LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC HÌNH
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc của luận văn
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Bồi dưỡng và bồi dưỡng giáo viên
1.2.2. Hoạt động trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm ở tiểu học
1.2.3. Năng lực, năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
1.2.4. Quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học
1.3. Những vấn đề cơ bản về quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên tiểu học
1.3.1. Mục tiêu của quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV tiểu học
1.3.2. Nội dung bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV tiểu học
1.3.3. Phương pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV tiểu học
1.3.4. Hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV tiểu học
1.4. Những vấn đề cơ bản về quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên tiểu học
1.4.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
1.4.2. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
1.4.3. Chỉ đạo triển khai bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên tiểu học
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên tiểu học
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
1.5.2. Các yếu tố khách quan
1.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN BẢO YÊN, TỈNH LÀO CAI
2.1. Vài nét về địa bàn khảo sát
2.1.1. Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế-văn hóa của huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
2.1.2. Thực trạng giáo dục Tiểu học ở huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
2.2.2. Nội dung khảo sát
2.2.3. Phương pháp khảo sát
2.2.4. Đối tượng khảo sát
2.3. Thực trạng về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ giáo viên
2.4. Thực trạng bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, đội ngũ GV và HS tiểu học về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV
2.4.2. Thực trạng về nội dung bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
2.4.3. Thực trạng phương pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
2.4.4. Thực trạng hình thức bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học huyện Bảo Yên, Lào Cai
2.5. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học huyện Bảo Yên, Lào Cai
2.5.1. Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
2.5.2. Thực trạng tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
2.5.3. Thực trạng chỉ đạo triển khai bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
2.5.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học
2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý và bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên tiểu học
2.7.1. Những ưu điểm và nguyên nhân
2.7.2. Những hạn chế và nguyên nhân
2.8. Những vấn đề đặt ra từ thực trạng bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên Tiểu học
2.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN BẢO YÊN, TỈNH LÀO CAI
3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống, toàn diện
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về ý nghĩa, vai trò của việc bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV Tiểu học
3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho GV Tiểu học đảm bảo tính toàn diện, bám sát thực tế và yêu cầu phát triển của ngành GD và ĐT huyện Bảo Yên
3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể của giáo viên tham gia bồi dưỡng
3.2.4. Biện pháp 4: Xây dựng các chế độ hỗ trợ kịp thời về tài chính, cơ sở vật chất, các điều kiện đảm bảo, tạo động lực cho giáo viên tham gia bồi dưỡng
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra và đánh giá quá trình tổ chức bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐTN cho GV Tiểu học
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.4.1. Các bước tiến hành khảo nghiệm
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Lào Cai
2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bảo Yên
3. Đối với CBQL các trường Tiểu học
4. Đối với giáo viên các trường Tiểu học
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
