Giải pháp nâng cao ý thức bảo tồn nghệ thuật dân gian Yên Thành cho học sinh

Giải pháp nâng cao ý thức bảo tồn nghệ thuật biểu diễn dân gian cho học sinh Yên Thành. SKKN cấp tỉnh, giá trị văn hóa truyền thống.

Trường đại học

Trường THPT Phan Đăng Lưu

Chuyên ngành

Kỹ Năng Sống

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Sáng Kiến Kinh Nghiệm

2023 - 2024

53
3
0

Phí lưu trữ

30 Point

Mục lục chi tiết

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI

I. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

IV. ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU

V. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

VI. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI

PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

I. CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI

1. Khái niệm nghệ thuật biểu diễn dân gian

2. Nghệ thuật biểu diễn dân gian ở huyện Yên Thành

3. Thực trạng nghệ thuật biểu diễn dân gian trong bối cảnh hiện nay

II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT

1. Giới thiệu, xây dựng nguồn dữ liệu mở về nghệ thuật biểu diễn dân gian huyện Yên Thành cho học sinh

2. Đưa nghệ thuật biểu diễn dân gian huyện Yên Thành vào các tiết học chính khoá

3. Tổ chức cho học sinh giao lưu, học hỏi với các nghệ nhân biểu diễn dân gian Yên Thành

4. Hướng dẫn học sinh tham gia các cuộc thi về nghệ thuật biểu diễn dân gian huyện Yên Thành

5. Lập các câu lạc bộ nghệ thuật biểu diễn dân gian trong các trường học trên địa bàn huyện Yên Thành

III. KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT

1. Mục đích, yêu cầu khảo sát

2. Đối tượng, địa bàn, thời gian và quy trình khảo sát

3. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi

PHẦN C: PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Tính mới của đề tài

2. Kiến nghị

Tài liệu tham khảo

Phụ lục

Tóm tắt

I. Thực trạng Tầm quan trọng của bảo tồn nghệ thuật dân gian

Nghệ thuật dân gian, được xem là “văn hóa gốc” và “cội nguồn văn hóa dân tộc”, đang đối mặt với nhiều thách thức trong bối cảnh hội nhập toàn cầu. Đây là di sản kết tinh trí tuệ, tâm hồn và khát vọng của nhiều thế hệ, đóng vai trò then chốt trong việc định hình bản sắc văn hóa Việt Nam. Tuy nhiên, thực tế cho thấy sự quan tâm của thế hệ trẻ và văn hóa truyền thống đang giảm sút. Theo một khảo sát tại huyện Yên Thành, Nghệ An, chưa tới 15% học sinh biết một làn điệu Dân ca Ví, Dặm, và tỉ lệ này còn thấp hơn với các loại hình Tuồng, Chèo. Sự lấn át của các loại hình giải trí hiện đại và văn hóa nước ngoài đặt ra yêu cầu cấp thiết về các giải pháp bảo tồn nghệ thuật dân gian cho học sinh. Việc giáo dục và nâng cao ý thức cho học sinh không chỉ là nhiệm vụ của ngành giáo dục mà còn là chiến lược quốc gia, được nhấn mạnh trong Nghị quyết Trung ương 5 (khóa VIII). Mục tiêu là xây dựng một nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc, nơi con người là trung tâm và động lực phát triển. Do đó, việc phát huy giá trị văn hóa dân gian trong trường học là nền tảng để nuôi dưỡng tình yêu quê hương, lòng tự hào dân tộc và đảm bảo sự phát triển bền vững của di sản.

1.1. Nguy cơ mai một các loại hình nghệ thuật truyền thống

Trong bối cảnh hiện nay, các loại hình di sản văn hóa phi vật thể như Chèo, Tuồng, dân ca quan họ hay múa rối nước đang dần mất đi vị thế trong đời sống tinh thần của giới trẻ. Sáng kiến kinh nghiệm tại Yên Thành chỉ rõ, học sinh thường thuộc tên ca sĩ nước ngoài hơn là những làn điệu dân ca của quê hương. Sự thờ ơ này không chỉ là một khoảng trống văn hóa mà còn là mối đe dọa trực tiếp đến sự tồn vong của các giá trị nghệ thuật độc đáo. Nếu không có những biện pháp can thiệp kịp thời, những tinh hoa do cha ông để lại sẽ chỉ còn trong ký ức, làm suy yếu nền tảng văn hóa và bản sắc văn hóa Việt Nam.

1.2. Vai trò cốt lõi của giáo dục di sản trong trường học

Nhà trường là môi trường lý tưởng nhất để gieo mầm tình yêu và ý thức trách nhiệm về bảo tồn di sản văn hóa. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã nhấn mạnh mục tiêu phát triển con người toàn diện, hài hòa giữa yếu tố truyền thống và hiện đại. Việc đưa giáo dục nghệ thuật truyền thống vào trường học không chỉ cung cấp kiến thức mà còn tạo ra không gian trải nghiệm văn hóa, giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về cội nguồn. Theo Tiến sĩ Lê Thị Thảo, “giáo dục di sản văn hóa ở tất cả các cấp học sẽ tác động tích cực đến người học”, giúp các em nhận thức giá trị và có hành vi đúng đắn trong việc bảo vệ di sản.

II. Top 5 giải pháp bảo tồn nghệ thuật dân gian trong nhà trường

Để giải quyết thách thức về sự thờ ơ của giới trẻ, Sáng kiến kinh nghiệm của tác giả Vũ Thị Mỹ Hạnh và Hoàng Thị Phương đã đề xuất một hệ thống giải pháp đồng bộ và khả thi. Các giải pháp này tập trung vào việc tạo ra một môi trường giáo dục đa chiều, kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giữa nhà trường và cộng đồng. Trọng tâm là biến việc bảo tồn nghệ thuật dân gian cho học sinh từ một khẩu hiệu thành những hành động cụ thể, hấp dẫn. Các phương pháp được đề xuất bao gồm: (1) Xây dựng nguồn dữ liệu số hóa; (2) Tích hợp vào chương trình giảng dạy chính khóa; (3) Tổ chức giao lưu với nghệ nhân dân gian; (4) Hướng dẫn tham gia các cuộc thi; (5) Thành lập câu lạc bộ nghệ thuật. Những giải pháp này khi được triển khai đã cho thấy tính hiệu quả cao, được cả giáo viên và học sinh đánh giá là cấp thiết và có tính khả thi. Việc đa dạng hóa cách tiếp cận giúp nghệ thuật dân gian trở nên gần gũi, sống động và không còn là những khái niệm khô cứng trong sách vở, từ đó khơi dậy niềm đam mê và ý thức gìn giữ văn hóa dân tộc trong mỗi học sinh.

2.1. Xây dựng nguồn dữ liệu mở và ứng dụng công nghệ số

Trong kỷ nguyên số, việc xây dựng nguồn dữ liệu mở là giải pháp chiến lược. Sáng kiến đề xuất lập các kênh Youtube, trang Facebook chính thống về Chèo, Tuồng, Trống tế và Dân ca Ví, Dặm. Các nền tảng này cung cấp thông tin chuẩn xác, video biểu diễn chất lượng cao, giúp học sinh tiếp cận di sản văn hóa phi vật thể mọi lúc, mọi nơi. Việc số hóa không chỉ giúp lưu trữ vĩnh viễn mà còn là công cụ quảng bá hiệu quả, lan tỏa giá trị nghệ thuật đến cộng đồng rộng lớn hơn. Điều này hoàn toàn phù hợp với chương trình “Số hóa di sản văn hóa Việt Nam giai đoạn 2021-2030” của Chính phủ.

2.2. Tích hợp nghệ thuật dân gian vào tiết học chính khóa

Đưa nghệ thuật dân gian vào chương trình giảng dạy là cách tiếp cận bài bản và có hệ thống. Ví dụ, trong môn Ngữ văn 10, bài “Tích trò sân khấu dân gian”, giáo viên có thể liên hệ đến các vở tuồng của làng tuồng Kẻ Gám hay chèo của làng Quỳ Lăng ngay tại địa phương. Phương pháp này giúp tiết học trở nên sinh động, gần gũi và giàu tính thực tiễn. Học sinh không chỉ học về lý thuyết mà còn thấy được sự hiện diện sống động của văn hóa dân tộc quanh mình, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục nghệ thuật truyền thống.

III. Phương pháp tổ chức trải nghiệm văn hóa dân gian cho học sinh

Lý thuyết cần đi đôi với thực hành. Các giải pháp bảo tồn nghệ thuật dân gian cho học sinh sẽ không thể thành công nếu chỉ dừng lại ở sách vở. Việc tạo ra các cơ hội trải nghiệm văn hóa thực tế là yếu tố quyết định để khơi dậy đam mê và sự gắn kết. Thay vì chỉ nghe và đọc, học sinh cần được “sống” trong không gian văn hóa đó. Các hoạt động như giao lưu trực tiếp với nghệ nhân, tham quan làng nghề truyền thống, hay tham gia biểu diễn tại các cuộc thi sẽ để lại những ấn tượng sâu sắc. Đây là cách biến kiến thức thụ động thành trải nghiệm chủ động, giúp các em cảm nhận được “linh hồn” của di sản. Theo Sáng kiến kinh nghiệm, các hoạt động này giúp học sinh “nghe tận tai, thấy tận mắt”, hiểu rõ hơn về tinh hoa nghệ thuật mà cha ông để lại, từ đó hình thành tình yêu và ý thức trách nhiệm một cách tự nhiên. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa theo chủ đề này cũng là cách hiệu quả để phát huy giá trị văn hóa một cách bền vững.

3.1. Tổ chức giao lưu học hỏi trực tiếp từ nghệ nhân dân gian

Không ai có thể truyền lửa đam mê tốt hơn chính các nghệ nhân dân gian – những “di sản sống”. Việc tổ chức các buổi giao lưu, trò chuyện và xem biểu diễn trực tiếp là cách hiệu quả để nghệ thuật truyền thống đến gần hơn với học sinh. Các em có cơ hội tương tác, tìm hiểu về trang phục, cách hóa trang, và lắng nghe những câu chuyện tâm huyết từ những người đã dành cả đời để gìn giữ di sản. Những buổi gặp gỡ với các nghệ nhân như NNƯT Phan Thế Phiệt hay NNƯT Hoàng Thị Loan sẽ là nguồn cảm hứng lớn lao, giúp các em trân trọng hơn công sức và giá trị của văn hóa dân tộc.

3.2. Thành lập và duy trì hoạt động câu lạc bộ nghệ thuật

Thành lập các câu lạc bộ nghệ thuật như CLB Tuồng, CLB Dân ca Ví, Dặm trong trường học tạo ra một sân chơi lành mạnh, nơi những học sinh có cùng đam mê có thể sinh hoạt, học hỏi và rèn luyện. CLB không chỉ là nơi thực hành biểu diễn mà còn là môi trường để các em tự tổ chức sự kiện, tham quan các làng nghề truyền thống như làng tuồng Kẻ Gám, và lan tỏa tình yêu nghệ thuật đến các bạn khác. Hoạt động của CLB giúp học sinh phát triển kỹ năng mềm, tinh thần đồng đội và trở thành những hạt nhân nòng cốt trong phong trào bảo tồn di sản văn hóa tại trường học.

3.3. Khuyến khích tham gia các cuộc thi nghệ thuật truyền thống

Các cuộc thi như “Tiếng hát Dân ca trong trường học” là động lực mạnh mẽ để thúc đẩy phong trào. Tham gia thi đấu không chỉ giúp học sinh trau dồi kỹ năng mà còn là cơ hội để các em thể hiện tài năng, giao lưu học hỏi và quảng bá vẻ đẹp của nghệ thuật quê hương. Quá trình chuẩn bị và tham gia cuộc thi giúp các em hiểu sâu hơn về tác phẩm, có thêm kiến thức về các loại hình như hát chèo, tuồng, cải lương. Đây là một hình thức giáo dục nghệ thuật truyền thống hiệu quả, vừa mang tính cạnh tranh, vừa mang tính lễ hội, tạo ra những kỷ niệm đáng nhớ cho học sinh.

IV. Đánh giá tính khả thi các giải pháp bảo tồn nghệ thuật dân gian

Một sáng kiến chỉ thực sự có giá trị khi nó mang tính khả thi và được cộng đồng đón nhận. Để kiểm chứng điều này, nhóm tác giả đã tiến hành khảo sát trên 65 giáo viên và 212 học sinh tại huyện Yên Thành về sự cấp thiết và khả năng ứng dụng của các giải pháp đề xuất. Kết quả thu được rất tích cực, là minh chứng khoa học cho hiệu quả của đề tài. Phần lớn các ý kiến đều khẳng định rằng những giải pháp bảo tồn nghệ thuật dân gian cho học sinh là vô cùng cần thiết và hoàn toàn có thể triển khai trong điều kiện thực tế của các trường học. Cụ thể, giải pháp “Hướng dẫn học sinh tham gia các cuộc thi” được 70.77% giáo viên đánh giá là “Rất cấp thiết”. Tương tự, giải pháp “Xây dựng nguồn dữ liệu mở” được 67.69% giáo viên cho là “Rất khả thi”. Những con số này cho thấy sự đồng thuận cao từ cả người dạy và người học, khẳng định các phương pháp này đáp ứng đúng nhu cầu và giải quyết được những vướng mắc tồn tại trong công tác giáo dục di sản trong trường học.

4.1. Kết quả khảo sát từ đội ngũ giáo viên và chuyên gia

Theo số liệu khảo sát, có trên 63% giáo viên đánh giá tất cả các giải pháp ở mức “Rất cấp thiết”. Đặc biệt, các giải pháp về tổ chức cuộc thi và xây dựng CLB nhận được sự ủng hộ mạnh mẽ. Điều này cho thấy giáo viên nhận thức rõ vai trò của các hoạt động ngoại khóatrải nghiệm văn hóa trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Về tính khả thi, đa số giáo viên tin rằng với sự chỉ đạo của ban giám hiệu và sự phối hợp của các tổ chức đoàn thể, việc triển khai các mô hình này là hoàn toàn trong tầm tay. Kết quả này là cơ sở vững chắc để nhân rộng mô hình ra các trường khác.

4.2. Phản hồi và nguyện vọng từ phía học sinh các cấp

Phản hồi từ học sinh cũng cho thấy tín hiệu lạc quan. Hơn 61% học sinh đánh giá các giải pháp là “Rất cấp thiết”, đặc biệt là việc thành lập câu lạc bộ nghệ thuật (65.25%) và xây dựng nguồn dữ liệu mở (66.1%). Điều này phá vỡ định kiến rằng giới trẻ hoàn toàn thờ ơ với văn hóa truyền thống. Thực tế, các em có mong muốn tìm hiểu và tiếp cận, nhưng cần có phương pháp phù hợp, sáng tạo và hấp dẫn. Các em bày tỏ nguyện vọng được tham gia nhiều hơn vào các hoạt động thực tế, thay vì chỉ học lý thuyết. Đây là một gợi ý quan trọng để các nhà quản lý giáo dục điều chỉnh chương trình giảng dạy và phương pháp tiếp cận.

V. Kết luận và kiến nghị cho việc bảo tồn nghệ thuật dân gian

Việc bảo tồn nghệ thuật dân gian cho học sinh là một sứ mệnh văn hóa mang tầm chiến lược, đòi hỏi sự chung tay của toàn xã hội. Sáng kiến kinh nghiệm được trình bày đã chứng minh tính đúng đắn và hiệu quả thông qua một hệ thống giải pháp khoa học, logic và có tính ứng dụng cao. Các giải pháp không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà đã được kiểm chứng qua thực tiễn, mang lại những thay đổi tích cực trong nhận thức và hành động của cả giáo viên và học sinh. Để phát huy giá trị văn hóa một cách bền vững, cần có sự phối hợp chặt chẽ hơn nữa giữa nhà trường, gia đình và các cơ quan quản lý văn hóa. Việc nhân rộng các mô hình thành công như thành lập câu lạc bộ nghệ thuật hay tổ chức các cuộc thi định kỳ là hướng đi cần được ưu tiên. Tương lai của di sản văn hóa phi vật thể phụ thuộc vào thế hệ trẻ hôm nay. Đầu tư vào giáo dục di sản trong trường học chính là đầu tư cho tương lai của bản sắc văn hóa Việt Nam.

5.1. Tổng kết tính mới và giá trị khoa học của các giải pháp

Đề tài đã đưa ra những giải pháp mới, hiệu quả, giúp học sinh tiếp cận nghệ thuật dân gian một cách trực tiếp và hấp dẫn hơn. Tính khoa học thể hiện ở việc phân tích sâu sắc cơ sở lý luận và thực tiễn, cùng với việc khảo sát, thống kê số liệu khách quan. Các giải pháp như số hóa di sản hay xây dựng mô hình CLB trong trường phổ thông đã góp phần làm phong phú thêm phương pháp giáo dục nghệ thuật truyền thống, tạo tiền đề cho các nghiên cứu và ứng dụng sâu rộng hơn trong tương lai.

5.2. Đề xuất hướng đi nhằm phát huy giá trị di sản văn hóa

Để các giải pháp được triển khai mạnh mẽ, cần có những kiến nghị cụ thể. Các trường THPT cần chủ động xây dựng các mô hình CLB, bổ sung cơ sở vật chất và thường xuyên tổ chức các chương trình ngoại khóa. Các cơ quan chức năng như Phòng Văn hóa, Huyện Đoàn cần phối hợp với nhà trường để tạo ra các sân chơi, các cuộc giao lưu quy mô. Cần có chính sách hỗ trợ, tôn vinh các nghệ nhân dân gian và khuyến khích họ tham gia vào công tác truyền dạy trong trường học. Chỉ khi có sự đồng bộ từ chính sách đến hành động, công cuộc bảo tồn di sản văn hóa mới thực sự đạt được hiệu quả bền vững.

11/09/2025

Trích đoạn nội dung tài liệu

đặt vấn đề, phần kết luận và phần phụ lục, phần tài liệu tham khảo, phần nội dung nghiên cứu của đề tài gồm: 4 I. Cơ sở của đề tài. Một số giải pháp để nâng cao ý thức bảo tồn và phát huy giá trị của nghệ thuật biểu diễn dân gian ở huyện Yên Thành cho học sinh. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.

PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI 1. Khái niệm nghệ thuật biểu diễn dân gian. Nghệ thuật dân gian là một phần quan trọng của văn hóa dân gian, đại diện cho sự sáng tạo và biểu đạt của những người dân thường.

Nghệ thuật dân gian không chỉ gắn liền với cuộc sống hàng ngày của người dân mà còn thể hiện tâm hồn, truyền thống và giá trị văn hóa của một cộng đồng. Nghệ thuật dân gian có thể được thể hiện qua nhiều hình thức như tuồng, chèo, cải lương, múa rối, hát ru, văn chương dân gian, điệu nhảy dân gian và nhiều loại nghệ thuật khác. Những tác phẩm nghệ thuật dân gian thường mang tính cộng đồng, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, với sự tham gia của nhiều người dân trong quá trình biểu diễn. Nghệ thuật dân gian không chỉ là một hình thức giải trí mà còn là một phương tiện để truyền tải thông điệp văn hóa, giáo dục và giữ gìn những giá trị truyền thống.

Nó giúp bảo tồn và phát triển văn hóa dân gian, góp phần xây dựng và tăng cường nhận thức văn hóa của một cộng đồng. Tầm quan trọng của nghệ thuật dân gian nằm ở việc nó mang lại niềm vui và thăng hoa tinh thần cho cả người biểu diễn và khán giả. Nó tạo ra sự gắn kết và đoàn kết trong cộng đồng, đồng thời làm nổi bật và tôn vinh những giá trị văn hóa độc đáo của mỗi cộng đồng. Tóm lại, nghệ thuật dân gian là một phần không thể thiếu trong văn hóa dân gian.

Nó mang lại niềm vui, tạo sự gắn kết và đoàn kết cộng đồng, đồng thời bảo tồn và phát triển những giá trị văn hóa truyền thống. Nghệ thuật biểu diễn dân gian ở huyện Yên Thành. Yên Thành là địa phương có vốn di sản văn hóa phi vật thể khá phong phú và đa dạng, trong đó, nổi bật là các loại hình nghệ thuật trình diễn dân gian, như: Chèo, Tuồng, Trống tế và Dân ca Ví, Giặm. Thời gian qua, huyện Yên Thành đã có nhiều nỗ lực đáng ghi nhận trong công tác bảo tồn các di sản văn hóa phi vật thể này.

Một trong những cách làm hay, hiệu quả của việc bảo tồn các loại nghệ thuật trình diễn dân gian ở Yên Thành là thành lập và duy trì hoạt động các loại hình CLB. Có lẽ Yên Thành là địa phương duy nhất trong tỉnh có nhiều loại hình nghệ thuật trình diễn dân gian với 6 CLB Dân ca Ví, Giặm (Phúc Thành, Viên Thành, Đồng Thành, Bảo Thành, Hợp Thành và Văn Thành); 5 CLB Tuồng (Xuân Thành, 5 Trung Thành, Bắc Thành, Long Thành, Hậu Thành); 1 CLB Chèo (xã Lăng Thành); 5 đội Trống tế (Hoa Thành, Hợp Thành, Trung Thành, Nam Thành và Xuân Thành). Các CLB hoạt động khá thường xuyên với số lượng từ 10-25 thành viên tham gia. Nổi bật trong các CLB dân ca Ví, Giặm là CLB Dân ca Ví, Giặm Đồng Thành với 20 thành viên,tham gia nhiều hội diễn ở các cấp, từ huyện, lên tỉnh và liên tỉnh Nghệ - Tĩnh và lần nào cũng đều đạt giải Nhất, Nhì.

“Vì yêu câu hát nên tôi đến với CLB. Để phục vụ bà con, chúng tôi sẵn sàng bỏ dở việc nhà để tập luyệnvà cảm thấy hạnh phúc khi được đem những niềm vui đến cho mọi người”, Chị Nguyễn Thị Thắng, thành viên CLB dân ca Ví, Giặm Đồng Thành nói. Hay ở CLB Tuồng xã Xuân Thành hiện có 25 thành viên tham gia. Vào dịp Tết đến, Xuân về, dịp mừng thọ ở các gia đình, lễ tế tổ ở các dòng họ, ngày thành lập các đoàn thể ở địa phương.

Tuồng dường như là món ăn tinh thần không thể thiếu của bà con nơi đây. “Được biểu diễn Tuồng, xem diễn Tuồng không chỉ là đam mê, sở thích, đem lại niềm vui trong cuộc sống, mà còn góp phần gìn giữ bản sắc văn hóa dân tộc”, anh Thái Duy Chung, thành viên CLB Tuồng Xuân Thành chia sẻ. Còn CLB Chèo Lăng Thành được thành lập từ năm 2007 với 10 thành viên tham gia, độ tuổi từ 30 - 60 tuổi. Từ khi thành lập đến nay, CLB hoạt động khá thường xuyên.

Trừ những lúc mùa màng bận rộn, còn lại, lúc nhàn rỗi hay có lịch mời biểu diễn cho lễ hội, đền chùa đầu năm…các thành viên lại tập trung tập luyện, không quản ngày đêm, mưa nắng. “Chèo Lăng Thành đã biểu diễn rất nhiều nơi: Lễ hội đền Đức Hoàng, đền - chùa Gám, giao lưu với các ban ngành ở địa phương…” NNƯT Hoàng Thị Loan, Phó Chủ nhiệm CLB nói trong niềm tự hào. Còn các đội Trống tế, khi đã vào hội thì cũng có sức cuốn hút lạ thường. “Các thành viên biểu diễn trống không những phải đúng nhịp mà còn phải kết hợp múa dùi trống sao cho đẹp và uyển chuyển, hợp với giai điệu của nhạc trống, lôi cuốn được mọi người, hướng con người đến với cái thiện”, cụ Nguyễn Hữu Châu, nghệ nhân Trống tế ở xã Hợp Thành cho biết.

Đưa dân ca vào trường học ngoài các CLB thì việc bảo tồn và phát huy Dân ca Ví, Giặm được huyện Yên Thành triển khai trong trường học khá thành công. Hiện 100% các trường tiểu học, THCS trên địa bàn đã đưa Dân ca Ví, Giặm vào giảng dạy thông qua bộ môn Âm nhạc và một số tiết ngoại khóa. Ngoài ra, một số Trường THPT trên địa bàn cũng lồng ghép Dân ca Ví, Giặm vào hoạt động giảng dạy cho học sinh và tổ chức hội thi tiếng hát dân ca THPT huyện Yên Thành. Để lan tỏa phong trào hát dân ca cũng như tìm kiếm những tài năng trong nhà trường, cứ 4 năm/lần, Phòng Giáo dục huyện lại tổ chức Hội thi “Tiếng hát Dân ca trong trường học” từ cấp trường đến cấp huyện.

Từ các hội thi đã phát hiện ra nhiều hạt nhân tích cực trong việc truyền dạy niềm yêu thích dân ca trong học sinh. Huyện Yên Thành đạt giải Ba toàn đoàn(năm 2014), giải Nhì (năm 2018) tại Hội thi Tiếng hát Dân ca trong trường học cấp tỉnh và em Nguyễn Minh Nguyệt, Trường THPT Phan Thúc Trực được đặc cách vào trường CĐ Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An. 6 Cùng với việc thành lập các CLB thì huyện Yên Thành còn quan tâm phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ nghệ nhân, diễn viên ở tất cả các loại hình Dân ca, Tuồng, Chèo,…. Để làm được điều đó, hàng năm, huyện đều tổ chức Liên hoan các CLB Dân ca, Chèo, Tuồng; thi đánh Trống Tế tại các lễ hội Đền - Chùa Gám, đền Đức Hoàng; Chỉ đạo các xã tổ chức các loại hình nghệ thuật dân gian này phục vụ nhân dân vui Tết, đón Xuân và các ngày lễ, kỷ niệm lớn.

Trong Liên hoan Tiếng hát Làng Sen hàng năm, huyện cũng chỉ đạo các xã phải đảm bảo cơ cấu 70% chương trình là các tiết mục dân ca. Việc đưa các loại hình nghệ thuật dân gian vào các hội thi, hội diễn, giao lưu, lễ hội vừa tạo ra nhiều môi trường để các nghệ nhân và diễn viên ở các CLB thể hiện niềm đam mê, nhiệt huyết và khả năng sáng tạo của mình, đồng thời vừa tuyên truyền, quảng bá rộng rãi di sản văn hóa này đến với đông đảo công chúng và du khách. Huyện cũng đã làm hồ sơ đề nghị phong tặng các danh hiệu cho các Nghệ nhân có nhiều sự đóng góp đối với các loại hình nghệ thuật dân gian. Đến thời điểm này, toàn huyện có 7 Nghệ nhân Ưu tú (NNƯT) ở các loại hình Nghệ thuật trình diễn dân gian.

Các NNƯT cũng đã được hưởng chế độ hàng tháng theo quy định của nhà nước Hằng năm, vào dịp đầu năm mới, huyện đều tổ chức gặp mặt các Nghệ nhân và nhiều cá nhân nhằm tôn vinh,ghi nhận những đóng góp của họ trong các lĩnh vực văn hóa, văn nghệ của địa phương. Có thể thấy rằng, các loại hình nghệ thuật dân gian ở Yên Thành được lưu giữ và lan tỏa được như hiện nay, đó là nhờ công sức đóng góp rất lớn của các Nghệ nhân. Họ là những hạt nhân góp phần “giữ lửa” và trao truyền niềm đam mê này cho thế hệ trẻ. Điển hình như NNƯT Phan Thế Phiệt ở xã Hoa Thành (72 tuổi) - tác giả của nhiều trích đoạn kịch dân ca đượccác đội văn nghệ các xã, huyện, các trường họcbiểu diễn thành công tại các hội thi.

Trong số những người ông từng dìu dắt có rất nhiều người hiện được công chúng yêu mến như: NSƯTNgọc Hà, Hồng Lĩnh.; NNƯT Trần Quốc Minh (77 tuổi), từ năm 18 tuổi, ông đã tìm tòi, sưu tầm và phát triển dân ca Ví, Giặm ra cộng đồng. Chính ông là người quy tụ và gây dựng nên CLB dân ca Ví, Giặm xã Đồng Thành; Hay ông Phan Văn Lạng, một trong những nghệ nhân tích cực tham gia phong trào diễn Tuồng ở Xuân Thành. Dù đã gần 80 tuổi, nhưng với lòng say mê, ông luôn dồn nhiệt huyết để tham gia truyền dạy Tuồng cho thế hệ trẻ. Chính nhờ có ông, mà hiện nay, CLB Tuồng Xuân Thành có một đội ngũ diễn viên nòng cốt như bà Nguyễn Thị Lan, chị Hoàng Thị Dung, anh Lê Khắc Tài,…; Nhắc tới Chèo Lăng Thành thì không thể không nhắc đến NNƯT Hoàng Thị Loan.

Từ niềm đam mê với bộ môn nghệ thuật này, đồng thời muốn truyền lại cho thế hệ trẻ, bà đã trực tiếp vận động các thành viên có năng khiếu cùng tham gia, thành lập nên CLB Chèo Lăng Thành; Bên cạnh các nghệ nhân cao tuổi, nhiều nghệ nhân nhỏ tuổi cũng đã bộc lộ đam mê và năng khiếu vượt trội, như: Hà Quỳnh Như - 14 tuổi và Nguyễn Minh Nguyệt – 17 tuổi, xã Phúc Thành (Dân ca), Thái Hữu Tuấn - 13 tuổi ở Xuân Thành (Trống tế),… Trong bối cảnh hiện nay, việc bảo tồn và phát huy các loại hình nghệ thuật trình diễn dân gian là vô cùng khó khăn đối với nhiều địa phương, vì nhiều lý do, 7 vậy nhưng huyện Yên Thành đã có nhiều nỗ lực trong việc này và bước đầu có kết quả. Trân trọng sự đam mê, tâm huyết với nghệ thuật dân gian của các nghệ nhân làng và ghi nhận sự quan tâm của các cấp ủy, chính quyền địa phương nơi đây.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ