Quản Lý Xây Dựng Môi Trường Sư Phạm Tích Cực Tại Các Trường Trung Học Phổ Thông Ở Đà Nẵng

Nhiều học giả nước ngoài đã có các công trình nghiên cứu về môi trường giáo dục nói chung và môi trường sư phạm tích cực nói riêng. Stanislaw Kowalski trong “Xã hội học giáo dục và Giáo dục học” cho thấy vấn đề giáo dục luôn gắn liền với những chuyển biến của xã hội. Theo đó, sẽ xuất hiện những xu hướng giáo dục mới có ý nghĩa thay đổi nhận thức của cả người dạy và người học về phương pháp, chương trình và mối quan hệ trong giáo dục phổ thông. Nghiên cứu này đề cập đến những đặc điểm cơ bản của MTSPTC trong phần dự báo về sự thay đổi của MTGD trong tương lai.

Trong công trình nghiên cứu: “Tiến tới một phương pháp sư phạm tương tác”, Jean Marc Denomme và Madeleine Roy đã chuyển đổi mô hình dạy học quen thuộc: Người dạy - Người học - Tri thức sang Người dạy - Người học - Môi trường. Tác giả coi môi trường là yếu tố tham gia trực tiếp đến quá trình dạy học chứ không chỉ là nơi diễn ra hoạt động học. Các tác giả đã nhấn mạnh đến một quy luật quan trọng: môi trường ảnh hưởng đến người dạy, người học; người học và người dạy phải thích nghi với môi trường. Ảnh hưởng và thích nghi đó chính là hệ quả của phương pháp sư phạm tương tác liên quan đến môi trường sư phạm tương tác. Đây là một trong...

Khảo sát cho thấy, mức độ nhận thức về MTSPTC còn khác biệt giữa các đối tượng trong nhà trường. Một bộ phận giáo viên và học sinh vẫn chưa hiểu rõ về vai trò và ý nghĩa của MTSPTC trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. Cần tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến thông tin để nâng cao nhận thức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

CSVC và trang thiết bị dạy học ở nhiều trường THPT còn thiếu thốn, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học. Nhiều phòng học chức năng, phòng thí nghiệm chưa được trang bị đầy đủ. Cần tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị để tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy và học.

Mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội chưa thực sự chặt chẽ. Sự phối hợp giữa các bên trong việc giáo dục học sinh còn hạn chế. Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo môi trường giáo dục toàn diện cho học sinh.

Giáo viên cần tạo môi trường học tập mà ở đó mọi học sinh đều cảm thấy được tôn trọng, được lắng nghe và được khuyến khích tham gia vào các hoạt động của lớp học. Điều này giúp học sinh tự tin hơn, mạnh dạn thể hiện ý kiến cá nhân và phát huy tối đa khả năng của mình.

Nhà trường cần xây dựng các quy tắc ứng xử văn minh, lịch sự, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THPT. Các quy tắc này cần được phổ biến rộng rãi và thực hiện nghiêm túc để tạo ra một môi trường học đường an toàn, lành mạnh.

Cần tổ chức các hoạt động ngoại khóa đa dạng, phong phú, phù hợp với sở thích và năng khiếu của học sinh. Các hoạt động này giúp học sinh phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và kỹ năng xã hội.

Thay vì sử dụng các hình phạt mang tính trừng phạt, cần áp dụng các biện pháp kỷ luật mang tính giáo dục, giúp học sinh nhận ra lỗi lầm và tự giác sửa chữa. Giáo viên cần kiên nhẫn, lắng nghe và thấu hiểu học sinh để có những biện pháp xử lý phù hợp.

Nhà trường cần xây dựng hệ thống hỗ trợ tâm lý cho học sinh, giúp các em giải quyết các vấn đề khó khăn trong cuộc sống, phòng ngừa các hành vi bạo lực. Cần có đội ngũ chuyên gia tâm lý tư vấn, hỗ trợ cho học sinh khi cần thiết.

Cần tăng cường giáo dục về giá trị đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh, giúp các em nhận thức được các hành vi bạo lực là sai trái và biết cách ứng xử phù hợp trong các tình huống khác nhau. Giáo viên cần lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức và kỹ năng sống vào các bài giảng và hoạt động ngoại khóa.

Giáo viên cần tạo sự gần gũi, tin tưởng với học sinh bằng cách lắng nghe, chia sẻ và tôn trọng ý kiến của các em. Cần tạo ra một môi trường học tập cởi mở, thân thiện, nơi học sinh cảm thấy thoải mái khi chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của mình.

Giáo viên cần chủ động liên lạc, trao đổi thông tin với phụ huynh về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh. Cần tổ chức các buổi họp phụ huynh định kỳ để trao đổi, thảo luận về các vấn đề liên quan đến giáo dục học sinh.

Nhà trường cần khuyến khích phụ huynh tham gia các hoạt động của trường, như các buổi lễ, hội thi, hoạt động ngoại khóa. Sự tham gia của phụ huynh giúp tăng cường sự gắn kết giữa gia đình và nhà trường, tạo môi trường giáo dục toàn diện cho học sinh.

Quản lý hiệu quả là yếu tố then chốt để xây dựng MTSPTC. Điều này bao gồm việc xây dựng kế hoạch cụ thể, phân công trách nhiệm rõ ràng và thường xuyên kiểm tra, đánh giá tiến độ thực hiện.

Cần tăng cường sự tham gia của cộng đồng vào quá trình xây dựng MTSPTC. Điều này bao gồm việc tạo ra các kênh thông tin liên lạc hiệu quả giữa nhà trường và cộng đồng, cũng như khuyến khích các tổ chức, cá nhân đóng góp vào sự phát triển của nhà trường.

Cần tiếp tục nghiên cứu và đổi mới các phương pháp quản lý xây dựng MTSPTC để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Điều này bao gồm việc học hỏi kinh nghiệm từ các mô hình thành công trong và ngoài nước, cũng như áp dụng các công nghệ mới vào công tác quản lý.