SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO NỮ SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU 3 Người thực hiện Tác giả 1: TRẦN THỊ THANH HÀ Số điện thoại: 0348.553 Tác giả 2: NGUYỄN THỊ MAI Số điện thoại: 0972.574 Tác giả 3: ĐINH SƠN HOÀI Số điện thoại: 0975.627 Đơn vị: Tổ khoa học tự nhiên Trường THPT Diễn Châu 3 – Nghệ An Diễn Châu, tháng 4 năm 2024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO NỮ SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU 3 Diễn Châu, tháng 4 năm 2024 MỤC LỤC Phần I.Lý do chọn đề tài .Mục tiêu, ý nghĩa, tính mới của đề tài. Ý nghĩa của việc nghiên cứu đề tài. Tính mới của đề tài .Phương pháp, đối tượng và thời gian nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu:. Thời gian nghiên cứu:. Tư vấn tâm lí học đường. Giáo dục kỹ năng sống cho nữ sinh trung học phổ thông .Cơ sở thực tiễn.
Thực trạng hoạt động tư vấn tâm lí và công tác giáo dục KNS cho nữ sinh THPT hiện nay. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lí học đường. Tổ chức giáo dục một số kỹ năng sống cho nữ sinh THPT. Khảo sát tính cấp thiết và mức độ khả thi của các giải pháp đề xuất.
Mục đích khảo sát. Đối tượng và phương pháp khảo sát. Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các giải pháp giáo dục đã được đề xuất. Hiệu quả sáng kiến.
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ. 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 57 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ 1. BGH Ban giám hiệu 2.
CBGVNV Cán bộ giáo viên nhân viên 3. CBQL Cán bộ quản lý 4. THPT Trung học phổ thông 5. CMHS Cha mẹ học sinh 6.
CNTT Công nghệ thông tin 7. GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 8. GV Giáo viên 9. GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10.
HS Học sinh 11. KNS Kỹ năng sống 12. QLGD Quản lý giáo dục 13. THPT Trung học phổ thông 14.
TNXH Tệ nạn xã hội 15. RCT Rất cấp thiết 16. CT Cấp thiết 17. ICT Ít cấp thiết 18.
KCT Không cấp thiết 19. RKT Rất khả thi 20. KT Khả thi 21. IKT Ít khả thi 22.
KKT Không khả thi MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO NỮ SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU 3 Phần I. Lý do chọn đề tài Hiện nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ đã tác động lớn tới mọi lĩnh vực trong đời sống con người, đặc biệt là thế hệ trẻ mà đối tượng chủ yếu là học sinh. Sự phát triển với tốc độ nhanh chóng ấy cùng với những yêu cầu cao của nhà trường, những kỳ vọng lớn của cha mẹ, thầy cô đang đặt các em trước những áp lực tâm lý rất lớn. Vì thế, khi gặp phải những khúc mắc trong tâm lý, tình cảm bức xúc của lứa tuổi, vướng mắc trong học tập, hướng nghiệp, các mối quan hệ với thầy cô, gia đình, bạn bè và cộng đồng mạng xã hội.…các em khó có thể vượt qua.
Việc tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổ thông cũng giúp hỗ trợ học sinh rèn luyện kỹ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần, góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách. Trường THPT Diễn Châu 3 gồm học sinh chủ yếu ở 11 xã đóng trên địa bàn huyện Diễn Châu. Các em học sinh ở THCS hầu hết ở trong cùng làng cùng xã, lên cấp THPT, những mối quan hệ của các em phức tạp hơn, dẫn đến nhiều vấn đề nảy sinh, nhiều em đã không thể vượt qua nếu không có sự động viên, chia sẻ, giúp đỡ của thầ- y cô giáo. Vượt qua được giai đoạn khó khăn ấy, các em hòa nhập được môi trường, có kế hoạch học tập, tiếp cận cách dạy, cách học mới trong một môi trường mới để tạo sức bật vươn lên.
Trong những năm qua công tác tư vấn cho học sinh nhà trường đã mang lại hiệu quả nhất định. Song hiệu quả công tác này chưa diễn ra đồng bộ, vẫn còn gặp không ít vấn đề về kỹ năng tư vấn cũng như sự linh hoạt phù hợp đối tượng, hoàn cảnh học sinh. Từ thực tế đó, chúng tôi nhận thấy việc tìm ra những biện pháp tư vấn đặc biệt là tư vấn tâm lí với học sinh có nhiều căng thẳng, áp lực trong học tập cũng như khó khăn trong định hướng chọn nghề nghiệp, những vấn đề liên quan đến tình yêu tuổi học trò, mạng xã hội…đồng thời tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT, đặc biệt nữ sinh là điều vô cùng cần thiết. Từ những vấn đề đó, với tư cách là giáo viên cốt cán của Sở về tư vấn tâm lí học đường cho giáo viên chủ nhiệm, là thành viên của tổ tư vấn nhà trường, cũng là những giáo viên chủ nhiệm, chúng tôi xin đề xuất đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lí học đường và tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho nữ sinh tại Trường THPT Diễn Châu 3”.
Mục tiêu, ý nghĩa, tính mới của đề tài 1 2. Mục tiêu Nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lí cho giáo viên chủ nhiệm. Phòng ngừa, hỗ trợ và can thiệp khi cần thiết đối với học sinh đang gặp những khó khăn về tâm lý trong học tập và cuộc sống để tìm hướng giải quyết phù hợp, giảm thiểu tác động tiêu cực có thể xẩy ra, giáo dục một số kỹ năng cho nữ sinh góp phần xây dựng môi trường học tập an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường. Từ đó nâng cao hiểu biết của giáo viên, học sinh, phụ huynh về vai trò công tác tư vấn tâm lý và giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường.
Hỗ trợ học sinh rèn luyện kỹ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần, góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách. Ý nghĩa của việc nghiên cứu đề tài - Góp phần thay đổi quan niệm và thái độ của thầy, cô giáo đối với việc tư vấn tâm lý và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Trang bị cho giáo viên kiến thức, kỹ năng, phương pháp tư vấn và giáo dục kỹ năng sống. - Trang bị cho học sinh những kĩ năng cần thiết.
Chương trình giáo dục chỉ tập trung cung cấp kiến thức cho học sinh và rất ít khi trang bị cho các em những kỹ năng mềm. Chính vì vậy, mục tiêu thứ hai của tư vấn tâm lý học đường cho học sinh là giúp học sinh có những kỹ năng cần thiết. Việc chủ động trang bị cho các em những kỹ năng này sẽ hạn chế được nhiều vấn đề tâm lý và giảm thiểu tối đa các tình huống đáng tiếc. - Tạo mối liên kết chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh.
Trong chương trình giáo dục, giáo viên không chỉ truyền đạt những kiến thức sách vở mà còn phải giúp các em hiểu về những tiêu chuẩn đạo đức, biết đồng cảm, thấu hiểu và chia sẻ với những người xung quanh. Đồng thời giúp các em ý thức được hành vi của mình và sống có trách nhiệm hơn. Chính vì vậy, tư vấn học đường và giáo dục KNS còn được thực hiện cho các giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Trong giai đoạn dậy thì, các em không thể tránh khỏi những quan niệm và hành vi sai lệch.
Lúc này, giáo viên cần hiểu rõ tâm lý và lý do vì sao các em lại có những hành vi như vậy. - Giúp phụ huynh hiểu và gần con hơn. Thực trạng chung của phụ huynh Việt Nam là không hiểu rõ tâm lý của con cái. Khi thấy con buồn chán, nhiều phụ huynh còn cho rằng cho con lười học, hư hỏng và đua đòi.
Bố mẹ thường quan tâm đến thể chất và kết quả học tập mà quên rằng, con cũng cần được quan tâm về mặt tinh thần nhất là trong giai đoạn THPT khi trẻ đang phải đối mặt với nhiều sự thay đổi của tâm sinh lý. - Giúp nhà trường có hướng giáo dục phù hợp. Tư vấn học đường và giáo dục KNS cũng sẽ được thực hiện đối với cán bộ quản lý của nhà trường. Bởi cách thức giáo dục cũng ảnh hưởng đáng kể đến tâm lý của học sinh và giáo viên.
Khi nhà trường có hướng đi phù hợp sẽ mang lại hiệu quả mong muốn, trang bị cho học sinh những hành trang cần thiết bước vào cuộc sống. Tính mới của đề tài Đề tài đã đề cập đến vấn đề cấp thiết hiện nay trong đời sống học đường, đặc biệt đã xây dựng một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả trong tư vấn học đường và tổ chức giáo dục một số kỹ năng sống cho nữ sinh THPT. Đề tài thực hiện được việc đổi mới trong phương pháp quản lí và dạy học, trang bị kiến thức tư vấn tâm lý cho giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm hướng tới phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Phương pháp, đối tượng và thời gian nghiên cứu 3.
Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Tiến hành thu thập tài liệu qua sách, báo, các tài liệu, bài viết, văn bản liên quan đến đề tài. Trên cơ sở đó để phân tích, tổng hợp và rút ra những vấn đề cần thiết của đề tài. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi trực tiếp trao đổi làm việc với cán bộ quản lí, cán bộ tổ tư vấn, học sinh, giáo viên bộ môn giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm,gia đình học sinh và tiếp cận các hoạt động của đoàn trường THPT Diễn Châu 3. Chúng tôi sử dụng các phương pháp như: điều tra, khảo sát, tổng kết kinh nghiệm, trao đổi, lấy ý kiến góp ý của giáo viên chủ nhiệm của một số lớp học, lấy ý kiến điều tra học sinh.