Luận án tiến sĩ về quản lý kiểm định chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở ở TP.HCM

• Tác giả: Nguyễn Đặng An Long
• Người hướng dẫn: TS Ngô Minh Tuấn
• Trường học: Học viện Chính trị
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Trung Học Cơ Sở Tại TP.HCM Trong Bối Cảnh Đổi Mới
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
• 1.1. Các công trình nghiên cứu có liên quan đến kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học cơ sở
• 1.2. Các công trình nghiên cứu có liên quan đến quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở
• 1.3. Đánh giá khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình đã công bố và những vấn đề luận án cần tập trung giải quyết
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
• 2.1. Những vấn đề lý luận về kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở
• 2.2. Những vấn đề lý luận về quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 2.3. Những yếu tố tác động tới quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 3. CHƯƠNG 3: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
• 3.1. Khái quát giáo dục trung học cơ sở và công tác kiểm định chất lượng giáo dục ở thành phố Hồ Chí Minh
• 3.2. Khái quát về điều tra khảo sát thực trạng
• 3.3. Thực trạng kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở ở thành phố Hồ Chí Minh
• 3.4. Thực trạng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học cơ sở ở thành phố Hồ Chí Minh
• 3.5. Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở ở thành phố Hồ Chí Minh
• 3.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở tại thành phố Hồ Chí Minh
• 4. CHƯƠNG 4: ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
• 4.1. Định hướng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 4.2. Biện pháp quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 4.3. Kiểm chứng các biện pháp quản lý kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học cơ sở ở thành phố Hồ Chí Minh
• MỞ ĐẦU
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý kiểm định chất lượng giáo dục

Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở. Tại TP.HCM, việc thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục đã được triển khai từ năm học 2009 - 2010. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có những nỗ lực đáng kể trong việc xây dựng hệ thống kiểm định, từ việc tổ chức các lớp tập huấn đến việc ban hành các văn bản hướng dẫn. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức trong việc thực hiện quy trình kiểm định. Một số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đúng về kiểm định chất lượng giáo dục, dẫn đến việc thực hiện không hiệu quả. Theo đó, việc nâng cao nhận thức và đào tạo cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết để đảm bảo chất lượng giáo dục được duy trì và phát triển.

1.1. Tình hình thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục

Tình hình thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục tại TP.HCM cho thấy sự phát triển mạnh mẽ trong những năm qua. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề như thiếu sự đồng bộ trong quy trình thực hiện và sự thiếu hụt về năng lực của đội ngũ kiểm định viên. Việc đánh giá giáo dục cần được thực hiện một cách nghiêm túc và có hệ thống để đảm bảo tính khách quan và chính xác. Các trường cần có kế hoạch cụ thể để thực hiện đánh giá chất lượng giáo dục một cách hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại các cơ sở giáo dục.

II. Định hướng và biện pháp quản lý kiểm định chất lượng giáo dục

Để nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở, cần có những định hướng rõ ràng trong việc quản lý kiểm định chất lượng giáo dục. Các biện pháp quản lý cần được xây dựng dựa trên các tiêu chuẩn và tiêu chí cụ thể, nhằm đảm bảo rằng các trường thực hiện đúng quy trình kiểm định chất lượng giáo dục. Việc tổ chức các lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cũng là một trong những biện pháp quan trọng. Điều này không chỉ giúp nâng cao năng lực cho đội ngũ mà còn tạo ra một môi trường giáo dục tích cực, nơi mà chất lượng giáo dục được đặt lên hàng đầu.

2.1. Các biện pháp cụ thể trong quản lý kiểm định

Các biện pháp cụ thể trong quản lý kiểm định chất lượng giáo dục bao gồm việc xây dựng hệ thống thông tin quản lý, tổ chức các hoạt động tuyên truyền về tầm quan trọng của kiểm định chất lượng giáo dục. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan quản lý giáo dục và các trường học để đảm bảo rằng các hoạt động kiểm định được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Việc thực hiện đánh giá giáo dục cần được tiến hành thường xuyên và liên tục, nhằm phát hiện kịp thời những vấn đề cần khắc phục.

III. Thực trạng và thách thức trong quản lý kiểm định chất lượng giáo dục

Thực trạng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục tại TP.HCM hiện nay cho thấy nhiều thách thức. Mặc dù đã có những bước tiến đáng kể, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Một số trường vẫn chưa thực hiện đúng quy trình kiểm định chất lượng giáo dục, dẫn đến việc đánh giá giáo dục không chính xác. Cần có sự can thiệp từ các cơ quan quản lý để đảm bảo rằng tất cả các trường đều thực hiện đúng quy trình và tiêu chuẩn đã đề ra. Việc nâng cao nhận thức về kiểm định chất lượng giáo dục trong cộng đồng giáo dục cũng là một yếu tố quan trọng để cải thiện tình hình.

3.1. Những khó khăn trong thực hiện kiểm định

Một trong những khó khăn lớn nhất trong việc thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục là sự thiếu hụt về nguồn lực và năng lực của đội ngũ kiểm định viên. Nhiều trường vẫn chưa có đủ nhân lực để thực hiện các hoạt động đánh giá giáo dục một cách hiệu quả. Hơn nữa, sự thiếu đồng bộ trong các quy định và hướng dẫn cũng gây khó khăn cho các trường trong việc thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục. Cần có những giải pháp cụ thể để khắc phục những khó khăn này, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở.