LỜI CẢM ƠN
BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
MỞ ĐẦU
0.1. Lý do chọn đề tài
0.2. Mục đích nghiên cứu
0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
0.4. Câu hỏi nghiên cứu
0.5. Giả thuyết khoa học
0.6. Nhiệm vụ nghiên cứu
0.7. Phạm vi nghiên cứu
0.8. Phương pháp nghiên cứu
0.9. Ý nghĩa khoa học của đề tài
0.10. Cấu trúc của luận văn
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN)
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.3. Quản lý giáo dục
1.4. Quản lý nhà trường
1.5. Hoạt động dạy học
1.6. Lý luận về hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới
1.7. Mô hình trường học mới
1.8. Đổi mới hoạt động dạy học theo mô hình VNEN
1.8.1. Đổi mới về phương pháp dạy học
1.8.2. Đổi mới về tổ chức lớp học
1.8.3. Đổi mới về đánh giá học sinh
1.8.4. Đổi mới về sinh hoạt chuyên môn
1.8.5. Đổi mới về sự tham gia của cha mẹ học sinh, cộng đồng trong quá trình giáo dục
1.8.6. Đổi mới các hoạt động quản lý nhà trường
1.9. Quản lý dạy dọc theo mô hình VNEN
1.10. Kế hoạch hoạt động dạy học theo mô hình VNEN
1.11. Tổ chức dạy học theo mô hình VNEN
1.12. Chỉ đạo hoạt động dạy học theo mô hình VNEN
1.12.1. Giám sát, kiểm tra, đánh giá dạy học theo mô hình Trường học mới
1.12.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học theo mô hình VNEN
1.12.2.1. Các yếu tố khách quan
1.12.2.2. Các yếu tố chủ quan
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) Ở QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.1. Một số đặc điểm kinh tế, chính trị - văn hóa, xã hội quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
2.2.2. Đối tượng khảo sát
2.2.3. Nội dung khảo sát
2.2.4. Phương pháp thu thập thông tin, số liệu
2.2.5. Thống kê và sử lý số liệu
2.3. Thực trạng tổ chức dạy học theo mô hình VNEN trên địa bàn Quận Hoàn Kiếm
2.3.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên, học sinh tham gia mô hình VNEN
2.3.2. Kết quả khảo sát nhận thức cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh học sinh về mô hình VNEN
2.3.3. Thực trạng hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới tại các trường tiểu học trên địa bàn quận Hoàn Kiếm
2.3.3.1. Công tác chuẩn bị trước khi lên lớp
2.3.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung giảng dạy, các khâu lên lớp của giáo viên
2.3.3.3. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh
2.3.4. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá trong dạy học của giáo viên
2.3.5. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học
2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới trên địa bàn quận Hoàn Kiếm
2.3.6.1. Công tác xây dựng kế hoạch
2.3.6.2. Công tác tổ chức hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới
2.3.6.3. Công tác chỉ đạo hoạt động dạy học
2.3.6.4. Công tác kiểm tra hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới
2.3.7. Đánh giá chung
2.3.8. Những hạn chế
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
3.1. Định hướng phát triển giáo dục quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
3.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.3. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới trên địa bàn quận Hoàn Kiếm
3.3.1. Biện pháp 1: Quản lý các hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh và học sinh về mô hình trường học mới VNEN
3.3.2. Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về kiến thức, kỹ năng, phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới
3.3.3. Quản lý, bảo đảm các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học theo mô hình trường học mới
3.3.4. Triển khai thực hiện đánh giá học sinh theo mô hình trường học mới
3.3.5. Kiểm tra đánh giá mức độ thực hiện hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới tại các trường tiểu học
3.3.6. Phối kết hợp giữa Gia đình - Nhà trường - Xã hội trong hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới
3.3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.3.8. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.3.8.1. Khảo nghiệm tính cần thiết
3.3.8.2. Khảo nghiệm tính khả thi
3.3.8.3. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
appendix.1. Đối với UBND thành phố Hà Nội
appendix.2. Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hà Nội
appendix.3. Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo quận Hoàn Kiếm
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL và GV)
DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ