Phương pháp dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại Trung tâm Ngoại ngữ Nam Sao

Phương pháp dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại Trung tâm Ngôn ngữ Nam Sao giúp nâng cao khả năng giao tiếp hiệu quả.

• Tác giả: Trieu Thi Huyen Trang
• Người hướng dẫn: Ms. Nguyen Thi Bich Thuy
• Trường học: Saigon International University
• Chuyên ngành: English Language
• Đề tài: Phương Pháp Dạy Kỹ Năng Nói Tiếng Anh Cho Học Sinh Tiểu Học Tại Trung Tâm Ngoại Ngữ Nam Sao
• Loại tài liệu: graduation thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• LIST OF CHARTS
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Significance of the study
• 1.3. Scope and limitation of the study
• 1.4. Research questions
• 1.5. Design of the study
• 2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of terminologies
• 2.2. Speaking skill
• 2.3. Concepts of speaking
• 2.4. Characteristics of speaking
• 2.5. English teaching methods for elementary learners
• 2.5.1. Phase 1: The presentation phase
• 2.5.2. Phase 2: The practice phase
• 2.5.3. Phase 3: The production phase
• 3. CHAPTER III: METHODOLOGY
• 4. CHAPTER IV: FINDINGS, RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1. Results from students’ questionnaire
• 4.1.1. Student’ personal information
• 4.1.2. Students’ awareness of learning English
• 4.1.3. Students attitudes towards English speaking skills
• 4.1.4. Students’ opinion about current English speaking skills teaching method
• 4.1.5. Student’ feeling activities applied during the hours of teaching English speaking skills
• 4.2. The results from interview for teachers
• 4.2.1. English speaking skills teaching methods applied at the Nam Sao English center
• 4.2.2. The current English speaking skills teaching method with elementary learners
• 4.2.3. Advantages and disadvantage of teaching English speaking skills to elementary learners
• 4.2.4. Activities your students like best in the process of learning English speaking skills
• 4.2.5. The time for studying English skills with elementary learners
• 4.2.6. The current facilities of the center
• 4.2.7. The method of teaching speaking skills for elementary learners at the Nam Sao English language center
• 4.2.8. The advantages and disadvantages when applying speaking activities to teach English
• 5. CHAPTER V: CONCLUSION AND RECOMMENDATION
• 5.1. Recommendation for manager staffs
• 5.2. Recommendation for teachers
• 5.3. Recommendation for students
• A: SURVEY QUESTION FOR STUDENTS
• B: INTERVIEW QUESTION FOR TEACHERS
• ABSTRACT

Tóm tắt

I. Tổng quan về phương pháp dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học

Phương pháp dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại Trung tâm Ngoại ngữ Nam Sao đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển khả năng giao tiếp của trẻ. Việc học tiếng Anh không chỉ giúp học sinh tiếp cận với ngôn ngữ toàn cầu mà còn tạo nền tảng vững chắc cho việc học tập sau này. Trung tâm đã áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy hiện đại nhằm khuyến khích sự tham gia của học sinh và tạo ra môi trường học tập tích cực.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng nói tiếng Anh trong giáo dục

Kỹ năng nói tiếng Anh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ. Nó không chỉ giúp học sinh giao tiếp hiệu quả mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng tự tin khi trình bày ý kiến.

1.2. Đặc điểm của học sinh tiểu học trong việc học tiếng Anh

Học sinh tiểu học thường có tâm lý tò mò và ham học hỏi. Tuy nhiên, các em cũng dễ bị phân tâm và cần có sự hướng dẫn cụ thể để phát triển kỹ năng nói một cách tự nhiên và hiệu quả.

II. Những thách thức trong việc dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học

Việc dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại Trung tâm Ngoại ngữ Nam Sao gặp phải nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu tự tin của học sinh khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Nhiều em cảm thấy ngại ngùng và lo lắng khi phải nói trước lớp. Bên cạnh đó, việc thiếu môi trường thực hành tiếng Anh cũng là một trở ngại lớn.

2.1. Thiếu tự tin trong giao tiếp tiếng Anh

Nhiều học sinh cảm thấy lo lắng khi phải nói tiếng Anh trước mặt bạn bè và giáo viên. Điều này dẫn đến việc các em không dám tham gia vào các hoạt động giao tiếp, ảnh hưởng đến sự phát triển kỹ năng nói.

2.2. Thiếu môi trường thực hành tiếng Anh

Học sinh thường không có cơ hội thực hành tiếng Anh bên ngoài lớp học. Việc này làm giảm khả năng giao tiếp và sự tự tin của các em khi sử dụng ngôn ngữ này trong thực tế.

III. Phương pháp giảng dạy hiệu quả cho kỹ năng nói tiếng Anh tại Nam Sao

Trung tâm Ngoại ngữ Nam Sao đã áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy hiệu quả nhằm nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học. Các phương pháp này bao gồm việc sử dụng trò chơi, hoạt động nhóm và các bài học tương tác. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh học tập một cách vui vẻ mà còn khuyến khích sự tham gia tích cực.

3.1. Sử dụng trò chơi trong giảng dạy

Trò chơi là một công cụ hiệu quả để thu hút sự chú ý của học sinh. Các trò chơi giúp các em học từ vựng và cấu trúc câu một cách tự nhiên và thú vị.

3.2. Hoạt động nhóm để phát triển kỹ năng giao tiếp

Hoạt động nhóm khuyến khích học sinh giao tiếp và hợp tác với nhau. Điều này giúp các em tự tin hơn khi nói tiếng Anh và cải thiện khả năng lắng nghe.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Trung tâm Nam Sao

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại tại Trung tâm Ngoại ngữ Nam Sao đã mang lại hiệu quả tích cực. Học sinh không chỉ cải thiện kỹ năng nói mà còn tăng cường sự tự tin và khả năng giao tiếp. Các hoạt động thực hành tiếng Anh đã giúp các em cảm thấy thoải mái hơn khi sử dụng ngôn ngữ này.

4.1. Đánh giá sự tiến bộ của học sinh

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng nói tiếng Anh sau khi tham gia các hoạt động tại trung tâm. Các em tự tin hơn khi giao tiếp và có thể diễn đạt ý kiến một cách rõ ràng.

4.2. Phản hồi từ học sinh và phụ huynh

Phản hồi từ học sinh và phụ huynh cho thấy sự hài lòng với phương pháp giảng dạy tại trung tâm. Nhiều phụ huynh nhận thấy sự thay đổi tích cực trong cách giao tiếp của con em mình.

V. Kết luận và triển vọng tương lai cho việc dạy tiếng Anh

Việc dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại Trung tâm Ngoại ngữ Nam Sao đã đạt được nhiều thành công. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Trong tương lai, trung tâm sẽ tiếp tục cải tiến phương pháp giảng dạy và tạo ra nhiều cơ hội thực hành hơn cho học sinh. Điều này sẽ giúp các em phát triển kỹ năng nói tiếng Anh một cách toàn diện.

5.1. Định hướng phát triển phương pháp giảng dạy

Trung tâm sẽ tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giảng dạy mới nhằm nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh. Việc này sẽ giúp các em có thêm nhiều cơ hội để thực hành tiếng Anh.

5.2. Tạo môi trường học tập tích cực

Trung tâm sẽ chú trọng đến việc tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi học sinh có thể thoải mái giao tiếp và thực hành tiếng Anh mà không sợ sai.

Trích đoạn nội dung tài liệu

i DECLARATION “I am TRIEU THI HUYEN TRANG hereby declare that the work presented in this Graduation Thesis is uniquely prepared by me.” “I also confirm that, the thesis paper is only prepared for my university requirements not for any other purpose. It“might not be used with the interest of the opposite party of the corporation.” _______________________________ TRIEU THI HUYEN TRANG ID: 97011501064 Course: 8 Class: 15DTA Major in English Language The Saigon International University Date submitted: …………………………………………. ii ACKNOWLEDGEMENTS “During the implementation of this thesis, I have received much help from the people who have helped me.”Without them I could not have completed this thesis, so I wanted to express my deep gratitude to those who helped me.” “First, I would like to express our gratitude to the teachers of the Saigon International University who taught me and helped me throughout the course Special thanks to Ms. Nguyen Thi Bich Thuy of the University who provided constant guidance and very useful advice for me to complete this thesis.” “Next, I would like to thank to my classmates who share and help me during the study at the Saigon International University.

I also thank the teachers and students of Nam Sao Foreign Language center who have helped me in the process of surveying and data collection in this thesis.” “Finally, I really thank my family and friends who have shared, encouraged me during the learning process and the implementation of this thesis.” Thank you very much! iii LIST OF CHARTS Chart 4.1: Students’ awareness of the learning English Chart 4.2: Students’ interest in learning English speaking Chart 4.3: Students’ looking at difficulties of English speaking skill Chart 4.4: The most favorite skill of students in learning English Chart 4.5: Suitable level of English speaking skills teaching method for students Chart 4.6: How students feel about the English current method Chart 4.7: Students’ desire for teaching English Chart 4.8: Student’s think about activities applied during the hours of teaching English speaking skills Chart 4.9: Student’s favorite activities applied during the hours of teaching English speaking skills Chart 4. Students’ frequency of participation in speaking learning hours iv TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS. ii LIST OF CHARTS. Significance of the study.

Scope and limitation of the study .5 Design of the study. Definitions of terminologies. Concepts of speaking. Characteristics of speaking.

English teaching methods for elementary learners. Review of previous works. Research works abroad. Domestic research projects.

Description of the teachers at Nam Sao language center .2 Description of the pupils at Nam Sao language center .3 Face-to- face interview for teachers. 19 FINDINGS, RESULTS AND DISCUSSION. Results from students’ questionnaire. Student’ personal information.

Students’awareness of learning English. Students attitudes towards English speaking skills. Students’ opinion about current English speaking skills teaching method .4: Student’ feeling activities applied during the hours of teaching English speaking skills 24 4. The results from interview for teachers.

English speaking skills teaching methods applied at the Nam Sao English center:. The current English speaking skills teaching method with elementary learners. Advantages and disadvantage of teaching English speaking skills to elementary learners. Activities your students like best in the process of learning English speaking skills.

The time for studying English skills with elementary learners. The current facilities of the center .1 The method of teaching speaking skills for elementary learners at the “Nam Sao English language center” .2 The advantages and disadvantages when applying speaking activities to teach English. 36 CONCLUSION AND RECOMMENDATION. Recommendation for manager staffs.

Recommendation for teachers. Recommendation for students. 47 vii A: SURVEY QUESTION FOR STUDENTS. 47 B: INTERVIEW QUESTION FOR TEACHERS.

52 viii ABSTRACT “The current study focuses on English speaking skills teaching methods for Elementary learners and the solution for teaching speaking skills at Nam Sao Language center.”Speaking “is one of the English skills which we should use the most suitable teaching methodologies.”In“Ho Chi Minh city, there are lots of English center with various methods to teach speaking skill for different kinds of students.”This research aims to describe the way in teaching speaking at the elementary learners of Nam Sao Language center.”The“subjects of this research are the English teacher and the Elementary learners of Nam Sao Language center.”This“research used observation, interview for teachers, questionnaires as the techniques of collecting the data.”This “paper aims to find ways to teach speaking skills to students at the elementary level and to offer methods and activities that are applied in teaching this speaking skill.”Teachers“should create more activities in the classroom to help students talk to each other in English and provide students with a variety of lessons or a plentiful of essential topics to be more interested in learning.”Students“must encourage and become familiar with everyday English speaking, encouraging students to speak English a hundred percent in class to create an effective English speaking environment.” Keywords: Teaching methods, speaking skill, teaching speaking, problems in speaking ix 1 CHAPTER I INTRODUCTION 1. Rationale “In the 21st century, the countries all over the world are tending to develop basing on international cooperation.”The“English language has become crucial to the way we interact with the different people in the world; not being able to communicate in English imposes what seem to be formidable limitations on us.”With“English we are able to bridge cultural, economic, and even social gaps, in turn we are able to better understand and tolerate each other.” “Therefore, it is not just important but in fact crucial that the English language be learnt by all individuals.”However,“this also raised an issue that foreign language education should be taken seriously in which English is the most popular language in use.”Teaching“and learning English, thus, are very important and necessary because mastering English seem to be one of the best and the shortest ways for us to have a great deal of opportunities to reach the success of life.”English learners,“from elementary pupils to students, from workers to government employers study English with the interest and enthusiasm.”As“for Vietnamese students, especially the elementary learners have many difficulties in learning and practicing English speaking skill.”They“also fall into confusion when speaking English because of their lack of professional knowledge, confidence, and surely good learning methods.” “The goal of teaching speaking, surely, is to improve the oral production of the students.”Vietnam's“economy is growing, requiring human resources to know foreign languages, especially English, students should improve and promote their communication skill so that they can express themselves and learn to follow the social and cultural rules 2 appropriating in each communicative circumstances.”Speaking“for schools has not apparently been paid much attention.”Teachers’ role“is not only to create a warm and friendly classroom but also to provide students with effective and plentiful activities.” “These factors mentioned have aroused my ambition to carry out the study of: “English Speaking skills teaching methods for elementary learner at Nam Sao Language center” to study. Significance of the study “Our world is becoming internationally.”The“majority of people find opportunity to interact with each other easily.”Thus,“communication is much needed and English paramount importance is chosen as a global language.”In“this claim, English speaking teaching method is very important.”So“we need have a suitable English speaking skill teaching methods to improving English communication for learners.”For“this purpose, we deal with the English speaking skill teaching method in Nam Sao English center.”The“result of this study may offer a new insight to teachers in evaluating many aspects of teaching and learning in different ways and bring new air to English classes. Scope and limitation of the study “The scopes of the study in this research are limited as follows:” 1.

“This study aimed to document the teaching methods in speaking class of 5 teachers who are teaching at Nam Sao Language center with Elementary level. Investigating " The solution for teaching speaking skills at Nam Sao center’’, This study is expected to make certain contributions to the related populations including teacher teaching speaking skills, and researcher of the same subjects. “The subject of the research will be limited to 30 elementary learners of two classes at Nam Sao Language center on February 28th, 2019 to May 21st, 2019” 1.4 Research questions “The current study tries to find answers to the following questions:” 1. “What methods are used in speaking class?” 2.

“What are the advantages and disadvantages when teaching English speaking skill?” 3. “What are the solutions for teaching speaking skills at Nam Sao language center?” 1.5 Design of the study This study consists of three parts: Introduction, Development and Conclusion.  Chapter I: Introduction This chapter indicated the rationale for choose this topic, pointing out the aim, the scope and limitation as well as the methods of the study, and the research questions. This study focused on English speaking teaching methods for the elementary learners at Nam Sao Language Center  Chapter II: Literature Review In this chapter, it provides some theoretical foundations on issues related to the definition of teaching communication language (CLT), characteristics of the teaching English speaking skills as well as the role of teacher and students in communicative language teaching, the role of speaking in language teaching and learning, indicate methods of teaching speaking and some problems in teaching speaking.

 Chapter III: Methodology This chapter carried out the research setting, the methodology, the instrument and the subject of the study. There also showed the results of the survey questionnaires and interview face to 4 face designed to find out the teaching methods that teachers and students at Nam Sao Language center have implied in teaching and learning  Chapter IV: Findings and Discussion The specification of results showed information about the method of teaching speaking skills. From issues, suggestions for methods to teach speaking skills to help elementary learners improve their speaking skills so teachers and students can choose the best way to learn and teach  Chapter V: Conclusion and Recommendation This final chapter summarizes of research, and provides a way to teach speaking skills and activities that should be applied in the classroom and recommendations for teachers and students. 5 CHAPTER II LITERATURE REVIEW 2.

Definitions of terminologies 2. Speaking skill “Speaking skill plays an important role in learners’ learning process.”It“is considered an important criterion to judge learners’ achievement in learning a language.”They“often evaluate their success in language learning by how well they can speak that language.”Therefore,“if they cannot learn how to speak or do not get any opportunities to speak in the language class, they may soon get demotivated and bored with learning.”On“the contrary, if the teachers can apply interesting activities in the class, English lessons can become very funny and interesting. Concepts of speaking “There are many different concepts of speaking by many different linguistics, however, most of them agree that speaking is very important to human communication.”Bygate“(1997) states that speaking is a skill which is very important and requires as much attention as other skills, in both first and second languages.”In“order to carry out most of their basic interactions and transactions, learners need to be able to speak, and express their ideas to other people.”He“also emphasizes that “interaction is the use of language for maintaining communication between participants” and “interaction skills are skills of deciding what to say, when to say it and how to say it clearly” (Bygate, 1997, p.”Therefore,“in learning speaking skill, learners are required to know not only how to produce specific points of language such as grammar, pronunciation, or vocabulary (linguistic competence or 6 grammatical competence), but also when, why and in what ways language is produced (sociolinguistic competence).” “According to Brown, Burns & Joyce, speaking is an interactive process of constructing meaning concerning three periods: producing and receiving and processing information (Brown, 1994; Burns & Joyce, 1997).” “Chaney and Burk (1998, p.13) states that speaking is the process of building and sharing meaning through the use of verbal and non-verbal symbols, in many different contexts.