I. Phương pháp dạy nói tiếng Anh
Nghiên cứu tập trung vào việc áp dụng phương pháp dạy nói tiếng Anh theo hướng giao nhiệm vụ (Task-Based Language Teaching - TBLT) để cải thiện kỹ năng nói cho sinh viên năm nhất không chuyên tại Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội. Phương pháp này nhấn mạnh việc sử dụng các nhiệm vụ giao tiếp thực tế, giúp sinh viên phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả. Nghiên cứu chỉ ra rằng TBLT không chỉ tăng cường sự tự tin mà còn cải thiện đáng kể khả năng giao tiếp của sinh viên.
1.1. Định nghĩa và đặc điểm của TBLT
Phương pháp dạy học theo hướng giao nhiệm vụ (TBLT) được định nghĩa là một phương pháp giảng dạy ngôn ngữ tập trung vào việc sử dụng các nhiệm vụ giao tiếp thực tế để thúc đẩy quá trình học tập. Theo Brown (1994), TBLT là một phần của khung tiếp cận giao tiếp (CLT), nhấn mạnh việc tổ chức các bài học xoay quanh các nhiệm vụ mà người học cần thực hiện trong môi trường thực tế. Phương pháp này giúp người học không chỉ tiếp thu kiến thức ngôn ngữ mới mà còn củng cố kiến thức hiện có.
1.2. Lợi ích của TBLT trong dạy nói
Phương pháp dạy nói tiếng Anh theo hướng TBLT mang lại nhiều lợi ích, bao gồm tăng cường sự tương tác trong lớp học, cải thiện khả năng giao tiếp và tạo động lực học tập cho sinh viên. Nghiên cứu chỉ ra rằng việc sử dụng các nhiệm vụ giao tiếp thực tế giúp sinh viên phát triển kỹ năng nói một cách tự nhiên, đồng thời tăng cường sự tự tin khi sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế.
II. Sinh viên năm nhất không chuyên
Nghiên cứu tập trung vào đối tượng là sinh viên năm nhất không chuyên tiếng Anh tại Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội. Nhóm sinh viên này thường gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng nói do thiếu tự tin và phương pháp học tập không phù hợp. Nghiên cứu chỉ ra rằng việc áp dụng TBLT giúp sinh viên vượt qua những rào cản này, từ đó cải thiện đáng kể khả năng giao tiếp.
2.1. Khó khăn của sinh viên không chuyên
Sinh viên năm nhất không chuyên thường gặp phải những khó khăn như thiếu tự tin, sợ mắc lỗi và không có môi trường thực hành tiếng Anh hiệu quả. Nghiên cứu chỉ ra rằng những yếu tố này là nguyên nhân chính dẫn đến kỹ năng nói yếu kém của sinh viên. Việc áp dụng TBLT giúp sinh viên vượt qua những rào cản này bằng cách tạo ra môi trường học tập tương tác và thực tế.
2.2. Tác động của TBLT đối với sinh viên
Nghiên cứu cho thấy rằng phương pháp dạy học theo hướng giao nhiệm vụ (TBLT) có tác động tích cực đến sinh viên năm nhất không chuyên. Cụ thể, sinh viên trở nên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh, đồng thời khả năng giao tiếp của họ được cải thiện đáng kể. Điều này chứng tỏ rằng TBLT là một phương pháp hiệu quả trong việc phát triển kỹ năng nói cho sinh viên không chuyên.
III. Nghiên cứu hành động
Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để đánh giá hiệu quả của TBLT trong việc cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên. Phương pháp này bao gồm việc thu thập dữ liệu thông qua các bài kiểm tra, bảng câu hỏi và phỏng vấn, từ đó phân tích và đưa ra kết luận về tác động của TBLT. Kết quả nghiên cứu cho thấy TBLT là một phương pháp hiệu quả trong việc phát triển kỹ năng nói.
3.1. Quy trình nghiên cứu
Nghiên cứu hành động được thực hiện thông qua các bước như xác định vấn đề, thiết kế các nhiệm vụ giao tiếp, thực hiện và đánh giá kết quả. Nghiên cứu sử dụng các công cụ như bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng TBLT, bảng câu hỏi khảo sát và phỏng vấn sinh viên để thu thập dữ liệu. Kết quả cho thấy sự cải thiện đáng kể trong kỹ năng nói của sinh viên.
3.2. Kết quả và đánh giá
Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng phương pháp dạy học theo hướng giao nhiệm vụ (TBLT) có tác động tích cực đến kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên. Cụ thể, sinh viên trở nên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh, đồng thời khả năng giao tiếp của họ được cải thiện đáng kể. Điều này chứng tỏ rằng TBLT là một phương pháp hiệu quả trong việc phát triển kỹ năng nói cho sinh viên không chuyên.
