Quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục

• Tác giả: An Thị Bích Đào
• Người hướng dẫn: Pgs. Trịnh Văn Minh
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh - huyện Thanh Trì thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Quản lý giáo dục
• 1.2.2. Quản lý nhà trường
• 1.2.3. Quản lý trường mầm non
• 1.2.4. Hoạt động giáo dục mầm non
• 1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non
• 1.2.6. Hoạt động giáo dục ở trường mầm non
• 1.2.7. Mục tiêu giáo dục mầm non
• 1.2.8. Các hoạt động giáo dục trẻ mầm non
• 1.2.9. Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục
• 1.2.10. Phương pháp giáo dục mầm non
• 1.2.11. Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động
• 1.2.12. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non
• 1.2.13. Chức năng, nhiệm vụ của hiệu trưởng trường mầm non
• 1.2.14. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng trường mầm non
• 1.2.15. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng trường mầm non
• 1.2.16. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay
• 1.2.16.1. Yếu tố chủ quan
• 1.2.16.2. Yếu tố khách quan
• 1.2.17. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
• 2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 2.1.1. Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 2.1.3. Khái quát giáo dục mầm non Huyện Thanh Trì
• 2.1.4. Sơ lược về trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 2.1.4.1. Quy mô trường lớp
• 2.1.4.2. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
• 2.2.1. Mục đích khảo sát thực trạng
• 2.2.2. Nội dung khảo sát
• 2.2.3. Hình thức khảo sát
• 2.2.4. Đối tượng khảo sát: Mẫu khảo sát
• 2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 2.3.1. Nhận thức của CBQL, giáo viên và cha mẹ học sinh về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục trong trường mầm non
• 2.3.2. Các hoạt động giáo dục trẻ của giáo viên
• 2.3.3. Các hình thức tổ chức giáo dục trẻ mẫu giáo của giáo viên
• 2.3.4. Các phương pháp giáo dục trẻ của GV
• 2.3.5. Môi trường giáo dục trẻ
• 2.3.6. Thực trạng chất lượng giáo dục trẻ. Phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội
• 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 2.4.1. Công tác kế hoạch hóa hoạt động giáo dục trẻ mầm non
• 2.4.2. Công tác tổ chức hoạt động giáo dục trẻ
• 2.4.3. Công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ của hiệu trưởng
• 2.4.4. Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ của hiệu trưởng
• 2.4.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 2.4.6. Mặt hạn chế
• 2.4.7. Những nguyên nhân của thực trạng
• 2.4.8. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Biện pháp quản lý HĐGD ở trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội
• 3.2.1. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trẻ trong nhà trường phù hợp và đáp ứng được các yêu cầu của thực tiễn đổi mới
• 3.2.2. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục
• 3.2.3. Quản lý đổi mới hoạt động bồi dưỡng giáo viên về tổ chức các HĐGD
• 3.2.4. Quản lý, sử dụng hiệu quả CSVC hỗ trợ HĐGD trong trường mầm non
• 3.2.5. Hiệu trưởng quản lý, chỉ đạo công tác kiểm tra nội bộ trường mầm non
• 3.2.6. Quản lý đa dạng hóa các hình thức phối hợp GD giữa nhà trường, gia đình, xã hội và thực hiện xã hội hóa công tác giáo dục trẻ mầm non
• 3.3. Kết quả khảo cứu về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh

Quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội, là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Trường mầm non Vĩnh Quỳnh không chỉ là nơi chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mà còn là môi trường giáo dục đầu tiên giúp trẻ phát triển toàn diện. Việc quản lý hiệu quả các hoạt động giáo dục sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đáp ứng yêu cầu của xã hội.

1.1. Đặc điểm của trường mầm non Vĩnh Quỳnh

Trường mầm non Vĩnh Quỳnh có quy mô lớp học và đội ngũ giáo viên tương đối ổn định. Đội ngũ giáo viên tại đây đã được chuẩn hóa về trình độ nhưng vẫn cần cải thiện về phương pháp giảng dạy và tổ chức hoạt động giáo dục.

1.2. Vai trò của quản lý giáo dục mầm non

Quản lý giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và phát triển chương trình giáo dục, đảm bảo chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Điều này không chỉ giúp trẻ phát triển tốt mà còn tạo nền tảng vững chắc cho các bậc học tiếp theo.

II. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh

Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù đã có những thành công nhất định, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế trong công tác quản lý và tổ chức hoạt động giáo dục.

2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên

Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của hoạt động giáo dục còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa nắm rõ các phương pháp giáo dục hiện đại, dẫn đến việc áp dụng phương pháp truyền thống trong giảng dạy.

2.2. Chất lượng giáo dục và sự phối hợp với gia đình

Chất lượng giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh chưa đạt yêu cầu, đặc biệt trong việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình. Sự thiếu hụt thông tin và giao tiếp giữa phụ huynh và giáo viên ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ.

III. Giải pháp cải thiện quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh

Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh, cần áp dụng một số giải pháp cụ thể. Những giải pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho trẻ.

3.1. Đổi mới phương pháp giảng dạy

Cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, khuyến khích sự sáng tạo và chủ động của trẻ. Việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chủ đề sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện hơn.

3.2. Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Tăng cường giao tiếp và phối hợp giữa nhà trường và gia đình thông qua các buổi họp phụ huynh, hội thảo và các hoạt động ngoại khóa. Điều này sẽ giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về chương trình giáo dục và tham gia tích cực vào quá trình giáo dục trẻ.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc áp dụng các biện pháp quản lý mới đã mang lại những thay đổi tích cực trong hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh. Những cải tiến này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập thân thiện cho trẻ.

4.1. Đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý

Các biện pháp quản lý được áp dụng đã giúp cải thiện đáng kể chất lượng giáo dục. Giáo viên đã chủ động hơn trong việc thiết kế hoạt động giáo dục, từ đó nâng cao sự hứng thú của trẻ.

4.2. Phản hồi từ phụ huynh và cộng đồng

Phụ huynh và cộng đồng đã có những phản hồi tích cực về sự thay đổi trong hoạt động giáo dục tại trường. Sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động giáo dục đã tăng lên, tạo ra sự gắn kết chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho trường mầm non Vĩnh Quỳnh

Kết luận, việc quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non Vĩnh Quỳnh cần được tiếp tục cải thiện và đổi mới. Hướng phát triển tương lai sẽ tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, cải thiện môi trường học tập và tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục mầm non

Định hướng phát triển giáo dục mầm non tại Vĩnh Quỳnh sẽ tập trung vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất và áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến.

5.2. Tầm quan trọng của sự tham gia cộng đồng

Sự tham gia của cộng đồng trong hoạt động giáo dục là rất quan trọng. Cần tạo ra các kênh giao tiếp hiệu quả để phụ huynh và cộng đồng có thể đóng góp ý kiến và tham gia vào quá trình giáo dục trẻ.