Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 'CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. “TRONG BÓI CẢNH HIỆN NAY. Hoạt động giáo đục đạo đức cho học nh trung học cơ sử 1. Trường trang học cơsố và học sinh tung học cơ sở 1.
Trường tang học cơ sở Điều8: Điều ệ tường tung học quy định: "Trường rung lọc cơ sở lẻ cơ ở giáo đục ca bậc trung học, bắc họ nỗi tép bộc rung hoe cơ sở của lệ ng giáo dục quắc dân nền hoàn chỉnh hoe vinph (hồng. Trường trung học cơ sở có cách pháp nhân và có cơn đâu riêng "T7Ị “Trường trung học cơ sở (THCS) là hic hoe tung gan ia iu hoe và trung học phổ thông, là gia đoạn quan trọng mà bọc sinh cần phi bổ sung dẫy đủ kiến thúc sơ bản của bộc bọc tiêu bọc và th lấy đấy đủ, toản diện kiến thức củ bậc “THCS để chuẩn bị học ên rung học phổ hông hoặc học iếp vào các trường nghề hose rung bọc chuyên nghiệp Giáo dục THCS được thực hiện rong bốn nằm bọc, từ lớp 6đếnlp9, học nh và học lớp 6 phải hoàn tảnh chương tỉnh tễu học, 4 tuổi là mười một rổ, Chất lượng bọc tấp cha học ảnh ở hộc này quyết định năng lục làm vic, kí duy sống tạo Ay năng sống của mỗi sơn người 1LL-L2 Học sinh trưởng rung hoe es - Khải hiện lọc nh rung lọc cơ sở Cấn cứ vào các năm học và độ tổi, có xắc dnh khối niệm bạc sinh THCS, như su: Học sinh THCS là những học sinh cỏ độ mới từ 11 đến 1Š đang lọc ừ lấp 6 én kip 91 tring THES. Dit dé tim Wa he sinh rang hoe eo 6 Học sinh mỗi ir 11-15 bil giai đoạn phat iển của tổithiu nin, các cm được vào học ở trường trung học cơ sở (từ lớp 69), Lửa tuổi này có vi đặc ‘bit va tim quam rong ong tời kỹ phấ tiễn của trẻ em, nỗ là tời kỳ chuyển tiếp tữ tuổi thơ sang tuổi trường thnh và được phần nh bằng những tên gọi khác haw ahr “thoi kỹ quá độ”, “mỗi khổ bio", “tdi khing hoảng”, "mỏi bắt tị".Học sinh THCS có mộtsố đặc điểm âm lý cơ bản sau: 6 ica tuổi tiễn iền cổ sự tồn tạ song song "vi tính trẻ co, vữa tính ngư lớn” điều này phụ thuộc vào sự phát tiễn mạnh mẽ về cơ th, sự phát dục, diễn ‘sign sống, hoại động.ủa các em, Mặt khác, ở những cm cũng độ uỗl có sự khắc biệt vẻ mức độ phát tiễn cc khi cạnh khác nhan của nh người lớn - điều “y do hoàn cảnh ống, oạt động khắc nhau của các cm tao nên, Hoàn cảnh đồ có cà hai mặt Những yếu im của hoàn cảnh kiềm hãm sự pht in ính người lớn trẻ chỉ bận và việc họ tấp, không có những nghĩa vụ khác, nhiễu bộc cha mẹ có Sa thể không để cho trẻ hoại động, làm những công việc khác nhau của gia đình, của xã hội. Những yê tổ của hoàn cảnh thú đây sự phát tính người lớn: se gia tăng về thchất, về giáo dục, nhiễu bậc cha mẹ quá bản, ga đính gập khó Khăn ‘wong dai sing, di hi rp lao động nhiễu để sinh sông.
Diễn đó đưa đến trẻ ốm có tính độc ập, tự chủ hơn. `VỀ nhận thức, Các em có nhủ cầ, Kho khát khám phí ải mới rung cuc sông Đây là điều kế để ph tiễn tơ dy của trẻ, nhất là r duy én vi loge. Nhu khám phác mới này còng dẫn các cm đốn iệcìm hiểu những vẫn đề không phì hợp ối chuẫn me xãhội Ở lứa tổi này các cm có nhu cu khẳng định cao `VỀ mặt cảm sức, ọc sinh THCS dã bất dẫu guan âm nhiễu ến nh bạn. Nha cầu giao ếp với bạn ất lớn, tong đồ cô nh bạn khắc giới.
Tỉnh bạn khác giới nhiễu khi ảnh hướng tiêu cực đến học tập và cuộc sống của học sinh lửa tuổi này như sao ning bọc tập, buôn vi, cầu gắt, sống hướng nội it cha sẽ với cha mẹ, đễ Đinh cảm của bạn bẻ củng tăng lứa tc động VE mat hank vi, hoe sinh THS có nhủ cả Khem phí i mi, na ain song mucin va thy hia nghiện cái mới để khẳng định cá ti của mình, không ảnh sự trường thẳnh của mình trước mọi người. Đặy là một ngyn nhân lý giả ‘cho mt bo phin hoe sinh THCS đua xe tr phép, nhin hú mi ty, nghiên game line, nghiện imerme, ham gia ào bao lực học đường.Ngoài ra, de ầu cu tự hắng định ao, nên đồi hi các cm cổ ình vị phân ứng, chẳng đổi lí bổ mẹ hay người lớn tuổi. Một số em bô nh ra đi tam gịa vào các nhôm bạn không chính thúc tiêu cực 10 Đặc điểm tăm lý tên lên quan trực tiếp đến nhãn thức, cảm xúc và bảnh vĩ đạo đức của họ sinh ớatổi này 1.3 Hoạt động giáo đục đạo đc cho học sink cc trường trung lọc cơ số. 21 Khái niệm Dao dee.
"Đạo đúc được xem là khi niệm luân thường đạo lý của con người, đã được nghiên cứu trong nhiều nh vực khoa học như: tiết học, đạo đức bọ, giáo dục bọc, tâm lý học. với mỗi nh vực nghiên cứu các khái niệm dạo đúc được đưa ra như sau: “Đạo đúc là một trong những hình thấi sớm nhất của ý thúc xã hộ, bao gồm “những nguyên lý, quy tắc, chuẩn mục điều it hành vỉ của con người tung quan hệ vối người khác và với công đồng, Căn cứ vào những quy lắc Ấy, người ta đánh hành vi, phẩm gi của mỗi người bằng các quan niệm về hiện áe, chính ngHa và hi nghĩa, nghĩa vụ, danh dự dưới góc ộ it học 21) “Theo ác giả Phạm Minh Hạc: “Đạo đức là một hình ti ý thức xã bội đặc bit "beo gồm một bệ thống các quan niệm về cái thực, cỏi củ trong mỗi quan hệ của sơn người với con người” đưới góc đ Giáo dục họ [D7] “Trong luận văn này, khá niệm đạo đức được xác định như sau Đạo đức là những qui tắc, chuẩn mực trong quan hệ xã hội nô được nh dinh, nại và giátiền rong cuộc sống dược xã hội thừa nhận và giác ực hiệu Các gi tị đạo đức tuyn thông tổn gì và hất tiễn rong xã hội dưới những ‘ham i: Thign vác; Có lương ầm và t lương tăm; Có trách nhiệm vã tc trch; iễu nghĩa và bất nghĩa bất biểu, Vinh và nhục; Hạnh phúc và hắt hạnh; Tính ngay thẳng, lòng ung ục Tĩnh nguyễn t, sự iên im: Ti khiêm ổn, sự lễ độ Tính hào hiệp sự nhị Tính tiết kiệm, sự gián ị Lông đồn cảm, phẩm chất ah hùng, 9. Hoạt động giáo dục đạo đức cho he sinh Giáo dục đạo đức tong tưởng phổ thông là một bộ phận của của quả trình gião dục tổng thể cô quan hề biện chững với ác quả nh giáo đục khác như giáo dđục tí tệ, giáo dục thấm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động và giáo dục "hưởng nghiệp nhằm hình thành cho học sinh niễm in, tồi quen, nh ví,¡ chuẩneu mực về đạo đức. " (Giáo đục đạo đc là quả trình ác động tới ho xinh của nhà trường, gia inh xà sã hội nhằm ình thành cho học ảnh ý thức, nh cảm, niềm dạo đức và hình hình những thôi quen, ảnh vỉ đạo đức rung đối ống xi hồi.
Vi vậy gần đục rongnhà tường git vai tw ch đạo định hướng “gio dục dạo đúc cho bọc nh bộ phân quan trọngcó in chit nd ng của giá dục rong nhà trường xã bội chủ ng” “Trong luận văn này chủng tôi sử dụng khái niệm giáo dục đạo đức của tác gia Hà Thể Ngữ và Dặng Vũ Hoạ, khá niệm nảy được xác định như sau Giáo đục đạo đc là quá nh bến các chuẩn mục đao đức ừ những đt lỏi bốn “sgoài của xã hộ đố với cả nhân (hành những đồ lôi bên ong của bản dân, dành idm in, nl cd, tit quen, lành sĩ đạo đc của người đợc giáo cục [39] 1. Hoat dong go dvedgo dicho hoe sink -. Mục tiêu của giáo dục đạo đức cho học sinh We kn hức ~ Học sinh nắm được các chuẫn mục đạo đức xã hội mang tính pháp luật ~ Học sinh nắm được các chuẩn mực đạo đúc rong các mối quan hệ với bản thân gia đình, cộng đồng xã hội ~ Học sinh nắm được các chuẫn mực đạo đức trung các mỗi quan hệ với môi trường tự nhiên 2) Ve hit ds = inh hành ở học sinh tường trung học cơ sử có thải độ ự trọng tn vio hả năng của bản tân, ~ Hình thành ở họ sinh có tách thiệm với hình động của bản hân, hành động ‘mang tính lương tâm, Hint thành ở học sinh hái độ yê cá hiện, ái đúng, cái ốc không đồng - Hình thành ở họ sinh thi độ tôn rọng những giákị đạo đúc tuyển thông và giá nhân cách phù hợp với thời dại, ôn trọng những qui dịnh của nhà trường và pháp luật 3) Vẻ hành về ~ Hình hành ở học sinh bành vi tn song php It vi tuần thủ pháp luật một ‘ch te giác và cô trích nhiệm, 12 - Hình thành ở học sinh hành vì hợp tác, tương trợ gip đỡ lỗ nhau tương thần, ương ã với tính thắntự giá và 6 rách nhiệm cao Hình thành ở bọc sinh hành vi ảnh giá, nhận xt bản thân trong mỗi quan hệ Xi mọi người và công đồng xã hội ~ Hình thành ở bọ snh hành vì ứng xứ phủ hp với chuẫn mưc xã bội , Nội ng của giáo dục đụ đức cho học sinh. 1) Giáo đục cho học sinh các chuẩn mực đạo đức tể hiện tự tưởng chính øị, tec ‘len pháp hột: “Giáo dục cho học sinh King yeu quê hương đắt nước, êu chủ nghĩa xã hội, yêu sh đồ, Đây ã một nội đụng quan trọng của giảo đục đạo đức cho học sinh.
Nõ “quyết định nhãn ích của một công đân, một thành viên xã hội “Giáo dục cho học snh tính thẳn tự tôn, tự cường, tự hảo dân tộc. Điều này được thể hiện qua hành động thực tiễn của học sinh, qua quan hệ của họ sinh với công in ea ce que gia Kh Giáo dục cho học sin nh thẫn Sing hy sinh cho sc phit wi dit nude, vi "mụctiêu dân giầu nước mạnh. L3) Giáo dục cho hoe sinh cúc chuẩn mực đạo đức hưởng vào hoàn thiện bủn thân: Gio dye cho hoe sink Hing Ww trong, tự ‘io in hn trong he tp, sn oại và rongcác quan hệ xã hội Giáo dục cho học sinh đặc in trưng thực, gián dị, khiêm lẫn, ống có lương tâm, không lửa dỗi người khác Gio de cho hee nh ôi sống hướng thiện, hết sống có lương âm.