Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Tại Trường Tiểu Học Quận Phú Nhuận

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ, CỤM TỪ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.5. Câu hỏi nghiên cứu

0.6. Giả thuyết khoa học

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Những đóng góp của luận văn

0.9. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH

1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.3. Quản lý hoạt động dạy - học

1.4. Quản lý dạy học tiếng Anh

1.5. Nhà trường tiểu học và hoạt động dạy học trong trường tiểu học

1.6. Hoạt động dạy học trong trường tiểu học

1.7. Hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học

1.8. Vai trò của quản lý đối với hoạt động dạy học tiếng Anh ở trường tiểu học

1.9. Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học

1.10. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học tiếng Anh

1.11. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên tiếng Anh

1.12. Quản lý hoạt động học tiếng Anh của học sinh

1.13. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh

1.14. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tiếng Anh

1.15. Quản lý điều kiện phương tiện dạy học tiếng Anh

1.16. Quản lý các hoạt động ngoại khóa tiếng Anh

1.17. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở tiểu học

1.18. Hệ thống văn bản quy định và pháp lý hướng dẫn thực hiện giảng dạy tiếng Anh

1.19. Trình độ, năng lực và tính chuyên nghiệp trong điều hành quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý

1.20. Nhận thức, năng lực giảng dạy và lòng yêu nghề của đội ngũ giáo viên

1.21. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN PHÚ NHUẬN

2.1. Khái quát về giáo dục tiểu học của quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh

2.2. Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh

2.3. Thực trạng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh của giáo viên

2.4. Thực trạng hoạt động học tập môn tiếng Anh của học sinh

2.5. Thực trạng thực hiện mục tiêu, chương trình, kế hoạch giảng dạy tiếng Anh của giáo viên

2.6. Thực trạng chuẩn bị và thực hiện giờ lên lớp của giáo viên tiếng Anh

2.7. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh

2.8. Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học tiếng Anh

2.9. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh

2.10. Nhận thức về sự cần thiết quản lý dạy học tiếng Anh

2.11. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học tiếng Anh

2.12. Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh

2.13. Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh

2.14. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh

2.15. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tiếng Anh

2.16. Thực trạng quản lý điều kiện phương tiện dạy học tiếng Anh

2.17. Thực trạng quản lý các hoạt động ngoại khóa tiếng Anh

2.18. Đánh giá chung

2.19. Những thành công

2.20. Những hạn chế

2.21. Nguyên nhân đạt được một số thành công

2.22. Nguyên nhân của những hạn chế

2.23. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

3.1. Cơ sở pháp lý xác lập biện pháp

3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh

3.3.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng năng lực giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên theo hướng đa dạng

3.3.2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác thi đua khen thưởng, tạo môi trường thuận lợi và có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên dạy tiếng Anh

3.3.3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa các hình thức dạy học tiếng Anh, tạo môi trường dạy và học tiếng Anh phù hợp nhằm phát huy các kỹ năng của học sinh

3.3.4. Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư và quản lý cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ việc dạy học tiếng Anh; ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học môn tiếng Anh

3.3.5. Biện pháp 5: Quản lý và tăng cường đổi mới hoạt động kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn quốc tế

3.4. Kết quả thăm dò tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

3.5. Tính hợp lý và tính khả thi của các biện pháp

3.6. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

K.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh

K.2. Đối với Quận ủy, UBND quận Phú Nhuận

K.3. Đối với Ban giám hiệu các trường tiểu học, Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Phú Nhuận

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Tại Trường Tiểu Học Quận Phú Nhuận

Quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường tiểu học quận Phú Nhuận đang trở thành một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Việc dạy học tiếng Anh không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn mở ra cơ hội nghề nghiệp trong tương lai. Tuy nhiên, thực trạng quản lý và chất lượng dạy học tiếng Anh tại đây vẫn còn nhiều thách thức. Cần có những biện pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Việc Dạy Học Tiếng Anh

Tiếng Anh là ngôn ngữ toàn cầu, việc dạy học tiếng Anh tại trường tiểu học giúp học sinh phát triển tư duy và khả năng giao tiếp. Nghiên cứu cho thấy, việc học tiếng Anh từ sớm sẽ tạo nền tảng vững chắc cho việc học tập sau này.

1.2. Các Chương Trình Dạy Học Tiếng Anh Hiện Nay

Hiện nay, các trường tiểu học quận Phú Nhuận áp dụng nhiều chương trình dạy học tiếng Anh khác nhau như chương trình tăng cường và chương trình đề án. Mỗi chương trình có những ưu điểm và hạn chế riêng, cần được đánh giá và cải tiến.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Tại Trường Tiểu Học

Quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường tiểu học quận Phú Nhuận đang đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng dạy học mà còn tác động đến sự phát triển toàn diện của học sinh. Cần nhận diện rõ ràng các vấn đề để có giải pháp phù hợp.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Đánh Giá Học Sinh

Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn tiếng Anh còn nhiều bất cập. Nhiều học sinh chưa đạt yêu cầu về kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, điều này đòi hỏi cần có phương pháp đánh giá phù hợp hơn.

2.2. Thiếu Hụt Về Nguồn Nhân Lực Chất Lượng

Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại các trường tiểu học còn thiếu về số lượng và chất lượng. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học tiếng Anh, dẫn đến hiệu quả giảng dạy chưa cao.

III. Phương Pháp Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Hiệu Quả Tại Trường Tiểu Học

Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho học sinh trong việc học tập.

3.1. Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học cũng là một giải pháp hiệu quả.

3.2. Tăng Cường Đào Tạo Giáo Viên

Đào tạo và bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tiếng Anh là rất cần thiết. Cần tổ chức các khóa học nâng cao kỹ năng giảng dạy và cập nhật phương pháp mới cho giáo viên.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu Về Dạy Học Tiếng Anh

Việc áp dụng các biện pháp quản lý và phương pháp dạy học mới đã mang lại những kết quả tích cực trong việc dạy học tiếng Anh tại các trường tiểu học quận Phú Nhuận. Những kết quả này cần được ghi nhận và phát huy.

4.1. Kết Quả Cải Thiện Chất Lượng Dạy Học

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới, chất lượng dạy học tiếng Anh đã có sự cải thiện rõ rệt. Học sinh có khả năng giao tiếp tốt hơn và kết quả thi cử cũng được nâng cao.

4.2. Phản Hồi Từ Giáo Viên Và Học Sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp dạy học mới. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc tiếp tục đổi mới trong quản lý dạy học.

V. Kết Luận Và Định Hướng Tương Lai Trong Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường tiểu học quận Phú Nhuận cần được tiếp tục cải tiến để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Cần có những định hướng rõ ràng cho tương lai để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Định Hướng Phát Triển Chương Trình Dạy Học

Cần xây dựng và phát triển chương trình dạy học tiếng Anh phù hợp với nhu cầu thực tiễn và xu hướng toàn cầu. Việc này sẽ giúp học sinh có nền tảng vững chắc hơn.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Trường

Hợp tác giữa các trường tiểu học trong quận và các tổ chức giáo dục sẽ tạo ra cơ hội học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm, từ đó nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh.

Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tiếng Anh Ở Các Trường Tiểu Học Quận Phú Nhuận, TP. Hồ Chí Minh