Quản lý thanh toán không dùng tiền mặt tại kho bạc nhà nước tỉnh Thái Nguyên

Tài liệu nghiên cứu Quản lý thanh toán không dùng tiền mặt tại kho bạc nhà nước tỉnh thái nguyên, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về toán học.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Quản Lý Thanh Toán Không Tiền Mặt Hiện Nay

Thanh toán không dùng tiền mặt (TTKDTM) đang trở thành xu hướng tất yếu trong bối cảnh kinh tế số phát triển mạnh mẽ. Tại Việt Nam, Chính sách thanh toán không tiền mặt được thúc đẩy bởi Chính phủ và Ngân hàng Nhà nước, tạo điều kiện thuận lợi cho các giao dịch kinh tế. Việc áp dụng TTKDTM mang lại nhiều lợi ích như giảm chi phí in ấn, bảo quản tiền mặt, tăng tính minh bạch trong giao dịch và góp phần phòng chống tham nhũng. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức đặt ra như hạ tầng công nghệ chưa đồng bộ, thói quen sử dụng tiền mặt của người dân và vấn đề an ninh mạng. Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên cũng không nằm ngoài xu hướng này, đang nỗ lực triển khai các giải pháp để thúc đẩy TTKDTM trong hoạt động nghiệp vụ, phù hợp với định hướng của Nhà nước. Để hiệu quả thanh toán không tiền mặt cần có sự đồng bộ từ cơ chế, chính sách, công nghệ và nhận thức của người dùng.

1.1. Lợi ích của thanh toán không tiền mặt cho Kho bạc

Việc áp dụng quản lý thanh toán không tiền mặt mang đến nhiều lợi ích thiết thực cho Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên. Giảm thiểu rủi ro trong quá trình vận chuyển và bảo quản tiền mặt. Tiết kiệm chi phí liên quan đến in ấn, kiểm đếm và xử lý tiền mặt. Tăng cường tính minh bạch và hiệu quả trong quản lý ngân sách nhà nước. Nâng cao hiệu suất làm việc của cán bộ kho bạc thông qua việc tự động hóa các quy trình thanh toán. Hỗ trợ công tác kiểm soát chi tiêu công, giảm thiểu gian lận và tham nhũng. Điều này góp phần tăng hiệu quả thanh toán không tiền mặt.

1.2. Các hình thức thanh toán không tiền mặt phổ biến

Hiện nay có nhiều hình thức thanh toán không tiền mặt được sử dụng phổ biến, bao gồm chuyển khoản ngân hàng, thanh toán qua thẻ (ATM, Visa, Mastercard), thanh toán bằng ví điện tử (MoMo, ZaloPay, VNPay) và thanh toán qua các ứng dụng ngân hàng số. Mỗi hình thức có những ưu điểm và hạn chế riêng, phù hợp với từng loại giao dịch và đối tượng sử dụng khác nhau. Việc lựa chọn hình thức TTKDTM phù hợp sẽ góp phần nâng cao hiệu quả và tính tiện lợi trong thanh toán. Cần đảm bảo an toàn thanh toán trực tuyến trong quá trình sử dụng.

II. Thách Thức Quản Lý Thanh Toán Không Tiền Mặt tại KBNN

Mặc dù TTKDTM mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc triển khai tại Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên cũng đối mặt với không ít thách thức. Hạ tầng công nghệ thông tin chưa đồng bộ, đặc biệt ở các khu vực vùng sâu, vùng xa. Nhận thức và thói quen sử dụng tiền mặt của một bộ phận cán bộ và người dân còn hạn chế. Rủi ro về an ninh mạng, gian lận và bảo mật thông tin trong các giao dịch điện tử. Khung pháp lý và thông tư hướng dẫn thanh toán không tiền mặt chưa hoàn thiện, gây khó khăn trong quá trình thực hiện. Đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị liên quan như ngân hàng, cơ quan thuế và các đơn vị sử dụng ngân sách. Cần chú trọng kiểm soát chi ngân sách trong môi trường thanh toán điện tử.

2.1. Rủi ro về an ninh mạng và bảo mật thông tin thanh toán

Trong môi trường thanh toán điện tử, rủi ro về an ninh mạng và bảo mật thông tin là một trong những thách thức lớn nhất. Các cuộc tấn công mạng có thể gây ra thiệt hại lớn về tài chính và uy tín cho Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên. Việc bảo vệ thông tin cá nhân và tài khoản của người dùng là vô cùng quan trọng. Cần có các biện pháp bảo mật mạnh mẽ như mã hóa dữ liệu, xác thực hai yếu tố và giám sát liên tục các hoạt động bất thường. Rủi ro thanh toán điện tử cần được đánh giá và phòng ngừa thường xuyên.

2.2. Hạ tầng công nghệ thông tin chưa đồng bộ và ổn định

Hạ tầng công nghệ thông tin (CNTT) đóng vai trò then chốt trong việc triển khai quản lý thanh toán không tiền mặt. Tuy nhiên, tại một số địa phương, hạ tầng CNTT còn hạn chế, đặc biệt là đường truyền internet và các thiết bị đầu cuối. Điều này gây khó khăn cho việc thực hiện các giao dịch điện tử, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào nâng cấp hạ tầng CNTT để đáp ứng yêu cầu của thanh toán điện tử kho bạc.

III. Giải Pháp Quản Lý Thanh Toán Không Tiền Mặt Hiệu Quả

Để vượt qua những thách thức và thúc đẩy TTKDTM tại Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên, cần triển khai đồng bộ nhiều giải pháp. Hoàn thiện khung pháp lý và chính sách thanh toán không tiền mặt, tạo hành lang pháp lý rõ ràng cho các hoạt động TTKDTM. Đầu tư nâng cấp hạ tầng công nghệ thông tin, đảm bảo kết nối internet ổn định và an toàn. Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ và người dân về lợi ích của TTKDTM. Phát triển các dịch vụ TTKDTM đa dạng, tiện lợi và phù hợp với nhu cầu của người dân. Đảm bảo an toàn thanh toán trực tuyến và bảo mật thông tin cá nhân cho người dùng. Xây dựng hệ thống giám sát và cảnh báo rủi ro trong các giao dịch điện tử.

3.1. Nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng thanh toán điện tử

Việc nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng thanh toán điện tử cho cán bộ và người dân là vô cùng quan trọng. Cần tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo và chiến dịch truyền thông để giới thiệu về lợi ích, cách sử dụng và các biện pháp phòng tránh rủi ro trong TTKDTM. Đặc biệt, cần chú trọng đến các đối tượng dễ bị tổn thương như người lớn tuổi và người dân ở vùng sâu, vùng xa. Việc này giúp thúc đẩy thanh toán qua ngân hàng.

3.2. Xây dựng hệ thống thanh toán liên ngân hàng an toàn

Hệ thống thanh toán liên ngân hàng đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối các ngân hàng và tổ chức tài chính, tạo điều kiện thuận lợi cho các giao dịch TTKDTM. Cần đảm bảo hệ thống hoạt động ổn định, an toàn và bảo mật. Áp dụng các tiêu chuẩn bảo mật quốc tế và các biện pháp phòng chống gian lận hiệu quả. Hệ thống cần đáp ứng được nhu cầu giao dịch ngày càng tăng và đảm bảo tính tương thích với các hệ thống khác. Cần đảm bảo tính an toàn thanh toán trực tuyến cho hệ thống này.

IV. Ứng Dụng Công Nghệ Mới Quản Lý Thanh Toán Tại KBNN

Việc ứng dụng công nghệ trong thanh toán kho bạc là yếu tố then chốt để nâng cao hiệu quả và tính minh bạch của hệ thống TTKDTM. Áp dụng các công nghệ mới như Blockchain, AI và Big Data để tăng cường bảo mật, tự động hóa quy trình và phân tích dữ liệu giao dịch. Triển khai các giải pháp thanh toán song phương điện tử và thanh toán tập trung kho bạc để giảm thiểu thời gian xử lý và chi phí giao dịch. Xây dựng hệ thống hóa đơn điện tử kho bạc và chữ ký số kho bạc để đảm bảo tính pháp lý và an toàn của các giao dịch điện tử. Sử dụng các dịch vụ thanh toán kho bạc hiện đại để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người dùng.

4.1. Triển khai hệ thống hóa đơn điện tử và chữ ký số

Việc triển khai hệ thống hóa đơn điện tử kho bạc và chữ ký số kho bạc giúp giảm thiểu thủ tục hành chính, tiết kiệm chi phí và tăng cường tính minh bạch trong các giao dịch. Hóa đơn điện tử có giá trị pháp lý tương đương với hóa đơn giấy và được lưu trữ an toàn trên hệ thống. Chữ ký số đảm bảo tính xác thực và toàn vẹn của các giao dịch điện tử, ngăn chặn hành vi gian lận và giả mạo. Đây là yếu tố quan trọng trong quy trình thanh toán không tiền mặt kho bạc.

4.2. Ứng dụng Blockchain để tăng cường bảo mật thanh toán

Công nghệ Blockchain có tiềm năng cách mạng hóa hệ thống TTKDTM nhờ khả năng đảm bảo tính minh bạch, an toàn và không thể sửa đổi của dữ liệu giao dịch. Ứng dụng Blockchain giúp ngăn chặn gian lận, giảm thiểu rủi ro và tăng cường niềm tin của người dùng vào hệ thống TTKDTM. Các giao dịch được ghi lại trên chuỗi khối và được xác thực bởi nhiều bên, đảm bảo tính chính xác và không thể thay đổi. Đây là một trong những ứng dụng công nghệ trong thanh toán kho bạc.

V. Kết Quả Nghiên Cứu và Ứng Dụng Thực Tế Tại Thái Nguyên

Nghiên cứu về quản lý thanh toán không tiền mặt tại Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên cho thấy việc áp dụng các giải pháp trên đã mang lại những kết quả tích cực. Tỷ lệ giao dịch TTKDTM tăng lên đáng kể, giảm thiểu lượng tiền mặt lưu thông. Thời gian xử lý giao dịch giảm xuống, nâng cao hiệu quả làm việc của cán bộ kho bạc. Tính minh bạch và kiểm soát trong quản lý ngân sách nhà nước được tăng cường. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục như hạ tầng công nghệ chưa đồng bộ và nhận thức của người dân còn hạn chế. Cần tiếp tục đầu tư và triển khai các giải pháp đồng bộ để thúc đẩy TTKDTM phát triển bền vững.

5.1. Đánh giá hiệu quả của hệ thống thanh toán mới

Việc đánh giá hiệu quả thanh toán không tiền mặt là vô cùng quan trọng để xác định những điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất các giải pháp cải tiến. Các tiêu chí đánh giá bao gồm tỷ lệ giao dịch TTKDTM, thời gian xử lý giao dịch, chi phí giao dịch, mức độ hài lòng của người dùng và mức độ an toàn bảo mật của hệ thống. Dựa trên kết quả đánh giá, có thể đưa ra các quyết định điều chỉnh chính sách và giải pháp để nâng cao hiệu quả của hệ thống quản lý thanh toán không tiền mặt.

5.2. Bài học kinh nghiệm và khuyến nghị cho các địa phương khác

Kinh nghiệm triển khai quản lý thanh toán không tiền mặt tại Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên có thể là bài học quý giá cho các địa phương khác. Cần có sự cam kết mạnh mẽ từ lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị liên quan và sự tham gia tích cực của người dân. Việc lựa chọn các giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế của từng địa phương là rất quan trọng. Cần chú trọng đến việc nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng thanh toán điện tử cho người dân, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa.

VI. Tương Lai Quản Lý Thanh Toán Không Tiền Mặt tại KBNN

Trong tương lai, quản lý thanh toán không tiền mặt tại Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên sẽ tiếp tục phát triển theo hướng tự động hóa, thông minh và an toàn hơn. Các công nghệ mới như AI, Big Data và Blockchain sẽ được ứng dụng rộng rãi để tối ưu hóa quy trình, tăng cường bảo mật và phân tích dữ liệu giao dịch. Hệ thống thanh toán tập trung kho bạc sẽ được hoàn thiện, kết nối với các hệ thống khác để tạo ra một hệ sinh thái thanh toán số hoàn chỉnh. Cần có sự đầu tư liên tục vào hạ tầng công nghệ và nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thanh toán điện tử kho bạc.

6.1. Xu hướng phát triển thanh toán số toàn cầu và tác động

Xu hướng phát triển thanh toán số toàn cầu đang diễn ra mạnh mẽ, với sự ra đời của nhiều công nghệ và dịch vụ thanh toán mới. Điều này tạo ra cơ hội và thách thức cho Kho bạc Nhà nước Thái Nguyên. Cần chủ động nắm bắt xu hướng, học hỏi kinh nghiệm quốc tế và áp dụng các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả và tính cạnh tranh của hệ thống TTKDTM. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả thanh toán không tiền mặt.

6.2. Đề xuất chính sách và giải pháp thúc đẩy thanh toán số

Để thúc đẩy thanh toán số phát triển bền vững, cần có các chính sách thanh toán không tiền mặt hỗ trợ từ Chính phủ và Ngân hàng Nhà nước. Các chính sách này cần tập trung vào việc hoàn thiện khung pháp lý, khuyến khích đầu tư vào hạ tầng công nghệ, nâng cao nhận thức và kỹ năng cho người dân và đảm bảo an toàn bảo mật cho hệ thống TTKDTM. Ngoài ra, cần có các giải pháp cụ thể để hỗ trợ các doanh nghiệp nhỏ và vừa (SME) tiếp cận và sử dụng các dịch vụ thanh toán điện tử.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.