I. Cơ sở lý luận về quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực
Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật cần được xem xét từ nhiều khía cạnh khác nhau. Đầu tiên, việc quản lý dạy học phải dựa trên các nguyên tắc của tiếp cận năng lực. Điều này có nghĩa là chương trình giảng dạy cần phải được thiết kế sao cho phù hợp với năng lực và nhu cầu của sinh viên. Các giảng viên cần phải áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động. Theo đó, việc đánh giá năng lực của sinh viên không chỉ dựa vào kết quả thi cử mà còn phải xem xét đến khả năng thực hành và ứng dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế. Như vậy, giáo dục nghệ thuật không chỉ đơn thuần là việc truyền đạt kiến thức mà còn là việc phát triển toàn diện năng lực của sinh viên, giúp họ tự tin giao tiếp và làm việc trong môi trường quốc tế.
1.1. Đặc trưng của sinh viên khối ngành nghệ thuật khi học tập môn tiếng Anh
Sinh viên khối ngành nghệ thuật thường có những đặc điểm riêng biệt trong quá trình học tập môn tiếng Anh. Họ thường có khả năng sáng tạo cao và có xu hướng tiếp cận ngôn ngữ một cách trực quan hơn. Điều này đòi hỏi các giảng viên phải điều chỉnh phương pháp giảng dạy để phù hợp với phong cách học tập của sinh viên. Việc sử dụng các hình thức học tập đa dạng như học tập chủ động, học tập theo nhóm, và học tập thực hành sẽ giúp sinh viên phát huy tối đa khả năng của mình. Hơn nữa, việc kết hợp giữa kỹ năng ngôn ngữ và kỹ năng nghệ thuật sẽ tạo ra một môi trường học tập phong phú, giúp sinh viên không chỉ học tiếng Anh mà còn có thể áp dụng nó trong các lĩnh vực nghệ thuật của họ.
II. Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật
Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc sử dụng tiếng Anh một cách thành thạo, điều này phần nào phản ánh sự thiếu hụt trong chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy. Các giảng viên thường áp dụng các phương pháp truyền thống, chưa chú trọng đến việc phát triển kỹ năng giao tiếp và kỹ năng ngôn ngữ thực tế. Hơn nữa, môi trường học tập cũng chưa thực sự tạo điều kiện cho sinh viên thực hành tiếng Anh một cách thường xuyên. Để khắc phục tình trạng này, cần có sự thay đổi trong cách thức quản lý hoạt động dạy học, từ việc xây dựng khung năng lực cho đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy và đánh giá năng lực của sinh viên.
2.1. Đánh giá thực trạng dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên
Đánh giá thực trạng dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật cho thấy nhiều sinh viên chưa đạt được yêu cầu về năng lực tiếng Anh đầu ra. Theo khảo sát, một tỷ lệ lớn sinh viên không tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh, điều này cho thấy sự thiếu hụt trong kỹ năng giao tiếp và kỹ năng ngôn ngữ. Các giảng viên cần phải chú trọng hơn đến việc phát triển các kỹ năng này thông qua các hoạt động thực hành, thảo luận nhóm và các dự án thực tế. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, như học tập dựa trên dự án và học tập tương tác, sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực hành tiếng Anh trong các tình huống thực tế, từ đó nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ của họ.
III. Biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật
Để nâng cao chất lượng quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật, cần thiết phải đề xuất một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, việc xây dựng khung năng lực môn tiếng Anh cần phải được thực hiện một cách đồng bộ và hệ thống. Điều này sẽ giúp xác định rõ các tiêu chí đánh giá năng lực của sinh viên, từ đó có thể điều chỉnh chương trình giảng dạy cho phù hợp. Thứ hai, cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy để khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học tập. Việc áp dụng các phương pháp học tập hiện đại như học tập dựa trên dự án và học tập tương tác sẽ giúp sinh viên phát triển các kỹ năng cần thiết. Cuối cùng, việc đánh giá kết quả học tập cũng cần phải được cải tiến, không chỉ dựa vào điểm số mà còn phải xem xét đến khả năng thực hành và ứng dụng tiếng Anh trong thực tế.
3.1. Đề xuất biện pháp xây dựng khung chương trình giảng dạy môn tiếng Anh
Đề xuất xây dựng khung chương trình giảng dạy môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật cần phải dựa trên các tiêu chí cụ thể. Khung chương trình này nên bao gồm các mục tiêu rõ ràng về năng lực tiếng Anh mà sinh viên cần đạt được sau khi tốt nghiệp. Đồng thời, cần phải xác định các nội dung giảng dạy phù hợp với đặc thù của sinh viên nghệ thuật, từ đó giúp họ có thể áp dụng tiếng Anh trong các lĩnh vực nghệ thuật của mình. Việc xây dựng khung chương trình giảng dạy cần có sự tham gia của các giảng viên, chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và các nhà quản lý giáo dục để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.
