Phát Triển Năng Lực Từ Ngữ Cho Học Sinh Tiểu Học Jrai Trong Dạy Học Tiếng Việt

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỞ ĐẦU

0.1. Lí do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

0.4. Giả thuyết khoa học

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Phương pháp nghiên cứu

0.7. Đóng góp của luận án

0.8. Cấu trúc của luận án

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT

1.1. Những nghiên cứu về phát triển năng lực ngôn ngữ

1.2. Những nghiên cứu về phát triển năng lực

1.3. Những nghiên cứu về năng lực ngôn ngữ

1.4. Những nghiên cứu về năng lực từ ngữ và phát triển năng lực từ ngữ cho học sinh

1.5. Những nghiên cứu về năng lực từ ngữ - một trong những thành tố cấu thành năng lực ngôn ngữ

1.6. Những nghiên cứu về chiến lược phát triển từ ngữ và kĩ năng giảng dạy từ ngữ

1.7. Những nghiên cứu về dạy học tiếng Việt nói chung và dạy học từ ngữ cho học sinh dân tộc thiểu số như là ngôn ngữ thứ hai

1.8. Những nghiên cứu về dạy ngôn ngữ thứ hai nói chung

1.9. Những nghiên cứu về dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

1.10. Những nghiên cứu về dạy học từ ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

1.11. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC JRAI TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT

2.1. Đặc điểm từ ngữ tiếng Việt. Khái quát điểm tương đồng và khác biệt giữa tiếng Jrai với tiếng Việt

2.2. Năng lực từ ngữ

2.3. Vấn đề dạy tiếng Việt như là ngôn ngữ thứ hai cho học sinh dân tộc thiểu số

2.4. Phân tích nội dung dạy học từ ngữ trong môn Tiếng Việt

2.5. Vài nét về văn hoá con người Jrai và đặc điểm của học sinh Jrai

2.6. Thực trạng dạy học Tiếng Việt nói chung và năng lực từ ngữ của học sinh tiểu học Jrai tại huyện Ia Grai, Gia Lai

2.7. Những thành tố năng lực từ ngữ cần phát triển cho học sinh Jrai

2.8. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC JRAI TRONG MÔN TIẾNG VIỆT

3.1. Một số định hướng dạy học Tiếng Việt cho học sinh tiểu học Jrai

3.2. Đảm bảo mục tiêu dạy học Tiếng Việt theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục tổng thể

3.3. Đảm bảo nguyên tắc và phương pháp dạy học tiếng Việt như là ngôn ngữ thứ hai

3.4. Thiết kế nội dung dạy học Tiếng Việt dành riêng cho học sinh tiểu học Jrai

3.4.1. Quan điểm và định hướng thiết kế nội dung dạy học Tiếng Việt dành riêng cho học sinh Jrai

3.4.2. Minh hoạ bài học Tiếng Việt nhằm nâng cao năng lực từ ngữ cho học sinh Jrai

3.4.3. Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt nhằm nâng cao năng lực từ ngữ cho học sinh Jrai

3.5. Tổ chức dạy học chương trình Tiếng Việt hiện hành nhằm phát triển năng lực từ ngữ cho học sinh dân tộc thiểu số Jrai

3.5.1. Tổ chức dạy học các bài Tập đọc

3.5.2. Tổ chức dạy các bài học Luyện từ và câu

3.5.3. Xây dựng hệ thống bài tập phù hợp với năng lực từ ngữ của học sinh dân tộc thiểu số Jrai

3.5.3.1. Nhóm bài tập sử dụng chính xác hình thức của từ

3.5.3.2. Nhóm bài tập hiểu nghĩa từ

3.5.3.3. Nhóm bài tập mở rộng vốn từ

3.5.3.4. Nhóm bài tập tích cực hoá vốn từ

3.5.3.5. Nhóm bài tập khắc phục lỗi do giao thoa ngôn ngữ Việt - Jrai

3.6. Đề xuất một số biện pháp hỗ trợ việc phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học sinh Jrai

3.6.1. Xây dựng hệ thống ngữ liệu có nội dung gần gũi với đời sống học sinh Jrai

3.6.2. Sơ đồ hoá các nội dung giảng dạy và trò chơi hoá các bài tập

3.6.3. Xây dựng môi trường học tập tiếng Việt phù hợp với học sinh dân tộc thiểu số

3.6.4. Đổi mới tiêu chí và cách thức đánh giá các hoạt động dạy học Tiếng Việt dành riêng cho học sinh dân tộc thiểu số

3.6.5. Nâng cao trình độ và kiến thức về tiếng Jrai cho giáo viên

4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC JRAI

4.1. Mục đích thực nghiệm

4.2. Nội dung, yêu cầu thực nghiệm

4.2.1. Nội dung thực nghiệm

4.2.2. Yêu cầu thực nghiệm

4.3. Đối tượng và thời gian thực nghiệm

4.3.1. Địa bàn và đối tượng thực nghiệm

4.3.2. Thời gian thực nghiệm

4.4. Quy trình thực nghiệm

4.5. Cách thức thực nghiệm

4.6. Các bước tiến hành thực nghiệm

4.7. Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm

4.7.1. Tiêu chí đánh giá

4.7.2. Hình thức đánh giá

4.7.3. Phân tích kết quả thực nghiệm

4.8. Kết luận chung về thực nghiệm và bài học kinh nghiệm

4.8.1. Kết luận chung về thực nghiệm

4.8.2. Bài học kinh nghiệm

4.9. Tiểu kết chương 4

DANH MỤC CÁC BÀI VIẾT CỦA NGHIÊN CỨU SINH ĐÃ CÔNG BỐ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Từ Ngữ Cho Học Sinh Tiểu Học Jrai

Việc phát triển năng lực từ ngữ cho học sinh tiểu học Jrai trong dạy học tiếng Việt là một nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Năng lực từ ngữ không chỉ giúp học sinh giao tiếp hiệu quả mà còn là nền tảng cho việc tiếp thu kiến thức trong các môn học khác. Đặc biệt, đối với học sinh dân tộc thiểu số như Jrai, việc phát triển năng lực này càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.

1.1. Ý Nghĩa Của Năng Lực Từ Ngữ Trong Học Tập

Năng lực từ ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hiểu và sử dụng tiếng Việt một cách hiệu quả. Việc phát triển năng lực này không chỉ giúp học sinh giao tiếp mà còn hỗ trợ trong việc học tập các môn học khác.

1.2. Đặc Điểm Của Học Sinh Jrai Trong Dạy Học Tiếng Việt

Học sinh Jrai thường gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu tiếng Việt do sự khác biệt về ngôn ngữ mẹ đẻ. Điều này đòi hỏi giáo viên cần có những phương pháp dạy học phù hợp để phát triển năng lực từ ngữ cho các em.

II. Thách Thức Trong Việc Phát Triển Năng Lực Từ Ngữ Cho Học Sinh Jrai

Việc phát triển năng lực từ ngữ cho học sinh Jrai gặp nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ đến từ bản thân học sinh mà còn từ môi trường học tập và phương pháp dạy học hiện tại. Cần có sự thay đổi trong cách tiếp cận để nâng cao hiệu quả dạy học.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Ngôn Ngữ

Học sinh Jrai thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận tiếng Việt do vốn từ hạn chế và ảnh hưởng của ngôn ngữ mẹ đẻ. Điều này dẫn đến việc các em không thể giao tiếp và học tập hiệu quả.

2.2. Thiếu Tài Nguyên Hỗ Trợ Dạy Học

Nhiều giáo viên thiếu tài liệu và phương pháp dạy học phù hợp cho học sinh Jrai. Việc này làm giảm hiệu quả trong việc phát triển năng lực từ ngữ cho các em.

III. Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả Để Phát Triển Năng Lực Từ Ngữ

Để phát triển năng lực từ ngữ cho học sinh Jrai, cần áp dụng những phương pháp dạy học hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Sử Dụng Tài Liệu Gần Gũi Với Học Sinh

Việc sử dụng tài liệu có nội dung gần gũi với đời sống hàng ngày của học sinh Jrai sẽ giúp các em dễ dàng tiếp cận và hiểu biết về tiếng Việt hơn.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Học Tập Tương Tác

Các hoạt động học tập tương tác như trò chơi, thảo luận nhóm sẽ giúp học sinh Jrai phát triển năng lực từ ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Trong Dạy Học Tiếng Việt Cho Học Sinh Jrai

Việc áp dụng các phương pháp dạy học vào thực tiễn sẽ giúp nâng cao năng lực từ ngữ cho học sinh Jrai. Các nghiên cứu cho thấy rằng việc tổ chức các hoạt động học tập phù hợp có thể cải thiện đáng kể khả năng giao tiếp của học sinh.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Năng Lực Từ Ngữ

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh Jrai có thể cải thiện năng lực từ ngữ thông qua các phương pháp dạy học tích cực và phù hợp với đặc điểm của các em.

4.2. Các Mô Hình Dạy Học Thành Công

Một số mô hình dạy học đã được áp dụng thành công tại các trường tiểu học Jrai, giúp học sinh nâng cao khả năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp hàng ngày.

V. Kết Luận Về Phát Triển Năng Lực Từ Ngữ Cho Học Sinh Jrai

Việc phát triển năng lực từ ngữ cho học sinh Jrai là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Cần có sự phối hợp giữa giáo viên, phụ huynh và cộng đồng để tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho các em.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Tiếng Việt Cho Học Sinh Jrai

Tương lai của việc dạy học tiếng Việt cho học sinh Jrai sẽ phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và phù hợp với đặc điểm của các em.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Hỗ Trợ

Cần đề xuất các giải pháp hỗ trợ cho giáo viên và học sinh trong việc phát triển năng lực từ ngữ, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Jrai.

Luận Án Về Phát Triển Năng Lực Từ Ngữ Cho Học Sinh Tiểu Học Jrai Trong Dạy Học Tiếng Việt