Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn Của Hiệu Trưởng Tại Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Chương Mỹ, Thành Phố Hà Nội

• Tác giả: Nguyễn Hồng Quang
• Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Thành
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lí Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn Của Hiệu Trưởng Tại Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Chương Mỹ, Thành Phố Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Phạm vi nghiên cứu
• 7. Phương pháp nghiên cứu
• 8. Đóng góp mới của đề tài
• 9. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT
• 1.1. Vài nét lịch sử về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Lý luận về quản lý, quản lý giáo dục
• 1.2.1. Khái niệm về quản lý
• 1.2.2. Khái niệm về quản lý giáo dục
• 1.3. Quản lý nhà trường và quản lý trường THPT
• 1.3.1. Quản lý nhà trường
• 1.3.2. Quản lý trường THPT
• 1.4. Hiệu trưởng trường THPT và vấn đề quản lý chuyên môn
• 1.4.1. Đặc điểm chung của trường THPT
• 1.4.2. Vai trò, vị trí của Hiệu trưởng trong trường THPT
• 1.5. Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Hiệu trưởng trường trung học phổ thông
• 1.5.1. Nội dung quản lý hoạt động chuyên môn của Hiệu trưởng trường trung học phổ thông
• 1.5.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn của Hiệu trưởng trường THPT
• 1.6. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CHƯƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát về giáo dục huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
• 2.1.1. Vị trí tự nhiên
• 2.1.2. Kinh tế, xã hội
• 2.2. Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn của Hiệu trưởng trường THPT huyện Chương Mỹ thành phố Hà Nội
• 2.2.1. Khái quát về các trường THPT huyện Chương Mỹ
• 2.2.2. Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn của Hiệu trưởng Trường THPT huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
• 2.2.3. Đánh giá chung về hoạt động quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng các Trường THPT huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
• 2.2.3.1. Nguyên nhân dẫn đến thành công
• 2.2.3.2. Nguyên nhân dẫn đến tồn tại
• 2.3. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CHƯƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững
• 3.2. Các biện pháp cụ thể
• 3.2.1. Biện pháp 1: Cụ thể hóa và vận dụng các pháp quy giáo dục đào tạo trong hoạt động chuyên môn của giáo viên
• 3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức phân loại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
• 3.2.3. Biện pháp 3: Khai thác và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động chuyên môn
• 3.2.4. Biện pháp 4: Điều hành tốt các bộ phận chức năng trong nhà trường phục vụ cho hoạt động chuyên môn của giáo viên
• 3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, thao giảng, dự giờ thăm lớp đối với giáo viên THPT
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
• 3.4.1. Các bước tiến hành khảo nghiệm
• 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm, tính khả thi của các biện pháp quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn Của Hiệu Trưởng

Quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng tại các trường trung học phổ thông huyện Chương Mỹ là một nhiệm vụ quan trọng. Hiệu trưởng không chỉ là người lãnh đạo mà còn là người định hướng cho sự phát triển chuyên môn của giáo viên. Việc quản lý này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục và sự phát triển của học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn

Quản lý hoạt động chuyên môn là quá trình tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động giảng dạy và học tập trong nhà trường. Hiệu trưởng cần có những chiến lược cụ thể để nâng cao chất lượng giảng dạy.

1.2. Vai Trò Của Hiệu Trưởng Trong Quản Lý Chuyên Môn

Hiệu trưởng đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng môi trường học tập tích cực. Họ cần tạo điều kiện cho giáo viên phát triển chuyên môn và khuyến khích sự sáng tạo trong giảng dạy.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn

Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường trung học phổ thông huyện Chương Mỹ gặp nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và sự phát triển của học sinh.

2.1. Thiếu Tài Nguyên Và Cơ Sở Vật Chất

Nhiều trường học thiếu cơ sở vật chất và tài nguyên cần thiết cho việc giảng dạy. Điều này gây khó khăn cho giáo viên trong việc thực hiện các phương pháp giảng dạy hiện đại.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Đào Tạo Giáo Viên

Việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên chưa được chú trọng đúng mức. Nhiều giáo viên chưa được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu giảng dạy.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chuyên môn, hiệu trưởng cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập.

3.1. Tổ Chức Đào Tạo Và Bồi Dưỡng Giáo Viên

Tổ chức các khóa đào tạo và bồi dưỡng cho giáo viên là cần thiết. Điều này giúp giáo viên cập nhật kiến thức mới và cải thiện kỹ năng giảng dạy.

3.2. Xây Dựng Môi Trường Học Tập Tích Cực

Hiệu trưởng cần tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác giữa giáo viên và học sinh. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trong thực tiễn đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các trường trung học phổ thông huyện Chương Mỹ đã có những bước tiến đáng kể trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Các Biện Pháp Quản Lý

Nhiều trường đã áp dụng thành công các biện pháp quản lý chuyên môn, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Học sinh có kết quả học tập tốt hơn và giáo viên cũng được phát triển chuyên môn.

4.2. Những Bài Học Kinh Nghiệm Từ Thực Tiễn

Các trường học đã rút ra nhiều bài học kinh nghiệm từ việc quản lý hoạt động chuyên môn. Những kinh nghiệm này có thể được áp dụng cho các trường khác để nâng cao chất lượng giáo dục.

V. Kết Luận Về Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn

Quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng tại các trường trung học phổ thông huyện Chương Mỹ là một nhiệm vụ quan trọng. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển đội ngũ giáo viên.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Chuyên Môn

Trong tương lai, việc quản lý hoạt động chuyên môn cần được chú trọng hơn nữa. Hiệu trưởng cần tiếp tục đổi mới và áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Thiện

Cần có các giải pháp cụ thể để cải thiện quản lý hoạt động chuyên môn. Điều này bao gồm việc tăng cường đào tạo giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất và xây dựng môi trường học tập tích cực.