Tác Động Của Việc Dạy Âm Schwa Đến Khả Năng Nghe Tiếng Anh Của Học Sinh Trung Học Cơ Sở

2022

143
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

ACKNOWLEDGEMENTS

STATEMENT OF ORIGINALITY

RETENTION AND USE OF THE THESIS

1. CHAPTER 1: INTRODUCTION

1.1. Background to the study

1.2. Aim of the study

1.3. Research questions and research hypotheses

1.4. Significance of the study

1.5. Scope of the study

1.6. Overall structure of the study

2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW

2.1. Definition of listening comprehension

2.2. Role of listening comprehension in language learning

2.3. Difficulties in practicing listening for comprehension

2.4. The schwa as a segmental feature

2.5. The schwa as a suprasegmental feature

2.6. The schwa and word stress

2.7. The schwa and sentence stress

2.8. The deletion of the schwa

2.9. The insertion of the schwa

2.10. Relation between the schwa and listening comprehension

2.11. Techniques in teaching the schwa

2.12. Previous related studies

2.13. The pretest and the posttest

2.14. The experimental teaching

2.15. Summary of the research instruments

2.16. Data collection procedure

2.17. The main study

2.18. Data analysis procedure

2.19. Data collected from the pretest and the posttest

2.20. Data collected from the questionnaire

4. CHAPTER 4: RESULTS AND DISCUSSION

4.1. The results of the two tests

4.2. The normal distribution tests

4.3. The students’ results of the pretest

4.3.1. The students’ results of the pretest Part 1

4.3.2. The students’ results of the pretest Part 2

4.3.3. The students’ overall results of the pretest

4.4. The students’ results of the posttest

4.4.1. The students’ results of the posttest Part 1

4.4.2. The students’ results of the posttest Part 2

4.4.3. The students’ overall results of the posttest

4.5. The EG’ results of the pretest and posttest

4.5.1. The EG’ results of the pretest and posttest Part 1

4.5.2. The EG’ results of the pretest and posttest Part 2

4.5.3. The EG’ overall results of the pretest and posttest

4.6. The CG’ results of the pretest and posttest

4.6.1. The CG’ results of the pretest and posttest Part 1

4.6.2. The CG’ results of the pretest and posttest Part 2

4.6.3. The CG’ overall results of the pretest and posttest

4.7. Responses to the survey questionnaire

4.7.1. Responses to the students’ personal information

4.7.1.1. The students’ biological sex
4.7.1.2. The students’ years of age
4.7.1.3. The students’ years of learning English as a foreign language

4.7.2. Responses to the students’ background of listening comprehension

4.7.3. The students’ evaluation of the importance of listening comprehension

4.7.4. The students’ difficulties in listening comprehension

4.7.5. The students’ self-evaluation of their listening comprehension

4.7.6. The students’ participation in extra-curricular listening activities

4.7.7. The students’ attitudes towards the application of their knowledge about the schwa to their listening comprehension

4.7.8. The students’ responses to the schwa and listening comprehension

4.7.9. The students’ responses to the schwa and the words in stressed positions

4.7.10. The students’ responses to the schwa and the words in unstressed positions

4.7.11. The students’ responses to the schwa and the words in plural forms and regular past tense forms

4.7.12. The effectiveness of the schwa on the elementary teenage learners’ listening comprehension

4.7.13. The learners’ attitudes towards the application of their knowledge of the schwa to their listening comprehension

5. CHAPTER 5: CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS

5.1. Summary of findings

5.2. The effectiveness of the schwa on the elementary teenage learners’ listening comprehension

5.3. The learners’ attitudes towards the application of their knowledge of the schwa to their listening comprehension

5.3.1. To the students

5.3.2. To the teachers

5.3.3. To the syllabus and the coursebook

5.4. Limitations of the study

5.5. Contribution of the current study

APPENDIX A: LESSON PLAN 1

APPENDIX B: LESSON PLAN 2

APPENDIX C: LESSON PLAN 3

APPENDIX D: LESSON PLAN 4

APPENDIX E: HANDOUT FOR LESSON PLAN 1

APPENDIX F: HANDOUT FOR LESSON PLAN 2

APPENDIX G: HANDOUT FOR LESSON PLAN 3

APPENDIX H: HANDOUT FOR LESSON PLAN 4

APPENDIX J: ANSWER KEY FOR PRETEST

APPENDIX K: LISTENING TRANSCRIPT FOR PRETEST

APPENDIX M: ANSWER KEY FOR POSTTEST

APPENDIX N: LISTENING TRANSCRIPT FOR POSTTEST

APPENDIX Q: LISTENING PRETEST’S RESULTS

APPENDIX R: LISTENING POSTTEST’S RESULTS

LIST OF ABBREVIATIONS

LIST OF TABLES

LIST OF FIGURES

ABSTRACT

The effects of teaching the schwa on elementary teenage learners english listening comprehension ma

Bạn đang xem trước tài liệu:

The effects of teaching the schwa on elementary teenage learners english listening comprehension ma

Tài liệu có tiêu đề "Tác Động Của Việc Dạy Âm Schwa Đến Khả Năng Nghe Tiếng Anh Của Học Sinh Trung Học Cơ Sở" khám phá vai trò quan trọng của âm schwa trong việc cải thiện khả năng nghe tiếng Anh của học sinh. Tác giả chỉ ra rằng việc dạy âm schwa không chỉ giúp học sinh nhận diện âm thanh một cách chính xác hơn mà còn nâng cao khả năng hiểu ngữ điệu và ngữ cảnh trong giao tiếp. Điều này mang lại lợi ích lớn cho việc học tiếng Anh, đặc biệt trong môi trường học tập hiện đại, nơi mà kỹ năng nghe là rất cần thiết.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp giảng dạy và phát triển năng lực học sinh, bạn có thể tham khảo tài liệu "Luận văn thạc sĩ an evaluation of prereading activities in the new textbook tienganh 11 in motivating and improving students reading performance", nơi đánh giá các hoạt động tiền đọc trong sách giáo khoa tiếng Anh mới. Ngoài ra, tài liệu "Luận văn thạc sĩ giáo dục học dạy học luyện từ và câu cho học sinh lớp 5 theo hướng phát triển năng lực giao tiếp" cũng cung cấp những phương pháp hữu ích trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh. Cuối cùng, bạn có thể tìm hiểu thêm về "Luận án tiến sĩ quản lý dạy học môn ngữ văn trường trung học cơ sở thành phố hà nội theo hướng phát triển năng lực người học", tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn sâu sắc hơn về quản lý và phát triển năng lực học sinh trong môi trường học tập.

Những tài liệu này không chỉ mở rộng kiến thức mà còn cung cấp những góc nhìn đa dạng về các phương pháp giảng dạy hiệu quả.