An investigation into the effects of applying the storytelling method in teaching vocabulary to beginners at a chau english center graduation thesis faculty of foreign languages

Tài liệu nghiên cứu An investigation into the effects of applying the storytelling method in teaching vocabulary to, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu

• Tác giả: Nguyen Thi Hang Ni
• Người hướng dẫn: Tran Thi Xuan Thuy, M.
• Trường học: Industrial University of Ho Chi Minh City
• Chuyên ngành: Foreign Languages
• Đề tài: Tác Động Của Phương Pháp Kể Chuyện Trong Việc Dạy Từ Vựng Cho Người Mới Bắt Đầu Tại Trung Tâm Tiếng Anh A Châu
• Loại tài liệu: Graduation Thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENT
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Research objectives
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of key terms
• 2.2. Definition of vocabulary
• 2.3. Importance of vocabulary in learning language
• 2.4. Principles of teaching vocabulary
• 2.5. Definition of storytelling
• 2.6. Characteristics of storytelling
• 2.7. Types of storytelling
• 2.8. Benefits of storytelling
• 2.9. Results of previous studies
• 2.10. The effects of the storytelling method in teaching vocabulary
• 2.11. How to apply the storytelling method in the classroom
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH DESIGN
• 3.1. Research methodology and research methods
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. The effects of the storytelling method in teaching vocabulary to beginners at A Chau English Center
• 4.2. How to teachers apply the storytelling method effectively in the classroom
• 4.3. Recommendations for teachers
• 4.4. Recommendations for students
• 4.5. Limitations of the study
• Submitted by: NGUYEN THI HANG NI ID number: 17076631

Tóm tắt

I. Tổng quan về tác động của phương pháp kể chuyện trong dạy từ vựng

Phương pháp kể chuyện đã trở thành một công cụ hữu ích trong việc dạy từ vựng cho người mới bắt đầu tại trung tâm tiếng Anh A Châu. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng phương pháp này không chỉ giúp học viên ghi nhớ từ vựng lâu hơn mà còn tạo ra một môi trường học tập thú vị và hấp dẫn. Học viên không chỉ học từ mới mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội.

1.1. Định nghĩa và tầm quan trọng của từ vựng trong học ngôn ngữ

Từ vựng là yếu tố cốt lõi trong việc học ngôn ngữ. Theo Schmitt (2000), kiến thức từ vựng là trung tâm của khả năng giao tiếp và việc tiếp thu ngôn ngữ thứ hai. Việc thiếu từ vựng có thể dẫn đến sự hiểu lầm trong giao tiếp.

1.2. Phương pháp kể chuyện và vai trò của nó trong dạy từ vựng

Phương pháp kể chuyện không chỉ giúp học viên hiểu nghĩa của từ mà còn khuyến khích họ tham gia vào quá trình học tập. Học viên có thể dễ dàng ghi nhớ từ vựng thông qua các câu chuyện thú vị và hấp dẫn.

II. Thách thức trong việc dạy từ vựng cho người mới bắt đầu

Dạy từ vựng cho người mới bắt đầu thường gặp nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là việc học viên không thể ghi nhớ từ mới một cách hiệu quả. Nhiều phương pháp truyền thống không tạo ra sự hứng thú cho học viên, dẫn đến việc họ dễ dàng quên từ vựng đã học.

2.1. Những khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng

Học viên thường gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng do thiếu sự liên kết giữa từ và ngữ cảnh. Việc học từ vựng một cách rời rạc không giúp họ hình thành hình ảnh rõ ràng trong tâm trí.

2.2. Thiếu động lực trong quá trình học

Nhiều học viên cảm thấy chán nản khi học từ vựng vì phương pháp dạy không hấp dẫn. Điều này dẫn đến việc họ không có động lực để tiếp tục học tập và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ.

III. Phương pháp kể chuyện Giải pháp hiệu quả trong dạy từ vựng

Phương pháp kể chuyện đã được chứng minh là một giải pháp hiệu quả trong việc dạy từ vựng cho người mới bắt đầu. Nó không chỉ giúp học viên ghi nhớ từ mới mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và thú vị.

3.1. Cách áp dụng phương pháp kể chuyện trong lớp học

Giáo viên có thể sử dụng các câu chuyện ngắn, dễ hiểu để giới thiệu từ vựng mới. Việc kết hợp hình ảnh và âm thanh trong câu chuyện sẽ giúp học viên dễ dàng tiếp thu hơn.

3.2. Lợi ích của việc sử dụng phương pháp kể chuyện

Sử dụng phương pháp kể chuyện giúp học viên không chỉ ghi nhớ từ vựng mà còn phát triển kỹ năng nghe và nói. Họ có thể học cách sử dụng từ trong ngữ cảnh thực tế.

IV. Kết quả nghiên cứu về tác động của phương pháp kể chuyện

Nghiên cứu tại trung tâm tiếng Anh A Châu cho thấy rằng việc áp dụng phương pháp kể chuyện trong dạy từ vựng mang lại nhiều kết quả tích cực. Học viên không chỉ ghi nhớ từ lâu hơn mà còn cảm thấy hứng thú hơn với việc học.

4.1. Phản hồi từ học viên về phương pháp kể chuyện

Học viên cho biết họ cảm thấy thú vị và dễ dàng hơn trong việc học từ vựng khi sử dụng phương pháp kể chuyện. Họ cũng cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp.

4.2. Tác động đến kỹ năng giao tiếp của học viên

Việc áp dụng phương pháp kể chuyện không chỉ giúp học viên ghi nhớ từ vựng mà còn cải thiện kỹ năng giao tiếp và khả năng tương tác xã hội của họ.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của phương pháp kể chuyện

Phương pháp kể chuyện đã chứng minh được hiệu quả trong việc dạy từ vựng cho người mới bắt đầu. Tương lai, phương pháp này có thể được áp dụng rộng rãi hơn trong các lớp học tiếng Anh để nâng cao chất lượng giảng dạy.

5.1. Tương lai của phương pháp kể chuyện trong giáo dục

Với sự phát triển của công nghệ, phương pháp kể chuyện có thể được kết hợp với các công cụ trực tuyến để tạo ra những trải nghiệm học tập phong phú hơn cho học viên.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và học viên

Giáo viên nên tiếp tục nghiên cứu và áp dụng phương pháp kể chuyện trong giảng dạy. Học viên cũng nên chủ động tham gia vào quá trình học tập để đạt được kết quả tốt nhất.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF INDUSTRY AND TRADE INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HO CHI MINH CITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES ------ GRADUATION THESIS AN INVESTIGATION INTO THE EFFECTS OF APPLYING THE STORYTELLING METHOD IN TEACHING VOCABULARY TO BEGINNERS AT A CHAU ENGLISH CENTER. STUDENT NAME: NGUYEN THI HANG NI ID NUMBER: 17076631 CLASS CODE: DHAV13E COHORT: 2017-2021 SUPERVISOR NAME: TRAN THI XUAN THUY, M. HCMC, 6/2021 MINISTRY OF INDUSTRY AND TRADE INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HO CHI MINH CITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES ------ GRADUATION THESIS AN INVESTIGATION INTO THE EFFECTS OF APPLYING THE STORYTELLING METHOD IN TEACHING VOCABULARY TO BEGINNERS AT A CHAU ENGLISH CENTER. STUDENT NAME: NGUYEN THI HANG NI ID NUMBER: 17076631 CLASS CODE: DHAV13E COHORT: 2017-2021 SUPERVISOR NAME: TRAN THI XUAN THUY, M.

HCMC, 6/2021 MINISTRY OF INDUSTRY AND TRADE INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HO CHI MINH CITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES ------ Student Name: NGUYEN THI HANG NI ID Number: 17076631 Class Code: DHAV13E Cohort: 2017-2021 Supervisor Name: TRAN THI XUAN THUY, M. Student’s declaration: I declare that this graduation report is entirely my own work and does not involve in plagiarism or collusion. It also has not been accepted as part of a submission to another purpose else where. I accept heavy penalty for any cheating or plagiarism.

Date submitted: 20/06/2021 Signed: Nguyen Thi Hang Ni Word count: 10719 words. ABSTRACT Vocabulary is regarded as one of the most important aspects of language learning for someone who wishes to learn a foreign language because it has a direct impact on four skills. As a result, teaching vocabulary is an essential part of teaching language, especially to beginners. Teachers, on the other hand, are having difficulty coming up with a creative way to get the best results.

The objective of this study was to investigate the effects of using the storytelling method for teaching vocabulary to beginners at A Chau English Center and how teachers could apply this method in the lessons. This was a study combining both qualitative and quantitative research. A questionnaire asked about the students’ opinions on the effects of vocabulary teaching using the storytelling method and a list of interview questions asked teachers about how they apply this method effectively in the classroom as an instrument. The result showed that teaching vocabulary through storytelling had a wide range of effects on students.

Storytelling made students understand the meaning of the word and remember it for longer. It created a pleasurable environment in which students got motivated and enthusiastic about studying vocabulary. Furthermore, they could develop their speaking-listening skills, and their ability to communicate and interact with others. By putting themselves in the shoes of the characters in the story, students learned how to sympathize, share, and help others.

Besides, there were 5 factors: the kind of stories, the incorporation of performance skills, the frequency of using the storytelling method, the use of teaching aids and the procedures of applying this method, which teachers needed to pay attention to in order to use the storytelling method effectively for their lessons. Key words: Beginners, storytelling, vocabulary teaching. ACKNOWLEDGEMENT My graduation thesis presented a new challenge in my life, one that provided me with new and valuable knowledge. At first, I thought it would be impossible to finish, but I received a lot of helpful advice and encouragement during the process, which gave me the confidence to overcome all difficulties and complete my graduation thesis.

Firstly, I would like to express my thanks to the management board of Industrial University of HCM city and the Faculty of Foreign Language for creating the best conditions and opportunities for me to complete my graduation thesis. Secondly, I would like to express my deepest gratitude and appreciation to Ms. Tran Thi Xuan Thuy, my supervisor. During the period of my thesis, she gave me enthusiastic and valuable helps, supports, instructions, advice and encouragement.

Moreover, she spent a lot of time on correcting my drafts and giving useful comments. Her encouragement and comments had significantly enriched and improved my work. Without her help, my graduation thesis might not be completed. Thirdly, I sincerely thank to Ms.

My and Ms. Tien who spent their precious time for me to interview. They also gave clear and useful answers on their teaching techniques. Furthermore, they gave me opportunities to come their classes and deliver the questionnaire.

Moreover, I want to thank all enthusiastic, friendly and lovely learners at A Chau English Center who help me collect reliable and valid data for my graduation thesis. Last but not least, I am grateful to my group members_ Nguyen Thi Thai Huyen, Che Thi Ngoc Bich who often shared my feelings, gave me timely advice and motivation during the period of my thesis. All in all, I really thank to all people helping me to finish this graduation thesis. TABLE OF CONTENTS CHAPTER 1: INTRODUCTION.

Rationale of the study. Scope of the study. 3 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW. Definition of key terms.

Definition of vocabulary. Importance of vocabulary in learning language. Principles of teaching vocabulary. Definition of storytelling.

Characteristics of storytelling. Types of storytelling. Benefits of storytelling. Results of previous studies.

The effects of the storytelling method in teaching vocabulary. How to apply the storytelling method in the classroom.15 CHAPTER 3: RESEARCH DESIGN. Research methodology and research methods.22 Chapter 4: FINDINGS AND DISCUSSION. The effects of the storytelling method in teaching vocabulary to beginners at A Chau English Center.

How to teachers apply the storytelling method effectively in the classroom. The effects of storytelling in teaching vocabulary to beginners at A Chau English Center…. How to teachers apply the storytelling method effectively in the classroom.1 Recommendations for teachers. Recommendations for students.

Limitations of the study. 48 Submitted by: NGUYEN THI HANG NI ID number: 17076631 CHAPTER 1: INTRODUCTION Supervisor: TRAN THI XUAN THUY, M. Page: 1 Submitted by: NGUYEN THI HANG NI ID number: 17076631 1. Rationale of the study This scientific research thesis examines the effects of applying storytelling method in teaching vocabulary to beginners at A Chau English Center.

The writer is attracted by this topic because of some reasons below. The first idea is that English is the key to be successful. As a result of globalization, many nations, like Vietnam, collaborate with each other and English is an international language, so it becomes an essential factor for people wanting to get good jobs and higher positions in society. Furthermore, people are increasingly turning to English as a means of gaining access to modern technology.

For those reasons, there is a growing number of people learning English as a second language and the age ranges studying English are getting younger and younger. In short, we are holding the key to open the world by learning English well. The second idea is that vocabulary is an important and fundamental condition when we learn a language not only English. The listener may understand your meaning if you say a grammatically incorrect sentence, but if you lack the vocabulary to articulate what you want to say, the listener may misunderstand your meaning.

Moreover, because of its relationship to other skills, a student's lexical resource is one of the most important components to strengthen. Language learners will become lost and confused without vocabulary, and will be unable to express their feelings and ideas in speaking, reading, writing, and listening. With English vocabulary, students can also connect with people from other countries to acquire knowledge from textbooks, journals, magazines, blogs, radio, and television. The last and also the most important, teaching vocabulary is usually based on learning process.

The writer indicates some common techniques usually used in vocabulary classes. First, there are mostly a set of mentioned words paired with their pictures, which reminds us of an image dictionary. Children actually learn by looking at pictures rather than reading text. Second, using body language is another method of teaching vocabulary, and it is mostly used to teach action verbs.

Last, while singing songs is popular for teaching vocabulary, particularly among preschool and kindergarten students, it is not a meaningful way of learning because children are often unaware of the full meaning of verses. When using such methods in teaching vocabulary, Supervisor: TRAN THI XUAN THUY, M. Page: 2 Submitted by: NGUYEN THI HANG NI ID number: 17076631 students tend to repeat words without understanding the correct meaning. Using storytelling in vocabulary instruction, on the other hand, allows students to not only learn a new word but also expand young learner's social knowledge, ensure an intimate learning environment, enhance learner proficiency, and motivate learners.

Besides, there has been little investigation into the impacts of storytelling on teaching vocabulary as well as how to apply in to the classroom, so the writer decides to investigate storytelling as a method of teaching vocabulary to children. Research objectives There are two main purposes in this thesis. First of all, the study aims at investigating the effects of the storytelling method on teaching vocabulary for English beginners. Secondly, it also focuses on how A Chau English Center teachers use stories in English vocabulary lessons to learners.

Many teachers are qualified to teach vocabulary to young students, but they are dissatisfied with their results. Hence, the writer expects that teaching quality can be improved in terms of this research as well as the teachers and students are able to use this method as one of the effective techniques in their teaching and studying process. Research questions This study dealt with the effects of applying the storytelling method in teaching vocabulary to beginners at A Chau English Center and, in order to achieve two above objectives of this study, the researcher has to clarify two research questions below: 1. What are the effects of storytelling in teaching vocabulary to beginners at A Chau English Center? 2.

How can teachers apply the storytelling method effectively in the classroom? 1. Scope of the study In this thesis, the researcher attempts to define definition of vocabulary, then discusses the importance of vocabulary in learning English. After that the author introduces storytelling and evaluates the effectiveness of using it to teach vocabulary. Following that, some stages and strategies for using storytelling will be mentioned.

The findings of this study will help teachers come up with a fun and meaningful way to teach vocabulary to young students. Supervisor: TRAN THI XUAN THUY, M. Page: 3 Submitted by: NGUYEN THI HANG NI ID number: 17076631 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW Supervisor: TRAN THI XUAN THUY, M. Page: 4 Submitted by: NGUYEN THI HANG NI ID number: 17076631 2.

Definition of key terms 2. Definition of vocabulary When we learn a language in general or English in particular. The first approach is how to read, write and learn vocabulary, learn each single word and then put it into a complete sentence. In communication, vocabulary plays an important role because when we want to talk about a problem but we do not have the vocabulary to express it, it may make the person communicating with us not fully understand what we want to convey.

Another example, in an English class, the teacher asks students to discuss the issue of nuclear weapons_ an uncommon topic, if the teacher does not provide the vocabulary or the students do not prepare in advance, it may make students feel confused they do not know what they need to say about that problem. As a result, when learning any language, the teacher always tells learners to learn vocabulary, improve their vocabulary, but most of us do not know what vocabulary is. There are many definitions about vocabulary, some of them are mentioned below. According to English Oxford Learners Dictionaries, vocabulary is “a body of words used in a particular language” (2018).

Similarly, The Merriam-Webster Dictionary defined “vocabulary as a collection of words employed by an organization, language or group in a field of knowledge” (2018). Additionally, Ur (1996) defined vocabulary as “a number of words or phrases that are usually arranged and translated systematically”.