đặt vấn đề cải tiến trường trong tâm trí. Theo tác giả, đặt cải tiến trường học vào nhiệm vụ trung tâm đòi hỏi công việc của nhà lãnh đạo phải dựa trên nền tảng sư phạm và giáo dục, đồng thời gắn trực tiếp với hoạt động cốt lõi của nhà trường, cụ thể là hoạt động giảng dạy và học tập. Nó yêu cầu nhà lãnh đạo phải có sự am hiểu sâu sắc về quá trình học tập và các điều kiện đáp ứng nhu cầu học tập của HS [11]. Lãnh đạo nhà trường còn đóng một vai trò quan trọng nữa, đó là phải đảm bảo rằng mỗi yếu tố góp phần vào cải thiện kết quả học tập của HS phải luôn hiện hữu, phát huy hiệu quả và nằm trong mối liên kết với tất cả các yếu tố khác (Hill, 2006).
Điều này có nghĩa rằng nhà lãnh đạo chính là kiến trúc sư trưởng của nhà trường, người nắm toàn cảnh về các hệ thống, quy trình, nguồn lực cũng như cách thức chúng kết hợp với nhau để tạo ra kết quả học tập của HS như kỳ vọng.giáo dục kỹ năng sống giúp nhà lãnh đạo tăng cường các nguồn lực thông qua thúc đẩy các cá nhân phối hợp với nhau, nâng cao năng lực xã hội và sự tự tin [16]. Có thể kể đến một só luận văn về quản lú giáo dục trong bối cảnh hiện nay như: Luận văn Thạc sỹ của tác giả Nguyễn Thị Minh Nguyệt với đề tài “Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ của QL các trường mầm non Quận 3 - Thành phố HCM” [8]. Việc nghiên cứu về đổi mới giáo dục mầm non còn hạn chế, chưa phù hợp với bối cảnh xã hội hiện nay. Việc đổi mới quản lý giáo dục mầm non thực tế phải đối mặt với nhiều khó khăn và những yêu cầu mới.
Về nghiên cứu đổi mới giáo dục mầm non có ít công trình nghiên cứu, nó mới chỉ ở một góc độ nhất định như đề tài luận văn quản lý giáo dục của Nguyễn Thị Bích Hạnh “Biện pháp quản lý công tác xã hội hoá”, đề tài luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục của Nguyễn Trung Kiên “nghiên cứu các giải pháp xã hội hóa để phát triển giáo dục mầm non ở nông thôn nước ta hiện nay”. Có thể nói các 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com luận văn mới chỉ nghiên cứu ở một góc độ trong việc đổi mới quản lý giáo dục mầm non trong bối cảnh xã hội hiện nay. Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1. Quản lý Bất cứ một hoạt động đều cần phải quản lý, trong mọi tổ chức đều cần có sự phân công và hợp tác để đạt hiệu quả và năng suất lao động cao hơn, do vậy cần có người đứng đầu, chỉ huy, phối hợp điều hành, kiểm tra, điều chỉnh.
Trong cuốn “Khoa học Tổ chức và Quản lý”, của Đặng Quốc Bảo thì quản lý là một quá trình lập kế hoạch, tổ chức, hướng dẫn và kiểm tra sự cố gắng, nỗ lực của các thành viên trong tổ chức nào đóvà dùng nguồn lực để thực hiện mục tiêu. Là hệ thống tri thức phản ánh thực tiễn quản lý ở một giai đoạn phát triển xã hội nhất định và là sự kế thừa những tư tưởng quản lý trong lịch sử. Hệ thống tri thức của khoa học quản lý vừa mang tính khái quát hoá, vừa mang tính trừu tượng hoá. Tính khái quát hoá và trừu tượng hoá của khoa học quản lý thể hiện ở hệ thống tri thức về chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, mục tiêu quản lý, quy luật, nguyên tắc quản lý, phương pháp, các chức năng quản lý.
Quản lý là một khái niệm rộng, đa nghĩa.Mỗi góc nhìn, mỗi thời điểm, thời đại thì quan niệm về nó cũng khác nhau. Với phương thức xã hội hóa sản xuất và sự hiểu biết ngày càng phát trển thì quản lý cũng được hiểu nhiều hơn, các cách giải thích, cách hiểu rõ ràng hơn. Khi tiếp cận ở các góc độ khác nhau, các nhà nghiên cứu sẽ đưa ra các khái niệm về quản lý khác nhau.W, người được coi là cha đẻ của thuyết Khoa học quản lý cho rằng: “Quản lý là biết được điều bạn muốn biết người khác làm và sau đó thấy được rằng họ đã hoàn toàn thành công việc một cách tốt nhất và rẻ nhất” [tr. 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Henry Fayol (1841-1925), “xuất phát từ những nghiên cứu các loại hình hoạt động quản lý, đã chỉ ra 4 chức năng cơ bản của quản lý: kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra.
Đây cũng là những chức năng gắn liền với phương thức quản lý truyền thống” [11]. Hay quản lý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) – trong một tổ chức – nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức” [17]. Theo Đặng Quốc Bảo thì công tác quản lý gồm hai quá trình là quản và lý, chúng liên hệ chặt chẽ, tác động nhau. Quá trình “quản” gồm sự coi sóc, giữ gìn, duy trì hệ trạng thái ổn định.
Quá trình “lý” gồm sự sửa sang, sắp xếp đổi mới hệ, đưa hệ vào thế phát triển” [3, tr.34] Khoa học quản lý được xây dựng và phát triển từ hàng trăm năm trước. Những thành tựu của khoa học quản lý dù có mang một chút hơi hướng của lịch sử, nhưng không thể phủ nhận các quy luật vĩnh hằng của khoa học này. Khoa học quản lý là hệ thống tri thức phản ánh thực tiễn quản lý ở một giai đoạn phát triển xã hội nhất định và là sự kế thừa những tư tưởng quản lý trong lịch sử. Hệ thống tri thức của khoa học quản lý vừa mang tính khái quát hoá, vừa mang tính trừu tượng hoá.
Tính khái quát hoá và trừu tượng hoá của khoa học quản lý thể hiện ở hệ thống tri thức về chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, mục tiêu quản lý, quy luật, nguyên tắc quản lý, phương pháp, các chức năng quản lý.Khoa học quản lý là một khoa học xã hội, liên quan đến hành vi con người nên nó vừa mang tính khoa học, lại vừa mang tính nghệ thuật. Khoa học quản lý là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa tính lý luận và tính thực tiễn, những thành tựu của khoa học quản lý vẫn đang và luôn luôn được gắn với đời sống thực tiễn của xã hội. Và quản lý là một thành tựu của khoa học quản lý, có tính ứng dụng cao trong đời sống của xã hội loài người. Theo quan điểm truyền thống, quản lý là hoạt động có chủ đích, có định hướng được tiến hành bởi một chủ thể quản lý nhằm tác động lên khách thể quản lý để thực hiện các mục tiêu xác định.
12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tƣ tƣởng triết học về quản lý của Peter F. Dalark Theo tư tưởng triết học thì nguyên tắc của quản lý là luôn lấy hiệu quả kinh tế thực tế. Để trở thành một người lãnh đạo giỏi, việc quản lý của giám đốc cần có động lực lớn quản lý mục tiêu và kiểm soát bản thân. Trong công việc thì quản lý phải bằng những công cụ phân tích, tổng hợp, kiểm soát và thí nghiệm; và đặc biệt công việc đó cần có sức sản xuất.
Về quản lý nhân công: phải luôn coi trọng đội ngũ nguồn nhân lực, tạo điều kiện, môi trường làm việc năng động, sáng tạo, một môi trường tốt để người lao động chủ động, nhiệt tình phát huy hết ưu điểm cá nhân để phát triển chất lượng công việc. Đồng thời phải thỏa mãn nhu cầu về chức năng, địa vị trong công việc, tạo cho nguồn lao động có được quyền lợi, cơ hội phát triển như nhau để cá nhân họ tự giác phát triển khả năng của bản thân. Có thể nói quản lý là quan niệm, là việc tự do, tự túc chứ không phải việc bắt buộc, nó mang tính chất là một nhiệm vụ thực tế, là một việc làm đơn giản chứ không hề khó khăn, phức tạp, nó là hành động của sự cống hiến, đặc biệt, quản lý không phải là sự quyền lực của một người, một nhà quản lý mà nó là trách nhiệm, nó có trách nhiệm cuẩ người lãnh đạo cần thực hiện để tạo ra một hoạt động tốt với môi trường tốt. Như vậy, có thể thấy đã có không ít các ý kiến về định nghĩa quản lý, mỗi ý kiến đều rõ ràng, mang một quan điểm khác nhau, tuy nhiên chưa thật sự đầy đủ, chưa thể hiện rõ bản chất của nó.
Bên cạnh đó, quản lý còn là một hành vi, nó là chủ thể cụ thể gây ra và chịu tác động. Chính vì thế để đưa ra khái niệm đầy đủ nhất về quản lý ta cần cho thấy mục đích của hành vi, chỉ ra chủ thể quản lý; đối tượng và mục đích của quản lý, đó là xác định ai là người quản lý và xác định quản lý cái gì, vì cái gì,. Ba yếu tố này cũng chính là cơ sơ để hình thành hoạt động quản lý. Tất cả các hoạt động quản lý đều là những hoạt động độc lập, được tiến hành trong môi trường, điều kiện nhất định.
13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quản lý hiện được xem là một trong năm nhân tố phát triển kinh tế -xã hội, đó là vốn, nguồn lực lao động, khoa học kỹ thuật, tài nguyên và quản lý. Có thể nói, quản lý là cách thức tác động của chủ thể quản lý lên chủ thể bị quản lý một cách có thể thức, có mục đích. Sự tác động này thông qua các chế định, tổ chức, nhân lực, vật lực,. nhằm sử dụng một cách hiệu quả nhất để đạt được mục đích trong điều kiện môi trường luôn biến động.
Hay quản lý trong một tổ chức, đơn vị là sự phối hợp, điều khiển, tác động của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý trong quá trình hoạt động để đạt được mục tiêu bằng các điều kiện nhất định. Quản lý hoạt động giáo dục 1. Khái niệm Giáo dục có vai trò rất lớn, là bộ phận thiết yếu của xã hội, vì vậy QLGD là một bộ phận không thể tách rời của hệ thống quản lý xã hội. Khoa học quản lý là hệ thống tri thức phản ánh thực tiễn quản lý ở một giai đoạn phát triển xã hội nhất định và là sự kế thừa những tư tưởng quản lý trong lịch sử.
Hệ thống tri thức của khoa học quản lý vừa mang tính khái quát hoá, vừa mang tính trừu tượng hoá.