Luận Văn Tốt Nghiệp: Rèn Kỹ Năng Hội Thoại Cho Học Sinh Lớp 3 Qua Tập Làm Văn

• Tác giả: Lê Thị Phương Thảo
• Người hướng dẫn: Ths. Nguyễn Thị Thúy Nga
• Trường học: Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học
• Đề tài: Rèn Kỹ Năng Hội Thoại Cho Học Sinh Lớp 3 Qua Tập Làm Văn
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Đà Nẵng

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
• 1.1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỘI THOẠI
• 1.1.1. Khái niệm hội thoại
• 1.1.2. Hội thoại và độc thoại
• 1.1.3. Vị trí, vai trò của hội thoại trong đời sống, trong văn chương và trong nhà trường
• 1.1.4. Bản chất của hội thoại
• 1.1.5. Các nhân tố giao tiếp và hội thoại. Các quy tắc hội thoại
• 1.1.5.1. Quy tắc luân phiên lượt lời
• 1.1.5.2. Quy tắc các phương châm hội thoại
• 1.1.5.3. Quy tắc liên kết hội thoại
• 1.1.5.4. Phép lịch sự
• 1.1.5.5. Các biểu thức rào đón
• 1.1.5.6. Các đơn vị hội thoại
• 1.2. ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ LỨA TUỔI HỌC SINH TIỂU HỌC
• 1.2.1. Đặc điểm nhận thức
• 1.2.2. Cảm giác, tri giác
• 1.2.3. Đặc điểm nhân cách
• 1.3. VAI TRÒ CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG HỘI THOẠI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
• 1.3.1. Rèn kĩ năng hội thoại trong việc hình thành và phát triển nhân cách
• 1.3.2. Thiết lập các mối quan hệ tốt đẹp trong cuộc sống
• 1.4. PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN TRONG MÔN TIẾNG VIỆT Ở LỚP 3
• 1.4.1. Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Tập làm văn ở Tiểu học
• 1.4.2. Nội dung chương trình phân môn Tập làm văn ở lớp 3
• 1.4.3. Nội dung dạy hội thoại qua phân môn Tập làm văn lớp 3
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC RÈN KĨ NĂNG HỘI THOẠI CHO HỌC SINH LỚP 3
• 2.1. TIÊU CHÍ KHẢO SÁT
• 2.2. KẾT QUẢ KHẢO SÁT
• 2.2.1. Kết quả khảo sát giáo viên
• 2.2.2. Kết quả khảo sát học sinh
• 2.3. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG HỘI THOẠI CHO HỌC SINH LỚP 3
• 3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức của học sinh
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo nội dung và mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt
• 3.1.3. Nguyên tắc đề cao sự sáng tạo, tích cực của học sinh
• 3.1.4. Nguyên tắc chú trọng các quy tắc hội thoại
• 3.2. CÁC BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG HỘI THOẠI CHO HỌC SINH LỚP 3
• 3.2.1. Xây dựng hệ thống bài tập dạy hội thoại
• 3.2.2. Bài tập dạy đoạn thoại
• 3.2.3. Bài tập dạy cuộc thoại
• 3.2.4. Thiết kế và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để rèn kĩ năng hội thoại cho học sinh lớp 3
• 3.2.4.1. Nội dung của hoạt động ngoài giờ lên lớp
• 3.2.4.2. Xây dựng Câu lạc bộ Văn học
• 3.2.4.2.1. Mục đích hoạt động của Câu lạc bộ Văn học
• 3.2.4.2.2. Kế hoạch hoạt động
• 3.3. Tiểu kết chương 3
• PHẦN KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Giới thiệu về kỹ năng hội thoại

Kỹ năng hội thoại là một phần quan trọng trong giao tiếp, đặc biệt đối với học sinh lớp 3. Việc rèn luyện kỹ năng giao tiếp không chỉ giúp học sinh phát triển ngôn ngữ mà còn hình thành nhân cách và khả năng tương tác xã hội. Theo Đỗ Hữu Châu, hội thoại là hình thức giao tiếp phổ biến, là cơ sở cho mọi hoạt động ngôn ngữ khác. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng hội thoại ngay từ những năm đầu đời. Học sinh lớp 3, trong giai đoạn phát triển tâm lý, cần được khuyến khích tham gia vào các hoạt động giao tiếp để nâng cao khả năng diễn đạt và tự tin trong giao tiếp. Việc này không chỉ giúp các em trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày.

1.1. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học

Học sinh lớp 3 thường có những đặc điểm tâm lý đặc trưng như tính tò mò, ham học hỏi và khả năng tiếp thu nhanh. Ở độ tuổi này, các em bắt đầu hình thành các mối quan hệ xã hội và cần được hướng dẫn để phát triển kỹ năng xã hội. Việc rèn luyện kỹ năng hội thoại giúp các em tự tin hơn trong việc giao tiếp với bạn bè và giáo viên. Các hoạt động như thảo luận nhóm, đóng vai trong các tình huống giao tiếp sẽ giúp các em cải thiện khả năng lắng nghe và phản hồi, từ đó nâng cao kỹ năng viết và phát triển ngôn ngữ.

II. Vai trò của việc rèn kỹ năng hội thoại

Việc rèn luyện kỹ năng hội thoại cho học sinh lớp 3 có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách. Kỹ năng này không chỉ giúp các em giao tiếp hiệu quả mà còn tạo điều kiện cho việc thiết lập các mối quan hệ tốt đẹp trong cuộc sống. Theo nghiên cứu, việc tham gia vào các hoạt động hội thoại giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Điều này rất cần thiết trong bối cảnh xã hội hiện đại, nơi mà kỹ năng xã hội ngày càng trở nên quan trọng.

2.1. Tác động đến sự phát triển ngôn ngữ

Rèn luyện kỹ năng hội thoại không chỉ giúp học sinh cải thiện khả năng nói mà còn nâng cao khả năng nghe. Khi tham gia vào các cuộc hội thoại, học sinh sẽ học được cách lắng nghe và phản hồi một cách hợp lý. Điều này không chỉ giúp các em trong việc học tập mà còn trong việc xây dựng các mối quan hệ xã hội. Việc thực hành hội thoại qua phân môn Tập làm văn sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng viết một cách tự nhiên và hiệu quả hơn.

III. Phương pháp rèn luyện kỹ năng hội thoại

Để rèn luyện kỹ năng hội thoại cho học sinh lớp 3, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Các hoạt động như thảo luận nhóm, đóng vai, và tổ chức các buổi giao lưu sẽ giúp học sinh có cơ hội thực hành và cải thiện kỹ năng giao tiếp. Việc xây dựng hệ thống bài tập dạy hội thoại cũng rất quan trọng. Các bài tập này cần được thiết kế sao cho phù hợp với đặc điểm tâm lý và khả năng của học sinh lớp 3, từ đó giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp.

3.1. Xây dựng hệ thống bài tập dạy hội thoại

Hệ thống bài tập dạy hội thoại cần được xây dựng dựa trên các tình huống giao tiếp thực tế mà học sinh có thể gặp phải. Các bài tập này nên bao gồm các hoạt động như thảo luận nhóm, đóng vai, và các trò chơi giao tiếp. Việc này không chỉ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp mà còn tạo ra môi trường học tập vui vẻ và sáng tạo. Hơn nữa, giáo viên cần chú trọng đến việc đánh giá và phản hồi để học sinh có thể nhận biết được sự tiến bộ của bản thân trong việc rèn luyện kỹ năng hội thoại.