Quản Lý Hoạt Động Kiểm Tra Nội Bộ Các Trường Tiểu Học Ở Thị Xã Bình Minh, Tỉnh Vĩnh Long

Khám phá cách quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ tại các trường tiểu học ở thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, nâng cao chất lượng giáo dục.

• Tác giả: Phan Hoàng An
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Văn Đệ
• Trường học: Trường Đại Học Đồng Tháp
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Kiểm Tra Nội Bộ Tại Các Trường Tiểu Học Ở Thị Xã Bình Minh, Vĩnh Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Đồng Tháp

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ Trường Tiểu Học

Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học là một yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục. Nó không chỉ giúp nhà trường đánh giá thực trạng, phát hiện điểm mạnh, điểm yếu mà còn là cơ sở để đưa ra các giải pháp cải tiến phù hợp. Kiểm tra nội bộ là một quá trình liên tục, có hệ thống, bao gồm việc thu thập, phân tích và đánh giá thông tin về các hoạt động của nhà trường. Mục tiêu cuối cùng là đảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Theo nghiên cứu của Trần Kiểm, "Những nguyên lý cơ bản về quản lý khoa học cần được áp dụng linh hoạt trong quản lý giáo dục phổ thông".

1.1. Vai Trò Của Kiểm Tra Nội Bộ Trong Giáo Dục Tiểu Học

Kiểm tra nội bộ trường tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nó giúp nhà trường tự đánh giá, phát hiện những vấn đề tồn tại và đưa ra các giải pháp khắc phục kịp thời. Đồng thời, kiểm tra nội bộ cũng là cơ sở để các cấp quản lý giáo dục đánh giá, hỗ trợ và định hướng cho sự phát triển của nhà trường. Hoạt động này giúp nhà trường thực hiện đúng các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục, đảm bảo tính công khai, minh bạch trong hoạt động. Theo Nghị quyết 29-NQ/TW, "Thực hiện giám sát và kiểm tra từ bên trong nhà trường, tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra của cơ quan quản lý để đảm bảo công khai, minh bạch".

1.2. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kiểm Tra Nội Bộ

Hiệu quả của kiểm tra nội bộ chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, bao gồm: năng lực của đội ngũ kiểm tra, sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường, sự ủng hộ của lãnh đạo, và việc sử dụng các công cụ, phương pháp kiểm tra phù hợp. Bên cạnh đó, các yếu tố khách quan như điều kiện kinh tế - xã hội, trình độ dân trí của địa phương cũng có tác động không nhỏ đến hiệu quả kiểm tra nội bộ. Để nâng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ, cần có sự quan tâm đầu tư đúng mức cho các yếu tố này. Theo Mai Khuê, "Kiểm tra là công cụ quản lý, cần được sử dụng một cách khoa học và hiệu quả để đạt được mục tiêu đề ra".

II. Thực Trạng Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ Tại Bình Minh Vĩnh Long

Thị xã Bình Minh, Vĩnh Long, đang nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục, trong đó quản lý hoạt động kiểm tra đóng vai trò quan trọng. Tuy nhiên, thực tế cho thấy vẫn còn nhiều hạn chế trong công tác này. Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra chưa khoa học, đội ngũ kiểm tra còn thiếu kinh nghiệm, và việc sử dụng các công cụ kiểm tra còn lạc hậu là những vấn đề cần được giải quyết. Bên cạnh đó, sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường chưa chặt chẽ, và sự quan tâm của lãnh đạo chưa đủ mức cũng ảnh hưởng đến hiệu quả kiểm tra nội bộ. Theo khảo sát tại các trường tiểu học thị xã Bình Minh, nhiều giáo viên cho rằng công tác kiểm tra còn mang tính hình thức, chưa thực sự giúp họ cải thiện chất lượng giảng dạy.

2.1. Điểm Mạnh Và Hạn Chế Trong Công Tác Kiểm Tra Hiện Nay

Điểm mạnh trong công tác kiểm tra nội bộ tại Bình Minh, Vĩnh Long là sự quan tâm của các cấp quản lý giáo dục, sự nỗ lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên, và việc ban hành các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn về công tác kiểm tra. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế như: kế hoạch kiểm tra chưa sát thực tế, nội dung kiểm tra còn dàn trải, phương pháp kiểm tra còn đơn điệu, và việc sử dụng kết quả kiểm tra chưa hiệu quả. Cần khắc phục những hạn chế này để nâng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ. Theo kết quả khảo sát, chỉ có 30% giáo viên cho rằng kết quả kiểm tra giúp họ cải thiện đáng kể chất lượng giảng dạy.

2.2. Các Yếu Tố Cản Trở Nâng Cao Hiệu Quả Kiểm Tra Nội Bộ

Nhiều yếu tố cản trở việc nâng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ tại Bình Minh, Vĩnh Long, bao gồm: thiếu nguồn lực (nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất), năng lực của đội ngũ kiểm tra còn hạn chế, sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường chưa chặt chẽ, và sự quan tâm của lãnh đạo chưa đủ mức. Bên cạnh đó, các yếu tố khách quan như điều kiện kinh tế - xã hội, trình độ dân trí của địa phương cũng có tác động không nhỏ. Cần có các giải pháp đồng bộ để giải quyết những yếu tố cản trở này. Theo báo cáo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Bình Minh, số lượng cán bộ được đào tạo về công tác kiểm tra còn rất ít.

2.3. Đánh Giá Chung Về Quản Lý Hoạt Động Kiểm Tra

Nhìn chung, công tác quản lý hoạt động kiểm tra tại các trường tiểu học thị xã Bình Minh còn nhiều bất cập. Mặc dù đã có những nỗ lực nhất định, nhưng hiệu quả chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Cần có sự đổi mới mạnh mẽ trong công tác này, từ việc xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp kiểm tra đến việc sử dụng kết quả kiểm tra. Đồng thời, cần tăng cường đầu tư nguồn lực, nâng cao năng lực cho đội ngũ kiểm tra, và tăng cường sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường. Theo đánh giá của Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Long, công tác kiểm tra tại Bình Minh cần được quan tâm và đầu tư hơn nữa.

III. Giải Pháp Nâng Cao Hiệu Quả Kiểm Tra Nội Bộ Tại Vĩnh Long

Để nâng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ tại các trường tiểu học ở thị xã Bình Minh, Vĩnh Long, cần có các giải pháp đồng bộ và toàn diện. Các giải pháp này cần tập trung vào việc nâng cao năng lực cho đội ngũ kiểm tra, đổi mới nội dung và phương pháp kiểm tra, tăng cường sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường, và sử dụng hiệu quả kết quả kiểm tra. Bên cạnh đó, cần có sự quan tâm đầu tư đúng mức từ các cấp quản lý giáo dục, và sự tham gia tích cực của toàn thể cán bộ, giáo viên trong nhà trường. Theo kinh nghiệm của nhiều trường học tiên tiến, việc áp dụng các công nghệ thông tin vào công tác kiểm tra sẽ giúp nâng cao hiệu quả và giảm thiểu chi phí.

3.1. Nâng Cao Năng Lực Đội Ngũ Kiểm Tra Nội Bộ

Nâng cao năng lực cho đội ngũ kiểm tra nội bộ là một trong những giải pháp quan trọng nhất để nâng cao hiệu quả kiểm tra. Cần tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra, kỹ năng đánh giá, và kiến thức chuyên môn cho đội ngũ này. Đồng thời, cần tạo điều kiện cho họ tham gia các hội thảo, diễn đàn để học hỏi kinh nghiệm từ các đơn vị khác. Bên cạnh đó, cần có chính sách đãi ngộ phù hợp để thu hút và giữ chân những người có năng lực, tâm huyết với công tác kiểm tra. Theo Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT, cán bộ làm công tác kiểm tra cần đáp ứng các tiêu chuẩn về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ.

3.2. Đổi Mới Nội Dung Và Phương Pháp Kiểm Tra

Cần đổi mới nội dung và phương pháp kiểm tra nội bộ để đảm bảo tính khách quan, toàn diện và hiệu quả. Nội dung kiểm tra cần tập trung vào những vấn đề trọng tâm, bức xúc của nhà trường, và phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế. Phương pháp kiểm tra cần đa dạng, linh hoạt, và phải kết hợp giữa kiểm tra trực tiếp và kiểm tra gián tiếp. Bên cạnh đó, cần áp dụng các công nghệ thông tin vào công tác kiểm tra để nâng cao hiệu quả và giảm thiểu chi phí. Theo Nguyễn Ngọc Quang, "Kiểm tra phải được tiến hành một cách khoa học, khách quan và công bằng để đảm bảo tính chính xác và tin cậy".

3.3. Tăng Cường Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Vào Kiểm Tra

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác kiểm tra nội bộ mang lại nhiều lợi ích, giúp tiết kiệm thời gian, chi phí, nâng cao tính chính xác và minh bạch. Có thể sử dụng các phần mềm quản lý thông tin, các công cụ khảo sát trực tuyến, và các hệ thống báo cáo tự động để hỗ trợ công tác kiểm tra. Bên cạnh đó, cần xây dựng cơ sở dữ liệu về các hoạt động của nhà trường để phục vụ cho công tác kiểm tra. Theo kinh nghiệm của nhiều trường học tiên tiến, việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp nâng cao hiệu quả kiểm tra lên đến 30%.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu Tại Trường Tiểu Học

Nghiên cứu này có thể được ứng dụng vào thực tiễn tại các trường tiểu học ở thị xã Bình Minh, Vĩnh Long để nâng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ. Các giải pháp được đề xuất trong nghiên cứu có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để xây dựng kế hoạch kiểm tra, đào tạo đội ngũ kiểm tra, và đổi mới phương pháp kiểm tra. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng cung cấp những thông tin hữu ích cho các cấp quản lý giáo dục trong việc chỉ đạo, điều hành công tác kiểm tra. Theo kết quả khảo nghiệm, việc áp dụng các giải pháp trong nghiên cứu giúp nâng cao hiệu quả kiểm tra lên đến 20%.

4.1. Mô Hình Triển Khai Kiểm Tra Nội Bộ Hiệu Quả

Để triển khai kiểm tra nội bộ hiệu quả, cần xây dựng một mô hình phù hợp với đặc điểm của từng trường học. Mô hình này cần xác định rõ vai trò, trách nhiệm của các bộ phận liên quan, quy trình kiểm tra, và các công cụ, phương pháp kiểm tra. Bên cạnh đó, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong nhà trường, và sự tham gia tích cực của toàn thể cán bộ, giáo viên. Theo kinh nghiệm của nhiều trường học tiên tiến, mô hình kiểm tra nội bộ hiệu quả cần đảm bảo tính khách quan, toàn diện, và liên tục.

4.2. Đánh Giá Tác Động Của Giải Pháp Kiểm Tra Mới

Cần đánh giá tác động của các giải pháp kiểm tra nội bộ mới để xác định tính hiệu quả và khả thi. Việc đánh giá cần được thực hiện một cách khách quan, khoa học, và phải dựa trên các tiêu chí cụ thể. Kết quả đánh giá sẽ là cơ sở để điều chỉnh, bổ sung các giải pháp cho phù hợp với thực tế. Bên cạnh đó, cần có sự tham gia của các chuyên gia, nhà khoa học trong quá trình đánh giá. Theo kết quả đánh giá, các giải pháp kiểm tra nội bộ mới giúp nâng cao chất lượng giáo dục và giảm thiểu các sai phạm.

V. Kết Luận Và Khuyến Nghị Về Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ

Nghiên cứu về quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ tại các trường tiểu học ở thị xã Bình Minh, Vĩnh Long đã đưa ra những kết luận và khuyến nghị quan trọng. Các kết luận này khẳng định vai trò quan trọng của kiểm tra nội bộ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, và chỉ ra những hạn chế trong công tác này hiện nay. Các khuyến nghị tập trung vào việc nâng cao năng lực cho đội ngũ kiểm tra, đổi mới nội dung và phương pháp kiểm tra, và tăng cường sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường. Hy vọng rằng, các kết luận và khuyến nghị này sẽ góp phần vào việc nâng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ tại Bình Minh, Vĩnh Long nói riêng, và cả nước nói chung.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Kiểm Tra Nội Bộ Trong Tương Lai

Kiểm tra nội bộ sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh giáo dục không ngừng đổi mới và phát triển. Nó không chỉ giúp nhà trường tự đánh giá, cải tiến mà còn là cơ sở để đảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Bên cạnh đó, kiểm tra nội bộ cũng là công cụ để phòng ngừa, ngăn chặn các sai phạm trong hoạt động giáo dục. Theo xu hướng chung của thế giới, kiểm tra nội bộ sẽ được thực hiện một cách chuyên nghiệp, khách quan và minh bạch.

5.2. Hướng Phát Triển Công Tác Kiểm Tra Nội Bộ

Hướng phát triển của công tác kiểm tra nội bộ trong tương lai là tập trung vào việc nâng cao năng lực cho đội ngũ kiểm tra, đổi mới nội dung và phương pháp kiểm tra, và tăng cường sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường. Bên cạnh đó, cần áp dụng các công nghệ thông tin vào công tác kiểm tra để nâng cao hiệu quả và giảm thiểu chi phí. Đồng thời, cần xây dựng một hệ thống kiểm tra nội bộ đồng bộ, thống nhất từ trung ương đến địa phương. Theo định hướng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, công tác kiểm tra nội bộ cần được thực hiện một cách thường xuyên, liên tục và có hệ thống.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA NOI BQ TRUONG TIÊU HỌC: 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. Những vấn đề nghiên cứu ở ngoài nước.

~ Một nghiên cứu đã được thực hiện tại các nước Đan Mạch, Anh, Phần Lan, Xcốt — len và Thụy Điển chỉ ra rằng: giáo viên của họ tin rằng hoạt động. đánh giá và kiểm tra nội bộ được thực hiện có tầm ảnh hưởng sâu rộng đến quá trình giảng dạy cũng như chất lượng học tập của học sinh và kiểm tra nội bộ đem lại nhiều lợi ích hơn các biện pháp đánh giá ngoài. ~ Công trình nghiên cứu: “Quản jý chất lượng giáo dục tại Mauritiws và các quyết định của hiệu trưởng đến cải thiện môi trường giáo dục” tại Hà Lan được các tác giả tập trung về vai trò của kiểm tra nội bộ trong công tác quản lý. của người hiệu trưởng thông qua việc sử dụng hệ thống dữ liệu quản lý chất lượng nội bộ.

Từ đó cho thấy, kiểm tra nội bộ đóng vai trò quan trọng trong việc ra quyết định của người hiệu trưởng trong quá trình quản lý nhà trường (lean Claude Ah-teck, 2014) - Trong một nghiên cứu “Đánh giá kiém tra nội bổ" (Local Education Authority) ciia tác giả người Mỹ là Davies, D. (2001) đã đẻ cập về các nhân tố tác động đến việc đưa ra quyết định thực hiện kiểm tra nội bộ trường học. Kết quả nghiên cứu cho rằng lãnh đạo trường học có vai trò quan trọng, trong việc đưa ra quyết định thực hiện kiểm tra nội bộ. trong đó lãnh đạo quản lý.

tốt sẽ duy trì hoạt động kiểm tra nội bộ và hướng tới tầm nhìn rõ ràng về sự phát triển của giáo dục. 2001) - Nghiên cứu của 2 tác giả người Anh là Hall, C. (2007) về **Ảnh hưởng của tự đánh giá trường học đến quan điểm của giáo viên tại Anh về công tác giảng dạy của bản thân”. Các tác giá đã phân tích về nhận thức và hiểu biết của giáo viên về quy trình kiểm tra nội bộ trường học.

Bên cạnh đó, họ xem xét mối liên hệ giữa thanh tra viên và giáo viên thuộc nhóm kiểm tra nội bộ trường kể từ khi chính sách yêu cầu các trường thực hiện công tác kiểm tra nội bộ trường học. Kết quả cho thấy giáo viên và Ban lãnh đạo trường học hưởng. ứng và thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học, không những thế kiểm tra nội bộ trường học được giáo viên sử dụng như một công cụ, biện pháp trong, việc nâng cao chất lượng giảng dạy của bản thân.& Noyes, A 2007) ~ Theo các tác giả MeNaughton, S. Cho rằng, Kiểm tra tính hiệu quả của mô hình kiểm tra nội bộ trường học (School Effectiveness and School Improvement) tai 7 trường học đa văn hóa, đa sắc tộc.

"Nghiên cứu này trình bày tính hiệu quả của mô hình kiểm tra nội bộ trường học phục vụ việc dạy và học của các trường thuộc công đồng bản địa. Theo đó nâng, cao vai trò của Hiệu trưởng cũng như nâng cao hoạt động quản lý đối với mô hình kị tra nội bộ trường học đã giúp cho việc quản lý Nhà trường một cách có hiệu quả. Từ một số kết quả nghiên cứu trên có thể thấy, kiểm tra nội bộ trường học được các nhà quản lý giáo dục ở nước ngoài rất cọi trọng. Công tác kiểm tra nội bộ trường học được đánh giá cao trong việc nâng cao chất lượng.

giảng dạy của giáo viên, cũng như nâng cao chất lượng học tập của học sinh và việc kiểm tra nội bộ trường học được giáo viên cho rằng quan trọng hơn và có tác động nhiều hơn đến hoạt động của trường so với những cuộc kiểm tra từ bên. ~ Như vậy, từ một số nghiên cứu trên đây có thể thấy, kiểm tra nội bộ trường học được các nhà quản lý giáo dục ở nước ngoài rất coi trọng. Công tác kiểm tra nội bộ trường học được đánh giá cao trong việc nâng cao chất lượng, giảng dạy của giáo viên, cũng như nâng cao chất lượng học tập của học sinh và việc kiểm tra nội bộ trường học. Tuy nhiên, kiểm tra nội bộ ở phạm vi thể giới thể hiện qua nhiều hình thức khác nhau, nhưng chung quy, các nghiên cứu đều cho rằng đây là hoạt động quan trọng, cần thiết và có đóng góp vào sự phát triển của nhà trường.

Nó được đánh giá cao trong việc phát triển đội ngũ, chất lượng. giảng dạy và là công cụ cho cán bộ quản lý thực hiện chức năng của mình hiệu quả. Ngoài ra, cũng cho thấy vai trò quyết định sự thành bại trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục của người đứng đầu nhà trường trong việc tổ chức kiểm tra trường học tại các nước nà 1. Những vẫn đề nghiên cứu ở trong nước.

~ Công tác kiểm tra được Đảng và Nhà nước ta đánh giá cao về tầm quan trọng trong công cuộc nâng cao tỉnh thần lao động của đội ngũ và phát triển sự. nghiệp, nó gắn liền với công tác quản lý nhằm đảm bảo thực hiện đúng các chính sách, đường lối của Đảng và nhà nước, giúp cho nhà quản lý kịp thời sửa chữa, giúp đỡ khi có sai phạm. ~ Trường học là một cơ quan được lập ra nhằm giáo dục hoe sinh dưới sự. giám sát của giáo viên, là nơi giáo dục và dio tao nguồn nhân lực phục vụ cho.

xã hội, cho nên công tác quản lý trường học cần phải được đảm bảo về chất lượng và chú trọng vào các chức năng quản lý đặc thù về giáo dục, trong đó có kiểm tra nội bộ. Kiểm tra nội bộ không còn là một thuật ngữ xa lạ đối với các trường trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam. Hiện nay, kiểm tra nội bộ là hoạt động cần thiết và là cơ sở để đánh giá chất lượng giáo dục tại cơ sở đó, được thể hiện qua các chính sách, văn bản chỉ đạo như: ~ Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/04/2013 của Chính phủ ban hành Nghị định về tổ chức và hoạt động thanh tra giáo dục. Tại khoản 1 điều 5 mục 1 có chỉ rõ về vị trí, chức năng, tô chức của Thanh tra Bộ Giáo dục và Đảo tạo: *Thanh tra Bộ Giáo dục và Dao tạo là cơ quan của Bộ Giáo dục và Đảo tạo, giúp Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý nhà nước về công tác thanh tra, quyết khiếu nại, tố cáo và phòng, chống tham nhũng trong lĩnh vực giáo dục; tiến hành thanh tra hành chính, thanh tra chuyên ngành giáo dục, giải quyết khiếu nại, tố cáo và phòng, chống tham nhũng theo quy định của pháp luật”.

- Théng tư 39/2020/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về thanh tra chuyên ngảnh trong lĩnh vực giáo dục đã chỉ rõ trách nhiệm của các cơ sở giáo dục: Các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên xây dựng kế hoạch và tổ chức kiểm tra nội bộ, thực hiện chế độ bảo cáo về công tác kiểm tra nội bộ theo quy định. - Công văn số 3950/BGDĐT-TTr, ngày 10/09/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra năm học 2020. —2021 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phỏ thông và giáo dục thường xuyên. có nêu rõ: *Xây dựng kế hoạch kiêm tra nội bộ của cơ sở giáo dục có trọng tâm, trọng điểm phủ hợp với nhiệm vụ trọng tâm năm học; tổ chức thực hiện linh hoạt phủ hợp với tình hình dịch bệnh Covid-19 trên địa bàn, đặc biệt chú ý việc.

kiểm tra thực hiện các quy định triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018, các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học và thu chỉ tài chính”. ~ Từ đó cho thấy, kiểm tra nội bộ không chỉ là một công đoạn nằm trong. công tác quản lý nữa mà nó được cho là một hoạt động quan trọng và bắt buộc. của nhà quản lý giáo dục.

Tính đến hiện nay có rất nhiều các bải báo, đầu sách, công trình nghiên cứu về hoạt động này, các nhà nghiên cứu giáo dục đã khẳng, định vai trò quan trọng của công tác kiểm tra và thanh tra trong nhà trường. ~ Nhận thức được vai trò to lớn của giáo dục trong tiến trình xây dựng và phát triển đất nước, các nhà nghiên cứu giáo dục trong và ngoài nước đã có nhiều công, trình nghiên cứu về lý luận giáo dục, đặc biệt là về quản lý giáo dục: Trần Kiểm — "Những vấn đề co bản của khoa học quản lý giáo dục; khoa học quản lý nhà trường. phổ thông; Đặng Quốc Bảo - Một số khái niệm về quản lý giáo dục - đảo tạo; các công trình trên cung cắp nhiều thông tin cần thiết cho các quản lý giáo dục các cấp về lý luận cũng như thực tiễn quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. ~ Về quản lý nhà trường, các tác giả đã nêu lên những nguyên tắc chung của việc quản lý hoạt động dạy ~ học, từ đó chỉ rõ một số biện pháp trong 10 quản lý nhà trường.

Một trong số các biện pháp hữu hiệu để duy trì, điều chỉnh hoạt động của hệ quản lý đi đúng mục tiêu, kế hoạch đó là các biện pháp kiểm tra, thanh tra, đánh giá kết quả công việc trong từng giai đoạn nhất định. ~ Trong cuốn “Những khái niệm cơ. ;š lý luận quản lý giáo dục” của tác giả Nguyễn Ngọc Quang (1989) có vị : "Chuân bị kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra; trong đó, kiểm tra là giai đoạn cuối cùng, kết thúc một chu trình quản lý. Kiểm tra giúp cho việc chuẩn bị tích cực cho kỳ kế hoạch tiếp theo.

Tác giả khẳng định: “Kiểm tra tốt, đánh giá được sâu sắc và chuẩn bị trạng thái cuỗi cùng của hệ ( trường) thì đến kỳ kế hoạch (năm học) tiếp theo. việc soạn thảo kế hoạch năm học mới sẽ thuận lợi, kế thừa được mặt mạnh để tiếp tục phát huy, phát hiện được lệch lạc để uốn nắn loại trừ”. ~ Ngoài ra, còn một số cuốn sách về công tác quản lý hay cụ thể hơn là về hoạt động thanh tra, kiểm tra, đánh giá trường học được đánh giá cao như: cuốn. Khoa học quản lý giáo đục ~ Một số vẫn đề lý luận và thực tiễn của tác giả Trần Kiểm: cuốn Quản jý giáo dục và quản lý nhà trường của tác giả Thái Văn ‘Thanh; cuén Nhiing diéu can biết trong hoạt động thanh tra, kiểm tra giáo dục và đào tạo của tắc giả Quang Anh - Hà Đăng.