Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong giáo dục phổ thông tại THPT Thanh Nưa, Điện Biên

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.3. Quản lý Giáo dục. Quản lý nhà trường. Tổ chuyên môn

1.4. Chương trình GD phổ thông

1.5. Chức năng quản lý, nguyên tắc quản lý, quan điểm quản lý, biện pháp quản lý

1.5.1. Các chức năng quản lý

1.5.2. Các nguyên tắc quản lý

1.5.3. Các quan điểm quản lý

1.5.4. Biện pháp quản lý

1.6. Chức năng nhiệm vụ của Tổ CM trong nhà trường PT

1.7. Nhiệm vụ của tổ CM

1.8. Hoạt động Tổ CM trong nhà trường phổ thông

1.9. Khái quát về CTGDPT mới - so sánh với CTGD PT hiện hành

1.10. Những hạn chế, bất cập của CTGDPT hiện hành

1.11. Đánh giá tính ưu việt của CTGDPT mới trên một số điểm cơ bản như sau

1.12. Quản lý hoạt động Tổ CM thực hiện CTGDPT

1.12.1. Quản lý hoạt động Tổ CM của Hiệu trưởng trong nhà trường PT

1.13. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý HĐ Tổ CM trong nhà trường THPT

1.13.1. Các yếu tố chủ quan

1.13.2. Các yếu tố khách quan

1.14. Kết luận Chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH NƯA, HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY

2.1. Giới thiệu khái quát đặc điểm địa bàn nghiên cứu

2.2. Khái quát về điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội

2.3. Vài nét về tình hình phát triển Giáo dục huyện Điện Biên

2.4. Khái quát về trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên

2.5. Khảo sát thực trạng hoạt động Tổ CM và QLHĐ Tổ CM ở trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên

2.5.1. Tổ chức khảo sát

2.5.2. Kết quả khảo sát

2.6. Thực trạng hoạt động của Tổ CM thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông ở trường THPT Thanh Nưa

2.6.1. Nhận thức của GV về vai trò của Tổ CM trong nhà trường

2.6.2. Năng lực quản lý của Tổ trưởng CM, khả năng tham gia các hoạt động của GV trong tổ CM

2.6.3. Kết quả, chất lượng HĐ Tổ CM

2.7. Thực trạng QLHĐ của Tổ CM thực hiện CTGDPT ở trường THPT Thanh Nưa trong bối cảnh đổi mới Giáo dục hiện nay

2.7.1. Nhận thức về mục tiêu và nội dung đổi mới QLHĐ của Tổ CM trong nhà trường PT của CB QL và GV

2.7.2. Thực trạng mức độ thực hiện các nội dung QLHĐ của Tổ CM trong thực hiện CTGDPT ở trường THPT Thanh Nưa

2.7.3. Thực trạng tác động QL của HT (theo các chức năng QL) đối với HĐ của Tổ CM thực hiện CTGDPT trong bối cảnh đổi mới GD hiện nay

2.7.4. Đánh giá chung về QLHĐ của Tổ CM thực hiện CTGDPT ở trường THPT Thanh Nưa trong bối cảnh đổi mới GD hiện nay

2.8. Tình hình thực trạng QL Tổ CM ở nhà trường THPT Tỉnh Điện Biên

2.9. Đánh giá tình hình thực trạng QLHĐ Tổ CM của hiệu trưởng trường THPT Thanh Nưa

2.10. Nguyên nhân và bài học thực tiễn

2.11. Kết luận Chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH NƯA, HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý

3.2. Đảm bảo mục tiêu đổi mới Quản lý giáo dục

3.3. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển

3.4. Đảm bảo tính thực tiễn và tính hiệu quả

3.5. Đảm bảo tính đồng bộ và tính khả thi

3.6. Các biện pháp QLHĐ Tổ CM của hiệu trưởng

3.6.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ GV về tầm quan trọng và tác dụng thiết thực của HĐ Tổ CM

3.6.2. Xây dựng kế hoạch QL Tổ CM và chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch HĐ của các Tổ CM; kế hoạch DH (kế hoạch cá nhân) của GV

3.6.3. Tiếp tục đổi mới nội dung sinh hoạt Tổ CM

3.6.4. Chỉ đạo tổ chức có hiệu quả các HĐ chuyên đề

3.6.5. Thực hiện công tác kiểm tra nội bộ (kiểm tra HĐ sư phạm nhà giáo) - đánh giá GV

3.6.6. Kiểm tra việc thực hiện chương trình GDPT - Đổi mới PPDH/KTĐG

3.6.7. Kiểm tra việc sử dụng thiết bị DH của GV

3.6.8. Chỉ đạo nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng thường xuyên và nghiên cứu KH của GV

3.7. Nhóm giải pháp hỗ trợ cho HĐ của Tổ CM

3.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.9. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.9.1. Các bước tiến hành khảo nghiệm

3.9.2. Kết quả khảo nghiệm

3.10. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa

Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường trung học phổ thông. Tại trường THPT Thanh Nưa, huyện Điện Biên, việc quản lý này không chỉ giúp tổ chức các hoạt động giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.

1.1. Đặc điểm của tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa

Tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa bao gồm các giáo viên có chuyên môn khác nhau, cùng nhau hợp tác để thực hiện chương trình giáo dục. Đặc điểm này tạo ra sự đa dạng trong phương pháp giảng dạy và giúp nâng cao chất lượng giáo dục.

1.2. Vai trò của tổ chuyên môn trong giáo dục phổ thông

Tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông. Họ không chỉ là những người giảng dạy mà còn là những người quản lý, tổ chức các hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa

Mặc dù tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa đã có những nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các vấn đề như thiếu nguồn lực, sự không đồng bộ trong chương trình giảng dạy và sự thiếu hụt về đào tạo quản lý cho tổ trưởng chuyên môn là những yếu tố cản trở sự phát triển.

2.1. Thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều tổ chuyên môn gặp khó khăn trong việc tiếp cận các nguồn lực cần thiết để thực hiện các hoạt động giáo dục hiệu quả. Cơ sở vật chất không đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy cũng là một vấn đề lớn.

2.2. Sự không đồng bộ trong chương trình giảng dạy

Chương trình giáo dục hiện hành chưa hoàn toàn phù hợp với thực tế tại địa phương, dẫn đến sự khó khăn trong việc triển khai các hoạt động giảng dạy của tổ chuyên môn.

III. Phương pháp quản lý hiệu quả cho tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động của tổ chuyên môn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và phù hợp với bối cảnh giáo dục hiện nay. Việc xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng và tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ là những giải pháp khả thi.

3.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ chuyên môn

Kế hoạch hoạt động cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của tổ chuyên môn và yêu cầu của chương trình giáo dục. Điều này giúp tổ chức các hoạt động một cách có hệ thống và hiệu quả.

3.2. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ

Việc tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ giúp giáo viên trao đổi kinh nghiệm, cập nhật kiến thức mới và cải thiện phương pháp giảng dạy.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại THPT Thanh Nưa

Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đã được áp dụng tại THPT Thanh Nưa và đã mang lại những kết quả tích cực. Việc nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trò của tổ chuyên môn đã giúp cải thiện chất lượng giáo dục tại trường.

4.1. Kết quả khảo sát về hoạt động tổ chuyên môn

Khảo sát cho thấy rằng giáo viên nhận thức rõ hơn về vai trò của tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này đã dẫn đến sự cải thiện trong các hoạt động giảng dạy.

4.2. Những cải tiến trong chất lượng giáo dục

Chất lượng giáo dục tại THPT Thanh Nưa đã có những cải tiến đáng kể nhờ vào sự nỗ lực của tổ chuyên môn trong việc thực hiện các biện pháp quản lý hiệu quả.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại THPT Thanh Nưa cần tiếp tục được cải thiện để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển bền vững cho nhà trường.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, tổ chuyên môn cần tiếp tục đổi mới phương pháp quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.

5.2. Tăng cường đào tạo cho tổ trưởng chuyên môn

Đào tạo và bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn là cần thiết để nâng cao năng lực quản lý và tổ chức hoạt động của tổ chuyên môn.

Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở trường THPT Thanh Nưa, huyện Điện Biên