Quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu học tại Mê Linh, Hà Nội

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CAC TỪ VIET TAT

MỤC LỤC

1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỬ DỤNG MẠNG INTERNET AN TOAN CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Những nghiên cứu về kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn, giáo dục kỹ năng sử dung mang internet an toàn cho học sinh

1.3. Những nghiên cứu về quan lý giáo dục kỹ năng sử dung mạng

1.4. Cac khai mi€m CO Dane

1.5. Mang internet, An toàn trên không gian mang, Kỹ năng sử dụng MAN internet AN tOAN

1.6. Giáo dục kỹ năng sử dung mang internet an toàn, Giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho hoc sinh tiểu HOC

1.7. Quản lý giáo dục, quan lý giáo dục kỹ năng kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu HOC

1.8. Các biêu hiện của kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn của học sinh tiểu học

1.9. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học

1.10. Những ảnh hưởng của mạng internet tới học sinh tiểu học

1.11. Các biéu hiện của kỹ năng sử dụng mang internet an toàn của học sinh tiỂU hỌC

1.12. Giáo dục kỹ năng sử dụng mang internet an toàn cho học sinh tiểu học

1.13. Mục tiêu giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học Du ti8U

1.14. Nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng mạng Internet an toàn cho học sinh tiỂu hỌC

1.15. Phương pháp giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiỂu hỌC

1.16. Hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu

1.17. Phương tiện giáo dục kỹ năng an toàn mạng cho học sinh tiểu học

1.18. Các lực lượng tham gia giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu hỌC

1.19. Quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn tại trường tiểu hỌC

1.20. Quản ly việc xây dựng mục tiêu giáo duc kỹ năng an toàn mang cho học sinh tiểu HỌC

1.21. Quản lý việc xây dựng và thực hiện nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu hỌC

1.22. Quản lý việc lựa chọn và thực hiện phương pháp giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu HOC

1.23. Quản lý việc lựa chọn và sử dụng hình thức tô chức giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu học

1.24. Quan lý việc lựa chon và sử dụng phương tiện giáo duc kỹ năng sử dụng mang internet an toàn cho hoc sinh tiểu hỌC

1.25. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo duc kỹ năng an toàn mang

1.26. Yếu tổ ảnh hưởng từ chủ thể quản lý

1.27. Yếu tố ảnh hưởng từ đối tượng quản lý

1.28. Các yêu t6 ảnh hưởng khách quan:

1.29. Kết luận Chương 1

2. Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỬ DỤNG MẠNG INTERNET AN TOÀN CHO HỌC SINH TẠI CỤM TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ME LINH, THÀNH PHO HÀ NỘI

2.1. Khái quát tình hình giáo dục chung và tình hình cụm trường tiểu học của huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội

2.2. Tình hình phát triển giáo dục — dao tạo của huyện Mê Linh, thành

2.3. Khái quát về các trường tiểu học trong phạm vi nghiên cứu

2.4. Té chức khảo sát thực trang

2.5. Mục đích khảo sát

2.6. Đối tượng khảo Sat

2.7. Nội dung khảo Sát

2.8. Phương pháp và công cụ khảo sát

2.9. Thực trạng giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn tại cụm trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội

2.10. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh về vai trò của giáo duc kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn

2.11. Thực trạng mức độ kỹ năng sử dụng mạng Internet an toàn của

2.12. Thực trạng mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng sử dụng mạng Internet an toàn cho học sinh tiểu HỌC

2.13. Thực trạng mức độ thực hiện nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho hoc sinh tiểu HỌC

2.14. Thực trạng mức độ thực hiện các phương pháp giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu hỌC

2.15. Thực trạng mức độ thực hiện các hình thức giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu hỌC

2.16. Thực trạng mức độ sử dụng các phương tiện dé giao duc KNSD mang internet an toan cho hoc sinh tiểu HỌC

2.17. Thực trạng mức độ sự phối hợp của các lực lượng với giáo dục kỹ năng sử dung mạng internet an toàn cho học sinh tiêu học

2.18. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sử dung mạng internet an toàn tại cum trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội

2.19. Thực trạng quản lý việc xây dựng mục tiêu giáo dục kỹ năng sử dụng mang internet an toàn cho học sinh tiểu HOC

2.20. Thực trạng quản lý việc xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu hỌC

2.21. Thực trạng quản lý việc lựa chọn và thực hiện phương pháp giáo dục kỹ năng sử dụng mang internet an toàn cho học sinh tiểu học

2.22. Thực trạng quản lý việc lựa chọn và sử dụng hình thức giáo dục kỹ năng sử dụng mang internet an toàn cho học sinh tiểu học

2.23. Thực trạng trạng quản lý các phương tiện giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiêu hOC

2.24. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sỉn:

2.25. Đánh giá tong quát hoạt động quan lý giáo dục kỹ năng sử dụng mang internet an toàn cho học sinh tại cụm trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội

2.26. Những điểm mạnh trong quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tại cụm trường tiêu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội

2.27. Những hạn chế trong quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tại cụm trường tiểu học huyện Mê Linh, thamh

2.28. Những van dé đặt ra cần giải quyết dé đảm bao hiệu quả quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng Internet an toàn cho học sinh tại cụm trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội

2.29. Kết luận Chương 2

3. Chương 3: BIEN PHAP QUAN LÝ GIÁO DUC KỸ NĂNG SỬ DỤNG MẠNG INTERNET AN TOÀN CHO HỌC SINH TẠI CỤM TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ME LINH, THÀNH PHO HÀ NỘI

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện phap

3.2. Bảo đảm tính mục tu

3.3. Bảo đảm tính thực tiễn

3.4. Bao đảm tính khoa học

3.5. Bao dam tính khả thi

3.6. Biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn tại cụm trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội

3.7. Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tam quan trọng và tính cấp thiết của giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiêu học trong giai đoạn hiện nay cho các lực lượng giáo dục va cho học sĩnh

3.8. Biện pháp 2: Đề xuất cơ quan nhà nước có thâm quyền đưa ra bộ kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn chuẩn và có hướng dẫn cụ thê về nội dung giáo dục cho từng kỹ năng

3.9. Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn đúng mục tiêu với phương pháp, hình thức phù hop với điều kiện thực tế của từng nhà trường và địa phương

3.10. Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên về thiết kế nội dung, phương pháp và tô chức các hình thức giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn phù hợp với tình hình chuyên đổi số nhanh

3.11. Biện pháp 5: Phối hop chặt chẽ các lực lượng giáo duc trong va ngoài Nhà trường tham gia giáo dục kỹ năng sử dụng mạng Internet an toàn cho học sinh tiỂu HOC

3.12. Mối quan hệ giữa các biện pháp và tính cấp thiết, khả thi của các

3.13. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.14. Đánh giá tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp

3.15. Ket din Chuo ng

KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHI

TÀI LIEU THAM KHAO

PHU LUC

I. Quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn

Quản lý giáo dục là yếu tố then chốt trong việc hình thành và phát triển kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu học. Tại Mê Linh, Hà Nội, việc quản lý này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. Giáo dục kỹ năng số và an toàn trực tuyến được xem là nền tảng để học sinh nhận thức và ứng phó với các rủi ro trên mạng. Các biện pháp quản lý bao gồm xây dựng mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh.

1.1. Mục tiêu quản lý giáo dục

Mục tiêu chính của quản lý giáo dục là trang bị cho học sinh kỹ năng công nghệ và an toàn mạng internet. Điều này giúp các em nhận diện và phòng tránh các nguy cơ như lừa đảo, bắt nạt trực tuyến. Tại Mê Linh, Hà Nội, các trường tiểu học đã xác định rõ mục tiêu này thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục vào các môn học và hoạt động ngoại khóa.

1.2. Nội dung giáo dục

Nội dung giáo dục tập trung vào các kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn, bao gồm nhận diện thông tin giả mạo, bảo vệ quyền riêng tư và ứng xử văn minh trên mạng. Các trường tiểu học tại Mê Linh, Hà Nội đã thiết kế chương trình phù hợp với từng độ tuổi, đảm bảo tính thực tiễn và khoa học.

II. Thực trạng giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn

Thực trạng giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn tại các trường tiểu học ở Mê Linh, Hà Nội cho thấy nhiều điểm tích cực và hạn chế. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của vấn đề đã được nâng cao. Tuy nhiên, việc triển khai các biện pháp giáo dục vẫn còn thiếu đồng bộ và hiệu quả chưa cao.

2.1. Nhận thức của các bên liên quan

Nhận thức về an toàn mạng internet của giáo viên và phụ huynh đã được cải thiện đáng kể. Tuy nhiên, nhiều học sinh vẫn chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng số để tự bảo vệ mình. Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình.

2.2. Thực hiện các biện pháp giáo dục

Các biện pháp giáo dục như tuyên truyền, tổ chức hoạt động ngoại khóa và lồng ghép vào môn học đã được triển khai. Tuy nhiên, hiệu quả chưa cao do thiếu nguồn lực và sự đồng bộ trong quản lý. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ hơn từ các cấp quản lý giáo dục.

III. Biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn, các trường tiểu học tại Mê Linh, Hà Nội cần áp dụng các biện pháp cụ thể và khoa học. Các biện pháp này bao gồm nâng cao nhận thức, xây dựng chương trình giáo dục chuẩn và tăng cường đào tạo giáo viên.

3.1. Nâng cao nhận thức

Tổ chức các buổi tuyên truyền và hội thảo để nâng cao nhận thức về an toàn mạng internet cho giáo viên, phụ huynh và học sinh. Đây là bước đầu tiên và quan trọng để tạo sự đồng thuận trong việc triển khai các biện pháp giáo dục.

3.2. Xây dựng chương trình giáo dục chuẩn

Xây dựng bộ kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn chuẩn, phù hợp với từng độ tuổi học sinh. Chương trình cần được thiết kế khoa học, dễ hiểu và có tính ứng dụng cao trong thực tế.

Quản lý giáo dục kỹ năng sử dụng mạng internet an toàn cho học sinh tiểu học tại huyện Mê Linh, Hà Nội