Luận án về quản lý phát triển các trường cao đẳng nghề nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng kinh tế trọng điểm miền Trung

• Tác giả: Nguyễn Hồng Tây
• Người hướng dẫn: TS. Trần Khánh Đức
• Trường học: Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Phát Triển Các Trường Cao Đẳng Nghề Đáp Ứng Nhu Cầu Nhân Lực Miền Trung
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM
• 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Cơ sở lý luận về quản lý và quản lý phát triển nhà trường
• 1.3. Tiếp cận quản lý theo mục tiêu (MBO) trong quản lý phát triển nhà trường
• 1.4. Tiếp cận quản lý dựa trên nhà trường (SBM) trong quản lý phát triển
• 1.5. Nhân lực, tiếp cận cung-cầu nhân lực trong quản lý phát triển nhà trường
• 1.6. Vùng kinh tế trọng điểm, Trường cao đẳng nghề và sứ mệnh đáp ứng nhu cầu nhân lực cho Vùng kinh tế trọng điểm
• 1.7. Nội dung quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực Vùng kinh tế trọng điểm
• 1.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề
• 1.9. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý phát triển dạy nghề nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển kinh tế - xã hội
• 1.10. Tiểu kết chương 1
• 2. Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC CỦA VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM MIỀN TRUNG
• 2.1. Mô tả quá trình và phương pháp khảo sát
• 2.2. Khái quát Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung và mạng lưới dạy nghề
• 2.3. Sự phát triển công nghiệp, dịch vụ và cung-cầu nhân lực
• 2.4. Thực trạng quản lý phát triển các Trường CĐN ở VKTTĐMT
• 2.5. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.6. Tiểu kết chương 2
• 3. Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM MIỀN TRUNG
• 3.1. Định hướng và các nguyên tắc xây dựng giải pháp
• 3.2. Các giải pháp quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung
• 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp
• 3.4. Thăm dò và thử nghiệm
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do lựa chọn đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.5. Phương pháp luận nghiên cứu
• 1.6. Phương pháp tiếp cận
• 1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM
• 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.1.1. Những nghiên cứu trong nước
• 1.1.2. Những nghiên cứu ở ngoài nước
• 1.1.3. Nhận xét chung
• 1.2. Cơ sở lý luận về quản lý và quản lý phát triển nhà trường
• 1.2.1. Quản lý và các chức năng cơ bản trong quản lý
• 1.2.2. Phát triển và quản lý phát triển
• 1.2.3. Quản lý phát triển nhà trường
• 1.3. Tiếp cận quản lý theo mục tiêu (MBO) trong quản lý phát triển nhà trường
• 1.4. Tiếp cận quản lý dựa trên nhà trường (SBM) trong quản lý phát triển
• 1.4.1. Phân cấp quản lý trong quản lý phát triển nhà trường
• 1.5. Nhân lực, tiếp cận cung-cầu nhân lực trong quản lý phát triển nhà trường
• 1.5.1. Nhân lực và đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực
• 1.5.2. Tiếp cận cung-cầu nhân lực trong quản lý phát triển nhà trường
• 1.5.2.1. “Cầu” nhân lực hay nhu cầu nhân lực
• 1.5.2.2. “Cung” nhân lực
• 1.5.2.3. Một số nội dung bảo đảm cung - cầu nhân lực
• 1.6. Vùng kinh tế trọng điểm, Trường cao đẳng nghề và sứ mệnh đáp ứng nhu cầu nhân lực cho Vùng kinh tế trọng điểm
• 1.6.1. Vùng kinh tế trọng điểm
• 1.6.2. Trường CĐN và sứ mệnh đáp ứng nhu cầu nhân lực của VKTTĐ
• 1.7. Nội dung quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực Vùng kinh tế trọng điểm
• 1.7.1. Chính sách và cơ chế quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề
• 1.7.2. Quy hoạch mạng lưới các Trường cao đẳng nghề
• 1.7.3. Hệ thống thông tin nhu cầu nhân lực và thị trường lao động
• 1.7.4. Xây dựng và triển kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường
• 1.7.5. Gắn kết giữa nhà trường với doanh nghiệp và thị trường lao động
• 1.7.6. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
• 1.7.7. Quản lý phát triển cơ sở vật chất và thiết bị dạy nghề
• 1.7.8. Quản lý phát triển chương trình, giáo trình dạy nghề
• 1.7.9. Quản lý hoạt động dạy và học
• 1.7.10. Quản lý phát triển các hoạt động dịch vụ phúc lợi cho HSSV
• 1.7.11. Kiểm định chất lượng dạy nghề
• 1.7.12. Xây dựng văn hóa nhà trường
• 1.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề
• 1.8.1. Các yếu tố ảnh hưởng vĩ mô (yếu tố bên ngoài-ảnh hưởng gián tiếp)
• 1.8.2. Các yếu tố ảnh hưởng vi mô (yếu tố bên trong-ảnh hưởng trực tiếp)
• 1.9. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý phát triển dạy nghề nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển kinh tế - xã hội
• 1.9.1. Kinh nghiệm của Trung Quốc
• 1.9.2. Kinh nghiệm của Nhật Bản
• 1.9.3. Kinh nghiệm của Hàn Quốc
• 1.9.4. Kinh nghiệm của Thái Lan
• 1.9.5. Kinh nghiệm của Singapore
• 1.9.6. Phân tích những bài học kinh nghiệm đối với Việt Nam
• 1.10. Tiểu kết chương 1
• 2. Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC CỦA VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM MIỀN TRUNG
• 2.1. Mô tả quá trình và phương pháp khảo sát
• 2.2. Khái quát Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung và mạng lưới dạy nghề
• 2.2.1. Giới thiệu Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung
• 2.2.2. Mạng lưới dạy nghề và các Trường cao đẳng nghề
• 2.2.2.1. Mạng lưới dạy nghề
• 2.2.2.2. Mạng lưới các Trường cao đẳng nghề
• 2.2.2.3. Một số nhận xét
• 2.3. Sự phát triển công nghiệp, dịch vụ và cung-cầu nhân lực
• 2.3.1. Sự phát triển công nghiệp, dịch vụ và nhu cầu nhân lực
• 2.3.2. Khả năng đáp ứng nhu cầu nhân lực có trình độ cao đẳng nghề
• 2.3.3. Nhận xét về tương quan cung - cầu nhân lực có trình độ CĐN
• 2.4. Thực trạng quản lý phát triển các Trường CĐN ở VKTTĐMT
• 2.4.1. Chính sách và cơ chế quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề
• 2.4.2. Phát triển mạng lưới các Trường cao đẳng nghề
• 2.4.3. Hệ thống thông tin nhu cầu nhân lực và thị trường lao động
• 2.4.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường
• 2.4.5. Gắn kết giữa nhà trường với doanh nghiệp và thị trường lao động
• 2.4.6. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
• 2.4.6.1. Về đội ngũ giáo viên dạy hệ cao đẳng nghề
• 2.4.6.2. Về đội ngũ cán bộ quản lý các Trường cao đẳng nghề
• 2.4.6.3. Về đội ngũ nhân viên phục vụ
• 2.4.7. Quản lý phát triển cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo
• 2.4.8. Quản lý phát triển chương trình, giáo trình dạy nghề
• 2.4.9. Quản lý hoạt động dạy và học
• 2.4.10. Quản lý phát triển các dịch vụ phúc lợi cho HSSV
• 2.4.11. Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng
• 2.4.12. Xây dựng văn hóa nhà trường
• 2.5. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.5.1. Những điểm mạnh
• 2.5.2. Những điểm yếu
• 2.5.3. Những thách thức và nguy cơ
• 2.6. Tiểu kết chương 2
• 3. Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM MIỀN TRUNG
• 3.1. Định hướng và các nguyên tắc xây dựng giải pháp
• 3.1.1. Định hướng phát triển KT-XH của VKTTĐMT đến năm 2020
• 3.1.2. Dự báo nhu cầu nhân lực trình độ CĐN của thị trường lao động
• 3.1.3. Định hướng phát triển các Trường cao đẳng nghề
• 3.1.4. Các nguyên tắc xây dựng giải pháp
• 3.2. Các giải pháp quản lý phát triển các Trường cao đẳng nghề nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung
• 3.2.1. Phát triển hệ thống thông tin nhu cầu nhân lực và TTLĐ
• 3.2.2. Hoàn thiện chính sách và cơ chế phát triển các Trường CĐN
• 3.2.3. Quy hoạch phát triển mạng lưới các Trường cao đẳng nghề
• 3.2.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường
• 3.2.5. Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý của nhà trường
• 3.2.6. Phát triển chương trình, giáo trình dạy nghề định hướng TTLĐ
• 3.2.7. Tăng cường công tác tự kiểm định chất lượng dạy nghề
• 3.2.8. Xây dựng văn hóa nhà trường
• 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp
• 3.4. Thăm dò và thử nghiệm
• 3.4.1. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp đã đề xuất
• 3.4.2. Thử nghiệm tác động kiểm chứng một số giải pháp đã đề xuất
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý phát triển trường cao đẳng nghề miền Trung

Quản lý phát triển các trường cao đẳng nghề là một yếu tố quan trọng trong việc đáp ứng nhu cầu nhân lực cho vùng kinh tế trọng điểm miền Trung. Vùng này có nhiều tiềm năng phát triển kinh tế, nhưng cũng đối mặt với nhiều thách thức trong việc đào tạo và cung ứng nhân lực chất lượng cao. Việc quản lý hiệu quả các trường cao đẳng nghề sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo, từ đó đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thị trường lao động.

1.1. Đặc điểm của vùng kinh tế trọng điểm miền Trung

Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung bao gồm các tỉnh như Thừa Thiên Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi và Bình Định. Đây là khu vực có sự phát triển mạnh mẽ về công nghiệp và dịch vụ, tạo ra nhu cầu lớn về nguồn nhân lực có trình độ cao.

1.2. Vai trò của trường cao đẳng nghề trong phát triển nhân lực

Trường cao đẳng nghề đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo nhân lực kỹ thuật, đáp ứng nhu cầu của các doanh nghiệp trong khu vực. Chất lượng đào tạo tại các trường này cần được nâng cao để phù hợp với yêu cầu thực tế của thị trường lao động.

II. Thách thức trong quản lý phát triển trường cao đẳng nghề miền Trung

Mặc dù có nhiều tiềm năng, nhưng việc quản lý phát triển các trường cao đẳng nghề tại miền Trung vẫn gặp nhiều thách thức. Các vấn đề như chất lượng đào tạo, sự liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, và nhu cầu nhân lực chưa được đáp ứng đầy đủ là những điểm cần được cải thiện.

2.1. Chất lượng đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu

Nhiều trường cao đẳng nghề vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu về chất lượng đào tạo. Điều này dẫn đến tình trạng sinh viên tốt nghiệp không có đủ kỹ năng cần thiết để làm việc trong các doanh nghiệp.

2.2. Thiếu sự liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp

Sự thiếu hụt trong việc hợp tác giữa các trường cao đẳng nghề và doanh nghiệp đã làm giảm khả năng đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường. Cần có các chương trình hợp tác chặt chẽ hơn để đảm bảo sinh viên được thực tập và làm việc thực tế.

III. Phương pháp quản lý phát triển trường cao đẳng nghề hiệu quả

Để quản lý phát triển các trường cao đẳng nghề một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Các phương pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường và thị trường lao động.

3.1. Tiếp cận quản lý theo mục tiêu MBO

Phương pháp quản lý theo mục tiêu (MBO) giúp xác định rõ ràng các mục tiêu đào tạo và phát triển, từ đó tạo ra kế hoạch hành động cụ thể để đạt được những mục tiêu này.

3.2. Quản lý dựa trên nhà trường SBM

Quản lý dựa trên nhà trường (SBM) tập trung vào việc phát huy vai trò của các trường trong việc tự quản lý và phát triển, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý phát triển trường cao đẳng nghề

Việc áp dụng các giải pháp quản lý vào thực tiễn sẽ giúp các trường cao đẳng nghề tại miền Trung nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng tốt hơn nhu cầu nhân lực. Các mô hình hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp cần được triển khai mạnh mẽ.

4.1. Mô hình hợp tác giữa trường và doanh nghiệp

Mô hình hợp tác này giúp sinh viên có cơ hội thực tập và làm việc thực tế, từ đó nâng cao kỹ năng và khả năng làm việc của họ sau khi tốt nghiệp.

4.2. Đánh giá chất lượng đào tạo

Cần có các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo rõ ràng để đảm bảo rằng các trường cao đẳng nghề đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý phát triển các trường cao đẳng nghề tại miền Trung cần được chú trọng hơn nữa để đáp ứng nhu cầu nhân lực trong bối cảnh phát triển kinh tế hiện nay. Cần có các chính sách hỗ trợ và đầu tư hợp lý để nâng cao chất lượng đào tạo.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần xây dựng các chiến lược phát triển dài hạn cho các trường cao đẳng nghề, nhằm đảm bảo rằng họ có thể đáp ứng nhu cầu nhân lực trong tương lai.

5.2. Tăng cường đầu tư cho giáo dục nghề nghiệp

Đầu tư cho giáo dục nghề nghiệp là cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.