Luận văn thạc sĩ luật học sử dụng internet phát huy tính tự chủ của người học chuyên ngành tiếng anh nhằm nâng cao vốn từ vựng tại đại học luật hà nội

Luận văn thạc sĩ luật học phân tích sử dụng internet phát huy tính tự chủ của người học chuyên ngành tiếng anh nhằm nâng cao vốn từ, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất

• Tác giả: Le Ngoc Dung
• Người hướng dẫn: MA. Nguyen Thi Huong
• Trường học: Hanoi Law University
• Chuyên ngành: English
• Đề tài: Using The Internet To Promote English-Majored Learner’s Autonomy To Enhance Vocabulary
• Loại tài liệu: Bachelor's Graduation Paper
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Declarations
• Acknowledgements
• Abstracts
• Table of contents
• List of abbreviations
• List of tables and figures
• INTRODUCTION
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. VOCABULARY LEARNING AND ITS IMPORTANCE _IN LANGUAGE LEARNING
• 1.2. Definition of autonomy
• 1.3. Autonomy in learning English vocabulary
• 1.4. THE ROLE OF INTERNET IN ENHANCING VOCABULARY
• 1.5. THE EFFECTS OF USING THE INTERNET IN IMPROVING LEARNERS' AUTONOMY
• 2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.1. In-depth interview
• 2.2. Procedures of data collection
• 2.3. Data from questionnaire
• 2.4. Data from In-depth Interview
• 2.5. Data analysis
• 3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION
• 3.1. Activities of students in using the Internet to enhance autonomy 1n learning English vocabulary
• 3.2. The challenges of using the internet to promote English-majored learners' autonomy in English vocabulary learning
• 4. CHAPTER 4: RECOMMENDATIONS
• 4.1. Suggestions for students
• 4.2. Suggestions for lecturers
• CONCLUSION
• 1. Summary of the main findings
• 2. Limitations and suggestions for further research
• REFERENCES
• APPENDICES
• I. Appendix I: Questionnaire
• II. Appendix II: In-depth Interview

Tóm tắt

I. Tổng quan về học từ vựng và tính tự chủ trong học tập

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc sử dụng Internet để nâng cao tính tự chủ của người học chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Luật Hà Nội nhằm cải thiện vốn từ vựng. Việc học từ vựng được nhấn mạnh là yếu tố quan trọng trong việc thành thạo ngôn ngữ. Luận văn trích dẫn nhiều nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng của việc học từ vựng đối với năng lực ngôn ngữ, ví dụ như Laufer and Nation (1999), Maximo (2000), Read (2000), v.v. Một điểm đáng chú ý là luận văn đề cập đến bốn loại từ vựng: nghe, nói, đọc và viết. Ngoài ra, luận văn cũng phân tích khái niệm "tính tự chủ trong học tập" theo quan điểm của nhiều nhà nghiên cứu như Holec, Little và Morrison. Tóm lại, phần này đặt nền móng cho việc tìm hiểu mối liên hệ giữa Internet, tính tự chủ và việc học từ vựng.

II. Vai trò của Internet trong việc học từ vựng và tính tự chủ

Luận văn cho rằng Internet là một công cụ hữu ích để nâng cao vốn từ vựng và thúc đẩy tính tự chủ của người học. Internet cung cấp một kho tài nguyên học tập phong phú, bao gồm các bài báo, blog, sách điện tử, từ điển trực tuyến, các ứng dụng học ngôn ngữ và các cộng đồng trực tuyến. Việc tiếp cận với nhiều nguồn tài liệu đọc khác nhau giúp người học mở rộng vốn từ vựng trong ngữ cảnh thực tế. Các từ điển và từ điển đồng nghĩa trực tuyến giúp tra cứu nghĩa của từ, tìm từ đồng nghĩa và trái nghĩa, và tìm hiểu sâu hơn về sắc thái sử dụng từ. Luận văn cũng đề cập đến các trang web học từ vựng và các trò chơi trực tuyến giúp việc học từ vựng trở nên thú vị và hấp dẫn hơn. "Website is a multimedia and communication tool which offers a range of opportunities to develop four skills…" cho thấy Internet được xem như một công cụ đa phương tiện hỗ trợ phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ. Cuối cùng, các cộng đồng trực tuyến tạo ra môi trường hỗ trợ lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tập.

III. Nghiên cứu thực nghiệm tại Đại học Luật Hà Nội

Luận văn tiến hành nghiên cứu thực nghiệm với 100 sinh viên Khoa Tiếng Anh Pháp Lý tại Đại học Luật Hà Nội thông qua bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Mục tiêu là tìm hiểu hoạt động của sinh viên khi sử dụng Internet để học từ vựng và những thách thức đối với tính tự chủ của người học. Nghiên cứu tập trung vào việc trả lời hai câu hỏi nghiên cứu chính: (1) Hoạt động của sinh viên khi sử dụng Internet để nâng cao tính tự chủ trong học từ vựng là gì? và (2) Những thách thức của việc sử dụng Internet để thúc đẩy tính tự chủ trong học từ vựng của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Luật Hà Nội là gì? Phần này cung cấp bằng chứng thực tế về việc sử dụng Internet trong học từ vựng và những khó khăn mà sinh viên gặp phải, từ đó làm cơ sở cho các đề xuất cải thiện.

IV. Đánh giá và ứng dụng thực tiễn

Luận văn có giá trị thực tiễn cao khi tập trung vào việc sử dụng Internet, một công cụ phổ biến và dễ tiếp cận, để nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh. Nghiên cứu thực nghiệm tại Đại học Luật Hà Nội cung cấp cái nhìn cụ thể về bối cảnh học tập của sinh viên, giúp hiểu rõ hơn về hoạt động học tập và những khó khăn họ gặp phải. Từ đó, luận văn đưa ra các đề xuất cụ thể cho cả sinh viên và giảng viên để cải thiện hiệu quả học tập. Luận văn góp phần nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của tính tự chủ trong học tập và vai trò của Internet trong việc hỗ trợ quá trình này. Kết quả nghiên cứu có thể được ứng dụng để thiết kế các chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyến khích sinh viên tự chủ hơn trong việc học từ vựng. Tuy nhiên, luận văn cũng thừa nhận những hạn chế của nghiên cứu và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo, cho thấy tính khách quan và khoa học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF JUSTICE MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HANOI LAW UNIVERSITY LE NGOC DUNG 442931 "USING THE INTERNET TO PROMOTE ENGLISH-MAJORED LEARNER’S AUTONOMY TO ENHANCE VOCABULARY AT HANOI LAW UNIVERSITY Hanoi, 2023 MINISTRY OF JUSTICE MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HANOI LAW UNIVERSITY LE NGOC DUNG 442931 USING THE INTERNET TO PROMOTE ENGLISH-MAJORED LEARNER’S AUTONOMY TO ENHANCE VOCABULARY AT HANOI LAW UNIVERSITY SUPERVISOR Nguyen Thi Huong, MA Hanoi, 2023 il DECLARATIONS I hereby state that I: (Student’s name, class), being a candidate for the degree of Bachelor of Arts accept the requirements of the University relating to the retention and use of Bachelor’s Graduation Paper deposited in the library. In terms of these conditions, I agree that the origin of my paper deposited in the library should be accessible for the purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the librarian for the care, loan or reproduction of the paper. Supervisor Student Nguyen Thi Huong, MA. April 4", 2023 ACKNOWLEDGEMENTS Aside from my efforts, the success of this project is highly dependent on the encouragement and guidance of many people.

Therefore, I want to thank all who contributed to the success of this graduation project. I am grateful for the guidance and supervision of Instructor Nguyen Thi Huong, who provided the necessary information about the project and assisted me in completing the project. Finally, I sincerely thank my parents, friends, and supporters who accompanied and encouraged me in this project, helping me survive all the stress from this year and not letting me give up. il ABSTRACTS Learning vocabulary is a difficult challenge for students majoring in English.

In the past, students relied heavily on their teachers for guidance, but new teaching methods now encourage students to take more responsibility for their own learning. At the university level, students are expected to become more independent and find ways to improve their vocabulary acquisition. Due to the limited exposure to the target language in university classes, students must make a conscious effort to learn vocabulary outside of the classroom, which highlights the importance of learner autonomy in this process. Moreover, having difficulties in the learning process is inevitable.

This paper explores the activities when English-majored use the internet to promote their autonomy in vocabulary learning, emphasizing the significance of autonomous learning activities. It also finds out the challenges that students often encounter when learning English vocabulary online. Subsequently, the researcher gives recommendations for both students and lecturers. In order to improve the quality of teaching and studying, teachers should support and enhance learner autonomy in vocabulary learning, outlines the roles of both teachers and students in this process, and predicts the positive effects of the Internet on learner autonomy in vocabulary acquisition.

ill TABLE OF CONTENTS Page Declarations Acknowledgements il Abstracts lil Table of contents iv List of abbreviations vi List offigures/ tables Vii INTRODUCTION CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW 1. VOCABULARY LEARNING AND ITS IMPORTANCE _IN LANGUAGE LEARNING 1. Definition of autonomy 1. Autonomy in learning English vocabulary 1.

THE ROLE OF INTERNET IN ENHANCING VOCABULARY 1. THE EFFECTS OF USING THE INTERNET IN IMPROVING 10 LEARNERS' AUTONOMY CHAPTER 2: METHODOLOGY 12 2. In-depth interview 13 2. Procedures of data collection 14 2.

Data from questionnaire 14 iv 2. Data from In-depth Interview 2. Data analysis 15 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION 16 3. Activities of students in using the Internet to enhance autonomy 1n 16 learning English vocabulary 3.

The challenges of using the internet to promote English-majored 25 learners' autonomy in English vocabulary learning CHAPTER 4: RECOMMENDATIONS 2g 4. Suggestions for students 29 4. Suggestions for lecturers 30 CONCLUSION 32 1. Summary of the main findings 32 2.

Limitations and suggestions for further research 34 REFERENCES 36 APPENDICES 39 Appendix I: Questionnaire Appendix II: In-depth Interview LIST OF ABBREVIATIONS HLU: Hanoi Law University vi LIST OF TABLES AND FIGURES Table 1. Students’ Perception of Using the Internet to learn English vocabulary. Students’ activities by using the Internet to learn English vocabulary. The challenges of using the internet to promote autonomy in learning English vocabulary.

Figure 1: Frequency of students' using well their online time studying English vocabulary. Figure 2: Frequency of students use online dictionaries and thesauruses to look up unfamiliar words and find synonyms and antonyms. Figure 3: Frequency of students using mobile applications with Internet accessto learn new words. Figure 4: Frequency of students participating in online quizzes and games.

Figure 5: Frequency of students’ reading online English news and blogs. Rationale In the era of Industry 4.0, along with the strong development of Information Technology, learners can quickly learn information and knowledge through the Internet. Besides, through online learning software (Zoom, Google Classroom, Microsoft Teams.), learners can exchange and discuss learning problems with teachers and classmates. However, facing a world where the speed of knowledge is increasing rapidly, learners must actively learn and improve their autonomy in absorbing new knowledge to learn to know, do, and share.

Living, learning to grow up - perspective of the four pillars of education in the 21st century (Delors, 1996). Nowadays, the learner-centered educational method is increasingly being applied at all levels of education, especially at the university level. Thanks to this method, learners are enhanced their self-study and self-control in the continuous, voluntary, and self-motivated pursuit of knowledge (Quyen & Ha, 2022). Learning autonomy is more urgent than ever for foreign language learners in general and English in particular.

In addition to learning with teachers, learners need to learn and practice with friends and people around them, and at the same time, they must understand the purpose of learning, make a study plan, and effectively use their study time. monitor and evaluate their own learning process (Cheng, 2019). In addition, learners also need to actively learn information on their own, how to learn through advanced information technology means such as computers, and network technology,. Moreover, when it comes to learning a new language, the four critical skills to master are reading, writing, listening, and speaking.

To reach a certain level of proficiency foreign learners have to possess not only proper grammar but more importantly, sufficient lexical resources. So, how can we define “sufficient” in this context? In order to comprehend foreign language discourse, | a language student must typically learn thousands of words. Therefore, it is becoming increasingly important to build up a large store of words. However, not everyone knows exactly the most suitable and efficient way to learn new words.

As a result, vocabulary-building strategies and resources are gradually receiving greater attention from teachers and students alike. Thousands of surveys and research have been carried out, followed by a number of creative, helpful learning methods introduced to learners. In this research, I would like to focus on studying vocabulary with an autonomy-enhancing tool that we find exciting and adaptable to this new generation of students: the INTERNET. Aims and objectives of the study The purpose of this study is to find out about the student's activities in learning vocabulary via the Internet and its challenges on the autonomy of English-majored learners at the university level.

To that end, we conducted a survey questionnaire and in-depth interviews to get a closer look at the context of Hanoi Law University. From there, I propose a number of solutions to promote the autonomy of learners to help improve the quality of learning. Research questions © Question 1: What are the activities of students in using the Internet to enhance autonomy in learning vocabulary? © Question 2: What are the challenges of using the internet to promote English-majored learners' autonomy in English vocabulary learning at Hanoi Law University? 4. Scope of the study 4.

The population or sample of the study: 100 students of the Legal English department at HLU. The duration of the study: 2/1/2023 - 4/4/2023 4. The geographical location covered in the study: Hanoi Law University (87 Nguyen Chi Thanh, Lang Thuong precinct, Dong Da district, Hanoi) 5. Significance of the study As stated above, the importance of the internet in supporting students' vocabulary learning is undeniable.

The purpose of this study is to find out about the student's activities in learning vocabulary via the Internet and its challenges on the autonomy of English-majored learners at Hanoi Law University. Although this is not a new topic in the field, there has not been a particular study carried out at Hanoi Law University. Through this study, the lecturers also can understand deeper their students’ vocabulary learning behaviors and vocabulary errors. One way or another, this might help in developing teaching methods and also lesson plans.

To the students, understanding their weaknesses in the vocabulary learning process and learning to improve them are truly necessary. Instead of just waiting for teachers to lighten their way on their academic path, students must also raise their awareness right in their self- studying. In this day and age, a computer or a smartphone having an internet connection, together with an effective strategy, is already enough for a determined mind to become a better self. Methodology In terms of the method, a questionnaire and in-depth interviews were employed for this study.

The participants consist of 100 students from Faculty of Legal Foreign Languages at Hanoi Law University. Structure of the study This study includes 3 Parts mainly organized as follows: e Part I. Introduction e Part II. Literature Review Chapter 2.

Results and discussions Chapter 4. Recommendations e Part III. Conclusion CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW This chapter reviews the relevant literature relating to vocabulary learning, learner autonomy, and the role of the Internet in promoting learners' autonomy to enhance English vocabulary. e The chapter begins with some information about learning vocabulary.

e The second section of the chapter presents background knowledge about autonomy and the fact that it is one of the most important elements to mastering a language quickly. The last section discusses the role of the Internet in helping to enhance vocabulary. VOCABULARY LEARNING AND ITS IMPORTANCE IN LANGUAGE LEARNING Vocabulary learning is an essential component of language learning. It involves acquiring and memorizing words, phrases, and expressions that form the building blocks of language.

A good command of vocabulary enables learners to communicate effectively and express their thoughts and ideas accurately. During the process of learning a second language, vocabulary refers to one of four types, each of which represents a progressively increasing mastery of vocabulary terms. These four types are listening to vocabulary, speaking vocabulary, reading vocabulary, and writing vocabulary. The first two types relate to the oral use of language, whereas the latter two are typically developed during the school years.

Various researchers, including Laufer and Nation (1999), Maximo (2000), Read (2000), Gu (2003), Marion (2008), and Nation (2011), have recognized the importance of vocabulary acquisition in achieving successful second language proficiency. They assert that it plays a vital role in 5 constructing coherent written and spoken texts (cited in (Alqahtani, 2015). Furthermore, Rivers and Nunan (1991)! argue that having an extensive vocabulary is crucial for successful second language use because it enables learners to use the language structures and functions they have learned for effective communication. Research indicates that second language learners heavily rely on their vocabulary knowledge, and a lack of such knowledge is a significant obstacle for language learners to overcome.

Unlike syntax and phonology, vocabulary has no specific rules that language learners can follow. Therefore, they have no choice but to learn by heart all the words they met throughout the learning process. In other words, it is unclear which rules apply in language vocabulary learning or which vocabulary items should be learned first. Another reason is that the vocabulary system is open-ended.

According to Oxford (1990), vocabulary is "by far the most significant and unmanageable component in learning any language, whether a foreign or one's mother tongue, because of tens of thousands of different meanings’.