phần Mở đầu, Kết luận và Khuyến nghị, Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn được trình bày theo 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên ở trường mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên trường mầm non Hoa Hồng – Cầu Giấy – Hà Nội Chƣơng 3: Mô ̣t số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên trường mầm non Hoa Hồng – Cầu Giấy – Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề Sự phát triển của loài người đã trải qua nhiều giai đoạn và sự thay đổi của nhiều chế độ xã hội khác nhau với nhiều phương thức sản xuất khác nhau.
Trong quá trình phát triển đó vị trí và vai trò của giáo dục cũng như vai trò của người thầy giáo trong từng chế độ cũng được quan niệm khác nhau, nhưng ý nghĩa xã hội to lớn của giáo dục và nghề dạy học không ai có thể phủ nhận được. Mỗi quốc gia, dân tộc trên thế giới đều đánh giá cao vai trò của giáo dục và người thầy giáo. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo như Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cần kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hóa lâu đời phương Đông với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng trong cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo và thu hút nhân tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên xô trước đây cũng đã khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi chính sách kinh tế - xã hội”.Comenxki đã gọi người giáo viên là người “Chuyển giao ngọn đuốc của nền văn minh”, là “Sợi dây chuyền giữa các thế hệ” và ông khẳng định “Dưới ánh mặt trời không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học”.Usinxki cũng đã khẳng định “Sự nghiệp dạy học trông bề ngoài thì bình thường, nhưng đó là sự nghiệp vĩ đại nhất của lịch sử loài người”. Ngày nay khi xã hội phát triển sang nền văn minh mới, nền văn minh của khoa học và công nghệ thì một lần nữa giáo dục lại khẳng định được vị trí và tầm quan trọng của mình trong công cuộc cách mạng khoa học và công nghệ đó và trên con đường phát triển của giáo dục thì người thầy vẫn luôn 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com được ca ngợi và dành cho mình những danh hiệu cao quý như: “Người kỹ sư tâm hồn” hay người thầy được xem là “Viên kim cương của nhân loại”.
Không chỉ ở các quốc gia trên thế giới, ở Việt Nam cũng đề cao vai trò của giáo dục. Từ ngàn đời nay nước ta là đất nước có truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo. Trải qua những thăng trầm của lịch sử truyền thống đó vẫn luôn được dìn giữ cho đến ngày hôm nay. Giáo dục cũng đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển kinh tế và xã hội, chính vì vậy mà Đảng và Nhà nước ta đã xem “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, nên giáo dục cần và đã luôn được ưu tiên đi trước một bước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội”.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đánh giá cao vai trò của giáo dục và ngươi thầy giáo trong quá trình phát triển kinh tế xã hội: “Không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế”[15, tr.76] và Bác đã chỉ thị “Giáo dục nhằm đào tạo những người kế tục sự nghiệp Cách mạng to lớn của Đảng và nhân dân, do đó các ngành, các cấp Đảng, chính quyền và địa phương phải thực sự quan tâm đến vấn đề này, phải chăm sóc nhà trường về mọi mặt, đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục của nước ta lên những bước phát triển [25, tr. 163]” Trước những đòi hỏi vô cùng to lớn về nhân lực con người của một đất nước đang trong thời kỳ phát triển kinh tế xã hội và giai đoạn quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội, chúng ta cần phải có những con người có tài có đức, bắt kịp với tri thức khoa học tiên tiến của thế giới. Để làm được điều đó thì giáo dục phải đi trước đón đầu xã hội và đào tạo nên những con người có đầy đủ những phẩm chất năng lực phục vụ cho xã hội. Đấy là một thách thức không nhỏ đối giáo dục Việt Nam ngày nay.
Chính vì vậy Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam đã đưa ra mục tiêu, nhiệm vụ phát triển đất nước về phát triển giáo dục là: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội”. Điều đó đã khẳng định việc nâng cao chất 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lượng giáo dục là một nhiệm vụ trọng tâm của ngành GD&ĐT trong công cuộc đổi mới đất nước, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Trong giáo dục, giáo viên luôn đóng một vai trò chủ đạo, then chốt, là nhân tố quyết định đến chất lượng và hiệu quả của quá trình giáo dục.
Để đội ngũ giáo viên đủ mạnh, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, vấn đề nâng cao NV cho giáo viên là hết sức quan trọng và cần thiết. Việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên mầm non hiện nay không những là nhiệm vụ của các trường sư phạm mà còn là nhiệm vụ của các nhà QLGD đặc biệt là các nhà quản lý cấp học mầm non của phòng GD&ĐT. “Bồi dưỡng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho giáo dục mầm non là một vấn đề quan trọng, không thể thiếu trong quá trình bồi dưỡng giáo viên mầm non hàng năm, bởi thông qua đó mà mỗi giáo viên được rèn luyện nâng cao tay nghề những giáo viên làm việc cho họ” [R. Hiện nay có nhiều các tác giả trên thế giới nghiên cứu về nghề dạy học, và trong các nghiên cứu của họ thì việc đào tạo bồi dưỡng giáo, viên luôn được quan tâm đặc biệt, như J.Everard, Geoffrey Moriss, Ian Wilson (2007), N.Gôbôlin, Patrice Pelpel, Michel Develay, Pierre Besnard, Paul D.
Các tác giả thường bàn về việc phát triển đội ngũ giáo viên từ khâu tuyển dụng, sử dụng, đánh giá, sa thải và phân tích sâu về giá trị nghề nghiệp của người giáo viên. Trong nghiên cứu của N. Bondurep, tác giả đã nhấn mạnh vai trò của kỹ năng sư phạm đối với nghề dạy học và ông đã khẳng định: “Những kỹ năng đó chỉ được hình thành và củng cố trong hoạt động thực tiễn của người thầy giáo". Ông cho rằng: Với một người giáo viên thì những yêu cầu về chuyên môn của người thầy giáo không phải chỉ có những kiến thức phong phú mà còn có những kỹ năng cần thiết để tổ chức và thực hành công tác giáo dục, vấn đề không phải chỉ ở chỗ tiếp thu kiến thức về tâm lý học và giáo dục học mà việc biết vận dụng vào thực tế.
Muốn làm công tác giáo dục tốt cần phải có kỹ 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com năng giáo dục và phải có thời gian. Như vậy việc bồi dưỡng giáo viên thường xuyên là rất cần thiết.Kixêcôp đã có nhiều công trình nghiên cứu về kỹ năng sư phạm. Một trong các công trình đó là: "Hình thành các kỹ năng kỹ xảo sư phạm trong điều kiện của nền giáo dục đại học". Tác giả đã đưa ra 2 giai đoạn trong thực tập sư phạm đó là: thực tập tập luyện và thực tập tập sự.M Iacốplep trong cuốn: "Phương pháp và kỹ thuật lên lớp trong trường phổ thông" đã phân tích quá trình nhận thức của học sinh và quá trình dạy học tương đối chi tiết.
Tác giả đã nêu rất cụ thể việc giáo viên cần phải làm là gì? Những yêu cầu đối với giáo viên ra sao? Và, tác giả đã dẫn ra những ví dụ về thành công cũng như những thất bại trong nghề dạy học nhằm làm sáng tỏ vấn đề nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường. Patrice Pelpel trong cuốn "Tự đào tạo để dạy học" đã gợi ý cho chúng ta một cách tiếp cận khoa học có tính phương pháp luận về nghề dạy học, cách xác định các mục tiêu sư phạm, cơ sở lý luận và thực hiện để chúng ta có thể tự mình lựa chọn và sử dụng một cách khách quan, khoa học các phương pháp và kỹ thuật dạy học thích hợp, cách tự đánh giá cùng với những dự báo về xu hướng phát triển các phương pháp và kỹ thuật dạy học ở nhà trường tương lai. Có thể nói, cuốn sách là những công cụ lý luận cần thiết cho mỗi nhà giáo khi tiến hành quá trình "tự đào tạo để dạy học".N Gônôbôlin trong cuốn "Những phẩm chất tâm lý của người giáo viên" đã phân tích hoạt động dạy học ở hai lĩnh vực: Công tác dạy học và công tác giáo dục của người giáo viên. Tác giả phân tích cụ thể: đối với công tác dạy học người giáo viên cần có những phẩm chất tâm lý gì và đối với công tác giáo dục người giáo viên phải có những phẩm chất tâm lý như thế nào thì mới đạt được hiệu quả trong giáo dục và dạy học.
Jacques Nimier với cuốn “giáo viên rèn luyện tâm lý” đã nêu ra: “Không phải việc đào tạo tâm lý chỉ làm ở các trường sư phạm mà đủ. Cả 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cuộc sống nghề nghiệp của họ sau này, người giáo viên vẫn luôn tự rèn luyện mình”.Gonôbôlin… đã phân tích cấu trúc của năng lực sư phạm gồm: Các năng lực truyền đạt, các năng lực tổ chức, các năng lực nhận thức và các năng lực sáng tạo. Chúng ta có thể coi đây là những yêu cầu cơ bản đã thực sự vào việc luyện tay nghề, một bộ phận quan trọng của lý tưởng dạy học.