Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Tân Trào theo tiếp cận phát triển năng lực người học

2017

56
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Những nghiên cứu ngoài nước

1.3. Những nghiên cứu trong nước

1.4. Một số khái niệm cơ bản

1.5. Quản lý, quản lý giáo dục

1.6. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học

1.7. Dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

1.8. Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực người học

1.9. Đặc điểm hoạt động dạy học môn tiếng theo tiếp cận phát triển năng lực người học

1.10. Những năng lực chung được hình thành và phát triển trong môn tiếng Anh

1.11. Năng lực chuyên biệt của môn tiếng Anh

1.12. Mối quan hệ giữa hoạt động dạy học và hình thành năng lực

1.13. Hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học

1.14. Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường THPT

1.15. Quản lý mục tiêu và kế hoạch dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

1.16. Quản lý chương trình, nội dung dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

1.17. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên theo tiếp cận phát triển năng lực

1.18. Quản lý hoạt động học của học sinh theo tiếp cận phát triển năng lực

1.19. Quản lý chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

1.20. Xây dựng môi trường học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực

1.21. Quản lý các phương tiện phục vụ hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực

1.22. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

1.23. Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường THPT

1.23.1. Yếu tố chủ quan

1.23.2. Yếu tố khách quan

1.24. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THPT TÂN TRÀO – TUYÊN QUANG THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

2.1. Khái quát về trường THPT Tân Trào – Tuyên Quang

2.2. Quy mô phát triển giáo dục

2.3. Chất lượng giáo dục

2.4. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý

2.5. Hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường

2.6. Hệ thống trang thiết bị, phương tiện dạy học

2.7. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.8. Mục đích của khảo sát

2.9. Đối tượng khảo sát

2.10. Nội dung khảo sát

2.11. Phương pháp khảo sát

2.12. Thời gian khảo sát

2.13. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường THPT Tân Trào – Tuyên Quang

2.14. Thực trạng quản lý mục tiêu và kế hoạch dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

2.15. Thực trạng quản lý chương trình, nội dung dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

2.16. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giáo viên theo tiếp cận phát triển năng lực

2.17. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh theo tiếp cận phát triển năng lực

2.18. Thực trạng quản lý chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

2.19. Thực trạng xây dựng môi trường học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực

2.20. Thực trạng quản lý các phương tiện phục vụ hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực

2.21. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực

2.22. Đánh giá chung về thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học

2.23. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THPT TÂN TRÀO THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.6. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường THPT Tân Trào thành phố Tuyên Quang theo tiếp cận phát triển năng lực người học

3.6.1. Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học

3.6.2. Quản lý mục tiêu và chương trình dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học

3.6.3. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên, tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh theo quan điểm tiếp cận năng lực

3.6.4. Quản lý các hoạt động học của học sinh và nâng cao khả năng tự học của học sinh theo tiếp cận phát triển năng lực người học

3.6.5. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học đối với giáo viên theo quan điểm tiếp cận năng lực

3.6.6. Xây dựng môi trường học tập theo tiếp cận phát triển năng lực người học

3.6.7. Đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực người học

3.6.8. Tăng cường kiểm tra và đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực người học

3.6.9. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.6.10. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.7. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ vnu ued quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trường trung học phổ thông tân trào thành phố tuyên quang theo tiếp cận phát triển năng lực người học

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ vnu ued quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trường trung học phổ thông tân trào thành phố tuyên quang theo tiếp cận phát triển năng lực người học

Tài liệu "Quản lý dạy học tiếng Anh tại THPT Tân Trào theo phát triển năng lực" cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức quản lý và cải tiến phương pháp dạy học tiếng Anh tại trường THPT Tân Trào, tập trung vào việc phát triển năng lực cho học sinh. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức ngôn ngữ mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và tư duy phản biện.

Độc giả sẽ tìm thấy nhiều lợi ích từ tài liệu này, bao gồm các chiến lược cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học, cũng như những ví dụ thực tiễn từ các trường học khác. Để mở rộng thêm kiến thức về giáo dục và quản lý, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ hcmute thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường trung học cơ sở Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam, nơi đề cập đến việc cải thiện kỹ năng sống cho học sinh, hay Luận văn thạc sĩ hcmute đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng tập huấn kỹ năng công tác xã hội cho đội công tác xã hội tình nguyện tại thành phố Cần Thơ, cung cấp cái nhìn về việc nâng cao chất lượng đào tạo kỹ năng xã hội. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các phương pháp giáo dục hiện đại và quản lý trong lĩnh vực giáo dục.