mở đầu cho toàn bộ quá trình giáo dục [6, tr. Giáo dục mầm non là việc giáo dục trẻ em trước khi vào cấp tiểu học, gồm các hoạt động tại các cơ sở chính quy như trường mầm non, nhà trẻ, mẫu giáo hay các cơ sở không chính quy, tại gia đình. Nhiệm vụ cốt lõi của giáo dục mầm non là hình thành nền móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục nhân cách của con người. Giáo dục mầm non là việc hỗ trợ trẻ để giúp trẻ phát triển tốt nhất một cách toàn diện, kết hợp nhiều kỹ năng khác nhau về xã hội, tình cảm, nhận thức bởi những kỹ năng này sẽ giúp trẻ chuẩn bị sẵn tâm lý học hỏi khi học tiểu học và tham gia vào đời sống xã hội.
Do đó, những kỹ năng mà họ học được tại cấp học mầm non sẽ là nền tảng cho học tập và thành công sau này nên giáo dục mầm non là yếu tố quan trọng trong phát triển nguồn nhân lực chất lượng cho đất nước trong tương lai. Trường mầm non tư thục Theo Điều lệ trường Mầm non được ban hành theo Quyết định số 14/2008/QĐ-Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 07/4/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định các loại trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập (Điều lệ 4) [5, tr.4], trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, lớp mẫu giáo độc lập được tổ chức theo các loại hình như công lập, dân lập và tư thục. Trong đó, trường công lập do cơ quan Nhà nước lập, đầu tư cơ sở vật chất, đảm bảo kinh phí cho các nhiệm vụ chi thường xuyên. Trường dân lập 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com do cộng đồng dân cư ở cơ sở thành lập, đầu tư cơ sở vật chất, đảm bảo kinh phí hoạt động và nhận được hỗ trợ từ chính quyền địa phương.
Trường tư thục được lập bởi tổ chức xã hội, tổ chức xã hội – nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, cá nhân, đầu tư cơ sở vật chất, đảm bảo kinh phí hoạt động bằng nguồn vốn của chính các tổ chức đó, không phải của ngân sách nhà nước [5, tr. Như vậy, trường mầm non tư thục là sự kết hợp giữa nhà trẻ, mẫu giáo, nhận chăm sóc – giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi. Việc quản lý trường mầm non tư thục nhằm đảm bảo một số mục tiêu như: tổ chức, quản lý các hoạt động và chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; xây dựng quy hoạch phát triển, lập kế hoach, tổ chức thực hiện trước hội đồng và các cấp có thẩm quyền; phân công, quản lý, đánh giá, xép loại, tuyển dụng, thuyên chuyển, khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định; quản lý, sử dụng các nguồn lực, tài sản một cách có hiệu quả; tiếp nhận, quản lý trẻ và các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ [5, tr. Hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ Mục tiêu của hoạt động chăm sóc trẻ: Đối với lứa tuổi nhà trẻ, mục tiêu chính là phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội.
Trong đó, phát triển thể chất nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối; cân nặng và chiều cao nằm trong kênh A; thực hiện được các vận động cơ bản; thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường mầm non; có một số thói quen tự phục vụ trong ăn uống, vệ sinh cá nhân. Phát triển nhận thức là giúp trẻ thích tìm hiểu thế giới xung quanh; có sự nhạy cảm của các giác quan: Vị giác, khứu giác, xúc giác, thính giác, thị giác; nhận biết được về bản thân, một số sự vật hiện tượng quen thuộc gần gũi; có khả năng quan sát, chú ý, ghi nhớ, phát triển tư duy trực quan - hành động và tư duy trực quan hình ảnh. Phát triển ngôn ngữ là giúp trẻ nghe, hiểu được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói của người khác; diễn đạt được các nhu cầu đơn giản bằng lời nói; có khả năng trả lời được một 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com số câu hỏi đơn giản. Phát triển tình cảm - xã hội là giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp với những người gần gũi; biết được một số việc được phép làm và không được phép làm; biết thể hiện cảm xúc trước cái đẹp; thích múa hát, đọc thơ, nghe kể chuyện, vẽ, nặn, lắp ghép, xếp hình…; thích tự làm một số công việc đơn giản.
Đối với lứa tuổi mẫu giáo, mục tiêu gồm: giúp trẻ phát triển thể chất như giúp trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối. Cân nặng và chiều cao nằm trong kênh A; thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế; có khả năng phối hợp các giác quan và vận động, vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian; thực hiện được một số vận động của đôi tay một cách khéo léo; có một số thói quen, kỹ năng tốt về giữ gìn sức khỏe, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và biết cách đảm bảo sự an toàn. Mục tiêu phát triển nhận thức như giúp trẻ ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi những sự vật hiện tượng xung quanh; có khả năng quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý và ghi nhớ có chủ định; nhận ra một số mối liên hệ đơn giản của các sự vật, hiện tượng xung quanh; có một số hiểu biết ban đầu về bản thân, môi trường tự nhiên và xã hội. Phát triển ngôn ngữ: nghe, hiểu được lời nói trong giao tiếp; có khả năng diễn đạt bằng lời nói rõ ràng để thể hiện ý muốn, cảm xúc, tình cảm của mình và của người khác; có một số biểu tượng về việc đọc và viết để chuẩn bị vào lớp 1.
Phát triển tình cảm - xã hội: mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin, lễ phép trong giao tiếp; nhận ra một số trạng thái cảm xúc và thể hiện tình cảm phù hợp với các đối tượng và hoàn cảnh cụ thể; thực hiện một số quy định đơn giản trong sinh hoạt. Có ý thức tự phục vụ, kiên trì thực hiện công việc được giao; yêu quý gia đình, trường mầm non và nơi sinh sống; quan tâm, chia sẻ, hợp tác với những người gần gũi; quan tâm chăm sóc vật nuôi, cây trồng và bảo vệ môi trường. Phát triển thẩm mỹ: cảm nhận được vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật; có nhu cầu, hứng thú khi tham gia vào các hoạt động múa hát, vận động theo nhạc, đọc 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thơ, kể chuyện, đóng kịch và biết thể hiện cảm xúc sáng tạo thông qua các hoạt động đó. Hoạt động chăm sóc trẻ gồm: Cung cấp nước uống dùng cho trẻ.
Hàng ngày trẻ cần được uống nước đầy đủ. Nước uống phải đun sôi kỹ và đựng trong bình có nắp đậy kín, mỗi trẻ có một cốc riêng. Mùa đông cần ủ nước cho ấm. Giáo viên cho trẻ uống nước theo nhu cầu và chia làm nhiều lần trong ngày, hướng dẫn trẻ tự lấy cốc uống nước, uống xong để cốc đúng nơi quy định.
Không để trẻ quá khát mới cho trẻ uống hoặc một lần uống quá nhiều. Không để trẻ uống quá nhiều nước trước bữa ăn. Chăm sóc bữa ăn cho trẻ: trước khi trẻ ăn, hướng dẫn trẻ rửa sạch tay, đeo yếm cho trẻ (Nhà trẻ) trước khi ăn; hướng dẫn trẻ sắp xếp bàn ghế, cho 4 đến 6 trẻ ngồi một bàn, có lối đi quanh bàn dễ dàng; chuẩn bị khăn mặt, bát, thìa, cốc uống nước đầy đủ cho số lượng trẻ. Trước khi chia thức ăn, cô cần rửa tay sạch, quần áo, đầu tóc gọn gàng.
Cô chia thức ăn và cơm ra từng bát, trộn đều, không để trẻ chờ lâu. Trong khi trẻ ăn, giáo viên cần vui vẻ, nói năng dịu dàng, tạo không khí thoải mái cho trẻ trong khi ăn. Động viên khuyến khích trẻ ăn hết suất, kết hợp giáo dục dinh dưỡng, hành vi vệ sinh văn minh trong khi ăn; giáo viên cần chăm sóc, quan tâm hơn với trẻ mới đến lớp, trẻ yếu hoặc mới ốm dạy. Nếu thấy trẻ ăn kém, cô cần tìm hiểu nguyên nhân để báo cho nhà bếp hoặc y tế hay bố mẹ trẻ biết để chủ động chăm sóc trẻ tốt hơn.
Đối với trẻ xúc ăn chưa thạo, ăn chậm hoặc biếng ăn, cô có thể xúc giúp trẻ và động viên trẻ ăn nhanh hơn. Có biện pháp phòng tránh hóc, sặc trong khi trẻ ăn. Sau khi trẻ ăn: Hướng dẫn trẻ xếp bát, thìa, ghế vào nơi quy định, uống nước, lau miệng, lau tay sau khi ăn, đi vệ sinh (nếu trẻ có nhu cầu) Chuẩn bị giấc ngủ cho trẻ, trước khi trẻ ngủ cô nhắc trẻ đi vệ sinh, hướng dẫn trẻ tự lấy gối, chăn…; bố trí chỗ ngủ cho trẻ sạch sẽ, yên tĩnh, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông. Phòng ngủ nên giảm ánh sáng.
18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi đã ổn định chỗ ngủ, cô có thể hát hoặc cho trẻ nghe những bản nhạc không lời nhẹ nhàng, hay những bài hát ru, dân ca êm dịu để trẻ dễ đi vào giấc ngủ, với những cháu khó ngủ, cô gần gũi, vỗ về trẻ giúp trẻ yên tâm, dễ ngủ hơn. Theo dõi trẻ ngủ, trong thời gian trẻ ngủ, cô phải thường xuyên có mặt để theo dõi trẻ, không để trẻ úp mặt vào gối hoặc trùm chăn kín, sửa lại tư thế để trẻ ngủ thoải mái. Khi trẻ ngủ, về mùa hè, nếu dùng quạt điện chú ý vận tốc vừa phải và để xa từ phía chân trẻ, nếu dùng điều hòa nhiệt độ không nên để nhiệt độ quá lạnh. Mùa đông đắp chăn ấm cho trẻ, không nên để trẻ mặc quá nhiều quần áo; quan sát, phát hiện kịp thời và xử lý các tình huống có thể xảy ra trong khi trẻ ngủ.
Chăm sóc sau khi trẻ thức dậy, không nên đánh thức trẻ dậy đồng loạt, trẻ nào thức giấc trước cô cho dậy trước, tránh đánh thức cùng một lúc ảnh hưởng đến các cháu khác và sinh hoạt của lớp. Không nên đánh thức trẻ dậy sớm trước khi trẻ tự thức giấc vì dễ làm cho trẻ cáu kỉnh, mệt mỏi. Sau khi trẻ dậy hết, cô hướng dẫn trẻ tự làm các công việc vừa sức với trẻ. Hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ bao gồm 05 lĩnh vực: giáo dục phát triển thể chất; giáo dục phát triển nhận thức; giáo dục phát triển ngôn ngữ; giáo dục phát triển tình cảm- kỹ năng xã hội; giáo dục phát triển thẩm mỹ Như vậy,trường mầm non tổ chức hoạt động CS-GD trẻ ở nhiều độ tuổi.
Đây là giai đoạn trẻ có sự phát triển, tăng trưởng rất nhanh.