp học tiếng Anh

Tiếng Việt được coi là nền tảng giúp sinh viên ngành Luật tại Đại học Luật Hà Nội tiếp cận tiếng Anh một cách dễ dàng hơn. Nghiên cứu cho thấy, việc sử dụng tiếng Việt trong giảng dạy giúp sinh viên hiểu sâu hơn các khái niệm pháp lý bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, sự giao thoa ngôn ngữ giữa tiếng Việt và tiếng Anh cũng gây ra một số lỗi như lệch chuẩn từ vựng và cú pháp.

1.2. Tác động tiêu cực của tiếng Việt

Mặc dù tiếng Việt hỗ trợ quá trình học, nhưng nó cũng gây ra những tác động tiêu cực như chuyển di ngôn ngữ và lỗi phổ biến trong kỹ năng viết và kỹ năng nói. Sinh viên thường mắc lỗi do ảnh hưởng của tiếng Việt trong cách diễn đạt và cấu trúc câu. Điều này đòi hỏi các phương pháp giảng dạy phải được điều chỉnh để hạn chế những ảnh hưởng này.

II. Thực trạng sử dụng tiếng Việt tại Đại học Luật Hà Nội

Nghiên cứu thực trạng tại Đại học Luật Hà Nội cho thấy, tiếng Việt được sử dụng rộng rãi trong các lớp dạy tiếng Anh. Cả giảng viên và sinh viên đều nhận thức được vai trò của tiếng Việt trong việc hỗ trợ học tập. Tuy nhiên, việc lạm dụng tiếng Việt cũng làm giảm thời lượng thực hành tiếng Anh, ảnh hưởng đến kỹ năng nghe và kỹ năng nói của sinh viên.

2.1. Khảo sát giảng viên và sinh viên

Kết quả khảo sát từ giảng viên và sinh viên cho thấy, tiếng Việt được sử dụng chủ yếu để giải thích các khái niệm phức tạp. Tuy nhiên, việc sử dụng tiếng Việt quá nhiều làm giảm cơ hội thực hành tiếng Anh, đặc biệt là trong giao tiếp và kỹ năng nghe.

2.2. Đánh giá hiệu quả sử dụng tiếng Việt

Nghiên cứu đánh giá rằng, việc sử dụng tiếng Việt cần được cân nhắc kỹ lưỡng để đảm bảo sinh viên có đủ thời gian thực hành tiếng Anh. Các phương pháp giảng dạy cần kết hợp tiếng Việt một cách hợp lý để tối ưu hóa hiệu quả học tập.

III. Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng tiếng Việt

Để nâng cao hiệu quả sử dụng tiếng Việt trong dạy tiếng Anh, các giải pháp như cải tiến phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin, và tăng cường hoạt động câu lạc bộ tiếng Anh được đề xuất. Những giải pháp này nhằm hạn chế việc lạm dụng tiếng Việt và tăng cường thời lượng thực hành tiếng Anh.

3.1. Cải tiến phương pháp giảng dạy

Các phương pháp giảng dạy cần được cải tiến để hạn chế sử dụng tiếng Việt trong lớp học. Việc áp dụng các phương pháp như phát triển từ vựng, ngữ pháp, và kỹ năng nghe sẽ giúp sinh viên tiếp cận tiếng Anh một cách hiệu quả hơn.

3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tiếng Anh giúp tăng tính tương tác và giảm thời lượng sử dụng tiếng Việt. Các công cụ như phần mềm học tập và nền tảng trực tuyến sẽ hỗ trợ sinh viên thực hành tiếng Anh một cách chủ động.

Nghiên cứu ảnh hưởng của việc sử dụng tiếng Việt trong dạy và học tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Đại học Luật Hà Nội