Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Trường Tiểu Học Chất Lượng Cao Nam Từ Liêm Hà Nội

• Tác giả: Vũ Thị Kim Dung
• Người hướng dẫn: GS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Trường Tiểu Học Chất Lượng Cao Nam Từ Liêm - Hà Nội Trong Bối Cảnh Hiện Nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
• 1.3. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
• 1.4. Hoạt động dạy học ở trường tiểu học. Lý luận về hoạt động dạy học trong trường tiểu học chất lượng cao
• 1.5. Quá trình dạy học
• 1.6. Chương trình trường tiểu học của trường chất lượng cao. Các nội dung về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học chất lượng cao
• 1.7. Các chức năng quản lý
• 1.8. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên
• 1.9. Quản lý hoạt động học của học sinh
• 1.10. Quản lý môi trường dạy học và các điều kiện hỗ trợ dạy học
• 1.11. Những yêu cầu mới đối với công tác quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học
• 1.12. Những yêu cầu về đổi mới giáo dục ở bậc tiểu học
• 1.13. Những yêu cầu đổi mới đối với hoạt động dạy học tại trường tiểu học
• 1.14. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy ở trường tiểu học chất lượng cao
• 1.14.1. Yếu tố khách quan
• 1.14.2. Yếu tố chủ quan
• 1.15. Kết luận Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TỪ LIÊM- THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát chung về quận Nam Từ Liêm
• 2.2. Khái quát về phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội, giáo dục Quận Nam Từ Liêm
• 2.3. Tình hình giáo dục tiểu học quận Nam Từ Liêm
• 2.4. Giới thiệu khảo sát
• 2.4.1. Mục đích khảo sát: Tìm cơ sở thực tiễn quản lý hoạt động dạy học để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong trường hiệu quả nhất
• 2.4.2. Nội dung khảo sát
• 2.4.3. Phương pháp khảo sát
• 2.4.4. Đối tượng khảo sát, bao gồm
• 2.5. Thực trạng hoạt động dạy học của trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm
• 2.5.1. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
• 2.5.2. Thực trạng thực hiện chương trình dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm
• 2.5.3. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh
• 2.5.4. Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và các dịch vụ chất lượng cao của nhà trường
• 2.5.5. Thực trạng hoạt động NGLL, các HĐTT, rèn kĩ năng sống cho học sinh
• 2.6. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học Nam Từ Liêm
• 2.6.1. Quản lý hoạt động DẠY ở trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm
• 2.6.2. Quản lý hoạt động HỌC của học sinh
• 2.6.3. Thực trạng quản lý môi trường dạy học
• 2.6.4. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động dạy học và thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm
• 2.6.5. Vận hội, thời cơ
• 2.6.6. Nguy cơ, thách thức
• 2.6.7. Nguyên nhân của thành công và hạn chế
• 2.6.7.1. Nguyên nhân thành công
• 2.6.7.2. Nguyên nhân hạn chế
• 2.7. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO NAM TỪ LIÊM- HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• 3.1. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc về mặt pháp lý
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển
• 3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học
• 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức của CB, GV về yêu cầu dạy học ở trường chất lượng cao
• 3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới quản lý chuyên môn giáo viên
• 3.2.3. Biện pháp 3: Nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ CNTT, ngoại ngữ, tin học và sử dụng đồ dùng dạy học cho CB, GV
• 3.2.4. Biện pháp 4: Phối hợp quản lý hoạt động dạy học với quản lý hoạt động NGLL, HĐTT, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• 3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường xây dựng môi trường dạy học tích cực và phát huy sức mạnh xã hội hóa trong nhà trường
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Tiểu Học Chất Lượng Cao

Quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Việc quản lý này không chỉ đảm bảo chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của phụ huynh và học sinh. Trường tiểu học chất lượng cao cần có những phương pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực học sinh.

1.1. Khái niệm về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng chương trình giảng dạy, quản lý giáo viên và học sinh, cũng như đánh giá kết quả học tập.

1.2. Vai trò của Quản Lý trong Giáo Dục Tiểu Học

Quản lý có vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nó giúp tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển năng lực của học sinh. Đặc biệt, trong các trường tiểu học chất lượng cao, quản lý còn giúp định hướng phát triển bền vững cho nhà trường.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Tiểu Học

Quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ nội bộ nhà trường mà còn từ môi trường bên ngoài. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Thách Thức Về Đội Ngũ Giáo Viên

Đội ngũ giáo viên là yếu tố quan trọng trong quản lý hoạt động dạy học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên còn thiếu kinh nghiệm và kỹ năng cần thiết để thực hiện chương trình giảng dạy chất lượng cao. Việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là một thách thức lớn.

2.2. Thách Thức Về Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất không đáp ứng đủ yêu cầu cho hoạt động dạy học chất lượng cao. Việc đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học là cần thiết để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Hiệu Quả Tại Trường Tiểu Học

Để nâng cao chất lượng dạy học, trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp quan trọng. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, như học tập trải nghiệm, sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn.

3.2. Tăng Cường Đánh Giá và Phản Hồi

Đánh giá và phản hồi kịp thời là rất quan trọng trong quản lý hoạt động dạy học. Việc này giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy và học sinh nhận biết được tiến bộ của mình.

IV. Ứng Dụng Công Nghệ Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý hoạt động dạy học. Việc ứng dụng công nghệ không chỉ giúp nâng cao hiệu quả quản lý mà còn tạo ra những trải nghiệm học tập mới cho học sinh.

4.1. Sử Dụng Phần Mềm Quản Lý Giáo Dục

Việc sử dụng phần mềm quản lý giáo dục giúp theo dõi và đánh giá hoạt động dạy học một cách hiệu quả. Điều này giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao độ chính xác trong quản lý.

4.2. Tích Hợp Công Nghệ Trong Giảng Dạy

Tích hợp công nghệ vào giảng dạy giúp tạo ra môi trường học tập hấp dẫn hơn. Học sinh có thể tiếp cận thông tin và kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả.

V. Kết Quả Nghiên Cứu và Ứng Dụng Thực Tiễn

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm đã có những chuyển biến tích cực. Những biện pháp quản lý được áp dụng đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và sự hài lòng của phụ huynh.

5.1. Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Học Sinh

Kết quả học tập của học sinh đã được cải thiện rõ rệt. Nhiều học sinh đạt thành tích cao trong các kỳ thi và cuộc thi cấp quận, thành phố.

5.2. Phản Hồi Từ Phụ Huynh và Cộng Đồng

Phụ huynh và cộng đồng đánh giá cao những nỗ lực của nhà trường trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Sự hài lòng của phụ huynh là động lực để nhà trường tiếp tục phát triển.

VI. Kết Luận và Định Hướng Tương Lai

Quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm cần tiếp tục được cải tiến và đổi mới. Định hướng tương lai là xây dựng một môi trường học tập hiện đại, đáp ứng nhu cầu của xã hội và phát triển bền vững.

6.1. Định Hướng Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên

Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một trong những ưu tiên hàng đầu. Cần có các chương trình đào tạo liên tục để nâng cao năng lực cho giáo viên.

6.2. Tăng Cường Hợp Tác Với Cộng Đồng

Hợp tác với cộng đồng và các tổ chức xã hội sẽ giúp trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm phát triển bền vững. Sự hỗ trợ từ cộng đồng sẽ tạo ra nhiều cơ hội học tập cho học sinh.