Quản lý nhà nước về thương mại điện tử

Tài liệu nghiên cứu Quản lý nhà nước về thương mại điện tử, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về .

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thành phố Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan về Quản Lý Nhà Nước Thương Mại Điện Tử TMĐT

Thương mại điện tử (TMĐT) đang phát triển mạnh mẽ, trở thành một phần không thể thiếu của nền kinh tế số. Quản lý nhà nước về TMĐT đóng vai trò then chốt trong việc tạo ra môi trường kinh doanh lành mạnh, bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng và thúc đẩy sự phát triển bền vững của TMĐT. Việc quản lý này bao gồm xây dựng và thực thi chính sách thương mại điện tử, pháp luật thương mại điện tử, kiểm tra, giám sát hoạt động của các sàn giao dịch thương mại điện tử và xử lý các vi phạm. Quản lý hiệu quả TMĐT đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan nhà nước, doanh nghiệp và người tiêu dùng. Theo nhiều chuyên gia, TMĐT là động lực tăng trưởng kinh tế quan trọng, tạo ra nhiều cơ hội việc làm và thúc đẩy đổi mới sáng tạo.

1.1. Vai Trò của Quản Lý Nhà Nước với TMĐT

Quản lý nhà nước đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng, điều tiết và kiểm soát hoạt động TMĐT. Vai trò này thể hiện qua việc xây dựng hành lang pháp lý, tạo điều kiện thuận lợi cho doanh nghiệp phát triển, bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng thương mại điện tử, và đảm bảo cạnh tranh lành mạnh. Nhà nước cũng cần đầu tư vào hạ tầng công nghệ thông tin, nâng cao năng lực quản lý và an ninh mạng thương mại điện tử để đáp ứng nhu cầu phát triển của TMĐT.

1.2. Mục Tiêu Quản Lý Nhà Nước về TMĐT

Mục tiêu chính của quản lý nhà nước về TMĐT là thúc đẩy sự phát triển bền vững của TMĐT, tạo môi trường kinh doanh minh bạch, công bằng và an toàn cho tất cả các bên tham gia. Điều này bao gồm việc giảm thiểu rủi ro cho giao dịch điện tử, ngăn chặn gian lận thương mại, bảo vệ thông tin cá nhân và quyền sở hữu trí tuệ, đồng thời thúc đẩy chính phủ điện tử thương mại điện tử và hội nhập quốc tế trong lĩnh vực TMĐT.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Nhà Nước Về Thương Mại Điện Tử

Quản lý nhà nước về TMĐT đối mặt với nhiều thách thức phức tạp. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ, các mô hình kinh doanh mới và sự gia tăng của các giao dịch xuyên biên giới đòi hỏi sự linh hoạt và thích ứng cao từ các cơ quan quản lý. Bên cạnh đó, việc thiếu hụt nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao, sự phức tạp của thuế thương mại điện tử và các vấn đề liên quan đến hải quan thương mại điện tử cũng là những rào cản lớn. Theo nghiên cứu, nhiều doanh nghiệp TMĐT vẫn chưa tuân thủ đầy đủ các quy định pháp luật hiện hành, gây khó khăn cho công tác quản lý.

2.1. Vấn Đề Gian Lận và Bảo Vệ Người Tiêu Dùng TMĐT

Gian lận trong TMĐT là một vấn đề nhức nhối, gây thiệt hại lớn cho người tiêu dùng thương mại điện tử và ảnh hưởng đến uy tín của ngành. Các hình thức gian lận phổ biến bao gồm bán hàng giả, hàng kém chất lượng, thông tin sai lệch về sản phẩm và dịch vụ, và các chiêu trò lừa đảo khác. Việc bảo vệ người tiêu dùng đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan quản lý, doanh nghiệp và các tổ chức xã hội, đồng thời nâng cao nhận thức của người tiêu dùng về các rủi ro và cách phòng tránh.

2.2. Quản Lý Thuế và Giao Dịch Xuyên Biên Giới trong TMĐT

Quản lý thuế trong TMĐT, đặc biệt là đối với các giao dịch xuyên biên giới, là một thách thức lớn đối với các cơ quan thuế. Việc xác định nguồn gốc thu nhập, giá trị giao dịch và nghĩa vụ thuế của các doanh nghiệp TMĐT xuyên biên giới đòi hỏi sự hợp tác quốc tế và các giải pháp công nghệ tiên tiến. Các quy định về hóa đơn điện tử và chữ ký số cần được hoàn thiện để tạo điều kiện thuận lợi cho việc kê khai và nộp thuế điện tử.

III. Cách Hoàn Thiện Pháp Luật Thương Mại Điện Tử Hiện Nay

Việc hoàn thiện hệ thống pháp luật thương mại điện tử là yếu tố then chốt để thúc đẩy sự phát triển bền vững của TMĐT. Các quy định pháp luật cần rõ ràng, minh bạch, dễ hiểu và dễ thực thi, đồng thời phải phù hợp với các tiêu chuẩn quốc tế. Cần tập trung vào việc bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng, đảm bảo cạnh tranh lành mạnh, và tạo điều kiện thuận lợi cho các doanh nghiệp đổi mới sáng tạo. Theo các chuyên gia pháp lý, cần có các quy định cụ thể về hợp đồng điện tử, giải quyết tranh chấp thương mại điện tử và trách nhiệm của các bên tham gia.

3.1. Xây Dựng Cơ Chế Giải Quyết Tranh Chấp Trực Tuyến

Cơ chế giải quyết tranh chấp thương mại điện tử trực tuyến (ODR) là một giải pháp hiệu quả để giải quyết các tranh chấp phát sinh trong TMĐT một cách nhanh chóng, tiết kiệm và hiệu quả. Cần xây dựng các quy trình ODR đơn giản, dễ tiếp cận và có tính ràng buộc pháp lý. Việc sử dụng các công nghệ như trí tuệ nhân tạo và blockchain có thể giúp nâng cao hiệu quả của các cơ chế ODR.

3.2. Nâng Cao Năng Lực Của Cơ Quan Quản Lý TMĐT

Các cơ quan quản lý thương mại điện tử cần được trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng và công cụ để thực hiện hiệu quả các chức năng quản lý. Điều này bao gồm việc đào tạo chuyên sâu về TMĐT, đầu tư vào các hệ thống công nghệ thông tin hiện đại, và tăng cường hợp tác quốc tế để trao đổi kinh nghiệm và học hỏi các mô hình quản lý tiên tiến.

IV. Ứng Dụng Công Nghệ Để Quản Lý Nhà Nước Về TMĐT Hiệu Quả

Ứng dụng công nghệ đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về TMĐT. Các công nghệ như trí tuệ nhân tạo (AI), blockchain, dữ liệu lớn (Big Data) và Internet of Things (IoT) có thể được sử dụng để theo dõi, phân tích và dự đoán các xu hướng phát triển của TMĐT, phát hiện và ngăn chặn gian lận, và cải thiện chất lượng dịch vụ công. Theo báo cáo, việc ứng dụng AI có thể giúp giảm thiểu chi phí quản lý và tăng cường khả năng phát hiện rủi ro trong TMĐT.

4.1. Sử Dụng Dữ Liệu Lớn Để Phân Tích Thị Trường TMĐT

Quản lý dữ liệu thương mại điện tử (Big Data) có thể giúp các cơ quan quản lý nhà nước hiểu rõ hơn về thị trường TMĐT, xác định các xu hướng phát triển, và đưa ra các quyết định chính sách dựa trên bằng chứng. Việc phân tích dữ liệu lớn có thể giúp phát hiện các hành vi vi phạm pháp luật, dự đoán các rủi ro tiềm ẩn, và đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý.

4.2. Blockchain Cho Quản Lý Chuỗi Cung Ứng và Xác Thực

Công nghệ blockchain có thể được sử dụng để quản lý chuỗi cung ứng trong TMĐT, đảm bảo tính minh bạch và truy xuất nguồn gốc của sản phẩm. Blockchain cũng có thể được sử dụng để xác thực danh tính của người bán và người mua, giảm thiểu rủi ro gian lận và bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng.

V. Cơ Quan Quản Lý Nhà Nước Về Thương Mại Điện Tử Tại Việt Nam

Tại Việt Nam, việc quản lý nhà nước về TMĐT được giao cho nhiều bộ, ngành khác nhau, trong đó Bộ Công Thương đóng vai trò chủ trì. Các cơ quan như Tổng cục Quản lý Thị trường, Tổng cục Thuế và Bộ Thông tin và Truyền thông cũng tham gia vào công tác quản lý TMĐT. Sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan này là yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả quản lý. Điều 3 Nghị định thương mại điện tử quy định rõ chức năng, nhiệm vụ của các cơ quan liên quan.

5.1. Bộ Công Thương với Chức Năng Quản Lý Nhà Nước về TMĐT

Bộ Công Thương là cơ quan chủ trì thực hiện chức năng quản lý nhà nước về TMĐT, chịu trách nhiệm xây dựng và ban hành các văn bản quy phạm pháp luật, chính sách, kế hoạch và chương trình phát triển TMĐT. Bộ cũng chịu trách nhiệm cấp phép thương mại điện tử, đăng ký hoạt động TMĐT, và kiểm tra, giám sát hoạt động của các doanh nghiệp TMĐT.

5.2. Thanh Tra và Xử Phạt Vi Phạm Trong Thương Mại Điện Tử

Thanh tra thương mại điện tử và xử lý vi phạm là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các cơ quan quản lý nhà nước. Các hành vi vi phạm phổ biến bao gồm bán hàng giả, hàng nhái, hàng kém chất lượng, quảng cáo sai sự thật, và vi phạm quyền sở hữu trí tuệ. Mức xử phạt đối với các hành vi vi phạm có thể từ phạt tiền đến đình chỉ hoạt động, tùy thuộc vào mức độ nghiêm trọng của vi phạm.

VI. Tương Lai Quản Lý Nhà Nước Về Thương Mại Điện Tử Ở Việt Nam

Trong tương lai, quản lý nhà nước về TMĐT ở Việt Nam cần tiếp tục đổi mới và hoàn thiện để đáp ứng yêu cầu phát triển của nền kinh tế số. Cần tập trung vào việc xây dựng một hệ sinh thái TMĐT an toàn, minh bạch và cạnh tranh, đồng thời thúc đẩy sự đổi mới sáng tạo và hội nhập quốc tế. Sự phát triển của mạng xã hội thương mại điện tử và ứng dụng công nghệ trong thương mại điện tử đòi hỏi sự thay đổi trong cách tiếp cận quản lý. Việt Nam cần học hỏi kinh nghiệm từ các quốc gia tiên tiến và xây dựng một mô hình quản lý phù hợp với điều kiện thực tế của đất nước.

6.1. Phát Triển Hệ Sinh Thái Thương Mại Điện Tử Bền Vững

Phát triển hệ sinh thái TMĐT bền vững đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan nhà nước, doanh nghiệp, các tổ chức xã hội và người tiêu dùng. Cần tạo điều kiện thuận lợi cho các doanh nghiệp khởi nghiệp trong lĩnh vực TMĐT, hỗ trợ các doanh nghiệp vừa và nhỏ chuyển đổi số, và nâng cao nhận thức của người tiêu dùng về TMĐT.

6.2. Tăng Cường Hợp Tác Quốc Tế Trong Quản Lý TMĐT

Hợp tác quốc tế đóng vai trò quan trọng trong việc giải quyết các vấn đề liên quan đến TMĐT xuyên biên giới, như gian lận, bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ và quản lý thuế. Việt Nam cần tăng cường hợp tác với các quốc gia và tổ chức quốc tế để trao đổi kinh nghiệm, học hỏi các mô hình quản lý tiên tiến, và xây dựng các tiêu chuẩn chung về TMĐT.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.