Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Ở Huyện Mỹ Tú, Tỉnh Sóc Trăng

Tài liệu nghiên cứu Spd 2019 190554 6882, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về ., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Tác giả: Nguyễn Văn Giàu
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Minh Giản
• Trường học: Đại học Đồng Tháp
• Chuyên ngành: Quản giáo dục
• Đề tài: Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Tại Huyện Mỹ Tú, Tỉnh Sóc Trăng
• Loại tài liệu: luận văn thạc khoa học
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Đồng Tháp

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên THCS Mỹ Tú

Phát triển đội ngũ giáo viên (ĐNGV) là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục THCS tại huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. ĐNGV chất lượng cao không chỉ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. Việc bồi dưỡng giáo viên THCS Mỹ Tú cần được thực hiện một cách hệ thống và toàn diện, từ khâu tuyển dụng, đào tạo đến đánh giá và sử dụng. Các chính sách phát triển đội ngũ giáo viên THCS Sóc Trăng cần được xây dựng và triển khai một cách hiệu quả, đảm bảo quyền lợi và tạo động lực cho giáo viên. Theo nghiên cứu của Mary Louise Keamey, phát triển đội ngũ nhân viên chất lượng cao là yếu tố then chốt cho sự thành công của mọi tổ chức, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Đội Ngũ Giáo Viên THCS Chất Lượng

Đội ngũ giáo viên THCS chất lượng đóng vai trò quyết định trong việc truyền đạt kiến thức, kỹ năng và hình thành nhân cách cho học sinh. Giáo viên giỏi không chỉ có kiến thức chuyên môn vững vàng mà còn có kỹ năng sư phạm tốt, khả năng truyền cảm hứng và tạo động lực cho học sinh học tập. Việc nâng cao năng lực giáo viên THCS Sóc Trăng là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của ngành giáo dục huyện Mỹ Tú.

1.2. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của ĐNGV, bao gồm chính sách của nhà nước, điều kiện làm việc, cơ hội đào tạo và bồi dưỡng, cũng như sự quan tâm của các cấp quản lý. Việc tạo môi trường làm việc thuận lợi, cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học và tạo cơ hội cho giáo viên được học tập, nâng cao trình độ là những yếu tố quan trọng để thu hút và giữ chân giáo viên giỏi. Theo UNESCO, xây dựng và bồi dưỡng ĐNGV là vấn đề cơ bản trong phát triển giáo dục.

II. Thực Trạng Đội Ngũ Giáo Viên THCS Tại Huyện Mỹ Tú Hiện Nay

Hiện trạng ĐNGV THCS tại huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng có những điểm mạnh và hạn chế nhất định. Về số lượng, cơ bản đáp ứng nhu cầu giảng dạy, tuy nhiên vẫn còn tình trạng thiếu giáo viên ở một số môn học và trường học vùng sâu, vùng xa. Về chất lượng, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao, tuy nhiên vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Cần có những giải pháp cụ thể để khắc phục những hạn chế này, đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên. Theo báo cáo, chất lượng dạy học ở một số trường trong huyện còn thấp, cơ cấu ĐNGV chưa đồng đều, đặc biệt ở những vùng đồng bào Khmer sinh sống.

2.1. Phân Tích Số Lượng Và Cơ Cấu Đội Ngũ Giáo Viên THCS

Số lượng giáo viên THCS tại huyện Mỹ Tú cần được rà soát và điều chỉnh để đảm bảo sự cân đối giữa các môn học và các trường học. Cơ cấu ĐNGV cần được đa dạng hóa, bao gồm cả giáo viên trẻ và giáo viên có kinh nghiệm, giáo viên người Kinh và giáo viên người dân tộc thiểu số. Việc tuyển dụng giáo viên THCS Mỹ Tú cần được thực hiện một cách công khai, minh bạch và cạnh tranh.

2.2. Đánh Giá Chất Lượng Chuyên Môn Và Nghiệp Vụ Sư Phạm

Chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên THCS cần được đánh giá một cách khách quan và toàn diện, thông qua các hình thức như kiểm tra, dự giờ, đánh giá hồ sơ và phỏng vấn. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để xây dựng kế hoạch đào tạo giáo viên THCS huyện Mỹ Tú phù hợp với nhu cầu thực tế. Theo Trần Ngọc Giao, cần phát triển năng lực của người giáo viên như năng lực gây ảnh hưởng, năng lực chọn ưu tiên, năng lực quyết định vấn đề và tầm nhìn.

2.3. Thực Trạng Bồi Dưỡng Thường Xuyên Giáo Viên THCS

Công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS cần được quan tâm và đầu tư hơn nữa. Nội dung bồi dưỡng cần được đổi mới, cập nhật kiến thức và kỹ năng mới, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Hình thức bồi dưỡng cần đa dạng, linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của từng giáo viên và từng trường học. Cần tăng cường tập huấn giáo viên THCS Mỹ Tú về phương pháp giảng dạy tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

III. Giải Pháp Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên THCS Huyện Mỹ Tú

Để phát triển ĐNGV THCS tại huyện Mỹ Tú một cách bền vững và hiệu quả, cần có những giải pháp đồng bộ và toàn diện, tập trung vào các khâu tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá và sử dụng. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý, các trường học và các tổ chức liên quan. Việc phát triển chuyên môn giáo viên THCS cần được coi trọng, tạo điều kiện cho giáo viên được học tập, nghiên cứu và chia sẻ kinh nghiệm. Theo Bùi Minh Hiển, xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL giáo dục cần phải quy hoạch vẫn chỉnh: lượng, chất lượng và cơ cấu.

3.1. Nâng Cao Chất Lượng Tuyển Dụng Giáo Viên THCS

Quy trình tuyển dụng giáo viên THCS cần được cải tiến, đảm bảo tính công khai, minh bạch và cạnh tranh. Tiêu chí tuyển dụng cần được nâng cao, chú trọng đến năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phẩm chất đạo đức của ứng viên. Cần có chính sách ưu đãi đối với những ứng viên có thành tích học tập xuất sắc, có kinh nghiệm giảng dạy hoặc có nguyện vọng công tác tại vùng sâu, vùng xa.

3.2. Đổi Mới Nội Dung Và Phương Pháp Đào Tạo Bồi Dưỡng

Nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS cần được đổi mới, cập nhật kiến thức và kỹ năng mới, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Cần tăng cường đào tạo về phương pháp giảng dạy tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, kỹ năng tư vấn và hỗ trợ học sinh. Hình thức đào tạo, bồi dưỡng cần đa dạng, linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của từng giáo viên và từng trường học.

3.3. Xây Dựng Môi Trường Làm Việc Thuận Lợi Cho Giáo Viên

Môi trường làm việc có ảnh hưởng lớn đến sự gắn bó và cống hiến của giáo viên. Cần tạo môi trường làm việc dân chủ, cởi mở, tôn trọng và hợp tác. Cần đảm bảo đầy đủ trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các hoạt động chuyên môn, văn hóa, thể thao. Cần có chính sách đãi ngộ hợp lý, đảm bảo đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu Về Giáo Viên THCS

Nghiên cứu này có thể được ứng dụng vào thực tiễn quản lý và phát triển ĐNGV THCS tại huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho việc xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV, đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng, cũng như xây dựng môi trường làm việc thuận lợi cho giáo viên. Việc đánh giá năng lực giáo viên THCS cần được thực hiện thường xuyên và khách quan, làm cơ sở cho việc điều chỉnh chính sách và kế hoạch phát triển ĐNGV. Theo Vũ Văn Hỏa, cần tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển, hỏi luôn một vấn đề quan trọng chiến lược của mỗi quốc gia.

4.1. Đề Xuất Mô Hình Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên THCS

Dựa trên kết quả nghiên cứu, có thể đề xuất một mô hình phát triển ĐNGV THCS phù hợp với điều kiện thực tế của huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Mô hình này cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp và các nguồn lực cần thiết để phát triển ĐNGV một cách bền vững và hiệu quả. Cần chú trọng đến việc quản lý đội ngũ giáo viên THCS một cách khoa học và hiệu quả.

4.2. Xây Dựng Kế Hoạch Hành Động Cụ Thể Để Triển Khai

Để triển khai mô hình phát triển ĐNGV THCS, cần xây dựng một kế hoạch hành động cụ thể, với các mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp và thời gian thực hiện rõ ràng. Kế hoạch hành động cần được sự tham gia của các cấp quản lý, các trường học và các tổ chức liên quan. Cần có cơ chế giám sát và đánh giá việc thực hiện kế hoạch hành động một cách thường xuyên và khách quan.

V. Kết Luận Và Tầm Nhìn Về Phát Triển Giáo Viên THCS Mỹ Tú

Phát triển ĐNGV THCS là một quá trình lâu dài và liên tục, đòi hỏi sự quan tâm và đầu tư của toàn xã hội. Với những giải pháp đồng bộ và hiệu quả, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng có thể xây dựng được một đội ngũ giáo viên THCS chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. Cần có tầm nhìn dài hạn về giáo dục THCS huyện Mỹ Tú, xác định rõ mục tiêu và định hướng phát triển trong tương lai. Theo Phạm Minh Giản, cần đối chiếu quan điểm chuẩn hóa do Nhà nước ban hành thì đội ngũ còn nhiều bất cập.

5.1. Đề Xuất Các Khuyến Nghị Để Phát Triển Bền Vững

Để phát triển ĐNGV THCS một cách bền vững, cần có những khuyến nghị cụ thể đối với các cấp quản lý, các trường học và các tổ chức liên quan. Cần tăng cường đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, xây dựng môi trường làm việc thuận lợi và có chính sách đãi ngộ hợp lý. Cần khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ.

5.2. Tầm Nhìn Về Đội Ngũ Giáo Viên THCS Trong Tương Lai

Trong tương lai, ĐNGV THCS tại huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng sẽ là một đội ngũ có trình độ chuyên môn cao, kỹ năng sư phạm tốt, phẩm chất đạo đức trong sáng và tâm huyết với nghề. Đội ngũ này sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo ra những thế hệ học sinh có đủ kiến thức, kỹ năng và phẩm chất để đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Cần có sự bồi dưỡng giáo viên THCS Mỹ Tú liên tục để đáp ứng yêu cầu đổi mới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGO GIAO 'VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Các nghiên cứu ở nước ngoài 1. Các nghiên cứu ở trong nước.

Một số khái niệm cơ bản. Đội ngũ giáo viên trung học cơ sở 1. Phát triển đội ngũ giáo viên. Đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sỡ.

Trường trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân. Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của giáo viên trung học cơ sở. Yêu câu số lượng, chất lượng, cơ cấu đỏi ngũ giáo viên THCS. Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sỡ.

TÂm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ 1. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở. Các yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giáo viên các trường THCS. Yếu tổ chủ quan.

Yếu tố khách quan. viii Chương 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUONG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TỦ, TỈNH SÓC TRĂNG 42 3. Khái quát về điều kiện tự nhiên. kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục ở' huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng.

Điều kiện tự nhiên. Tình hình kinh tế - xã hội 2.13, Tinh hình giáo dục và đảo tạo 3. Giới thiệu khảo sát thực trạng.1, Mue dich kháo sit. Khách thể và đối tượng kháo.

Phương thức vả công cụ khảo sắt 2. Xử lý kết quả khảo sát 2. Thực trạng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Thực trạng về số lượng.

Thue trạng về chất lượng. Thực trạng về cơ cầu 2. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở.

Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở. Thực trạng bổ trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học cơ 2. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở. Công tác đảo tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng được thể hiện kết quả khảo sắt ix 2.

Thực trạng thực hiện chế độ, chính sách, tạo môi trưởng lâm việc cho. đội ngũ giáo viên trung học cơ 2. Thực trạng mức độ tác động của các yếu tố ảnh hướng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sỡ ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Mức độ ánh hưởng của cắc yếu tô chủ quan.

Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. lững mặt mạnh. Chương 3 BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC 'TRƯỜNG TRƯNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN Ở MỸ TÚ, TÍNH SOC TRANG 85, 3. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng.

Đâm bảo tính mục ti 3. Đảm báo tỉnh khoa học. Đảm bảo tính thực tiễn 3. Đảm bảo tính kha thi.

Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở huyện Mỹ ‘Ta, tỉnh Sóc Trăng 32. Nâng cao chất lượng công tắc quy hoạch phát triển đô trung học cơ sở _ 3⁄22. Thực hiện nghiêm quy trình, phương thức tuyên dụng, sử dụng ĐNGV. Đảm bảo chất lượng các cuộc hội thảo chuyên dé thúc đầy tự học, tự bồi dưỡng lẫn nhau trong đội ngũ giáo viên trung học cơ sở.

Nâng cao chất lượng công tác đào tao, boi dung va tr ngũ giáo viền trung học cơ sở. Cải thiện môi trường làm việc, xây dựng chế đô đãi ngộ, chính sách khen thưởng - ki luật phù hợp đẻ khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên. Cai tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá các hoạt động sư phạm của đội ngũ giáo viễn trung học cơ sở. Mối quan hệ giữa các biện pháp.

Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi 3. Mục đích khảo nghiệm. Nội dung khảo nghiệm 3. Phương pháp khảo nghiệm.

Kết quả khảo nghiệt KẾT LUẬN VẢ KHUYÊN NGHỊ. Đối với Ủy ban nhân dân huyện Mỹ Tủ 2-4. Đối với các trường trung học cơ sở, DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BÀI BẢO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN PHỤ LỤC MO DAU 1. Ly do chon dé tai Nguồn nhân lực nhả trưởng là nhân tổ trực tiếp tham gia vào quả trinh quan lý, giáo dục.

tạo nên chất lượng vả hiệu quả trong GD-ĐT. bao gồm đội ngũ CBQL, GV, nhãn viên của nhả trưởng. Vì vậy, để tạo ra sản phẩm giáo dục có chất lượng, một trong những vấn đẻ quan trọng là các cơ sở. giảo dục cẩn phải cỏ ĐNGV cỏ đẫy đủ phẩm chất, năng lực trong quá trình thực hiện nhí: Phát triển ĐNGV có vai trỏ rất quan trọng.

Đây là yếu tố để nãng cao. chất lượng giáo duc va đảo tạo, nó ảnh hưởng trựctiếp đến sự thành công hay. thất bại của sự nghiệp giáo đục ở mỗi quốc gia. Hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp.

hành Trung ương Đảng (khóa VIII) đã khẳng định: "GV lả nhân tổ quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. GV phải có đủ đức, tài”. Đại hội Đảng lần thứ XI tiếp tục khẳng định quan điểm, chủ trương và quyết tâm phát triển sự nghiệp giáo dục, đảo tạo trong những năm tới đã chỉ rõ: “Phat triển giáo dục là quốc sách hàng đâu. Đôi mới căn bản, toán diện nên giáo dục Việt Nam theo hưởng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hỏa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quán lý giáo dục, phát triển ĐNGV và CBQL là khâu then chốt”.

Vi thể đội ngũ GV THCS là một nhân tổ quyết định đến chất lượng GV phổ thông. Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã xác định *Tiếp tục xây dựng và thực hiện hệ thống văn bán quy phạm pháp luật về xây dựng quản lý đội ngũ nhà. Có chính sách điều tiết số lượng và cơ cấu đội ngũ này cho phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục” [I]. Luật Giáo dục đã xác định đối với từng nhà trưởng cần phải “cỏ đội ngũ nhả giáo.

đạt tiều chuẩn, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cắu, bảo đám thực hiện chương trình giáo dục và tổ chức các hoạt động giảo duc. Trong thời gian qua. giáo dục của huyện Mỹ Tú có những khởi sắc mới, mạng lưởi trường lớp phát triển rộng khắp, cơ sở vật chất các trưởng được cải tạo và xây mới, trưởng lớp được xây dựng theo hướng đạt chuẩn quốc gia ngày cảng tăng. Chất lượng ĐNGV, trong đó có chất lượng ĐNGV.

THCS trên địa bản huyện ngày càng nâng cao. Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển chung của GD-ĐT thời kỳ mới. chất lượng dạy và học ớ một số trưởng trong huyện còn thấp, cơ cấu ĐNGV chưa đông bộ. nhất là ở những xã có.

đông đồng bao dan tộc Khmer sinh sống. Hạn chế tiếp theo GV THCS côn thiếu chủ động, tích cực, không ít GV còn hạn chế về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, kỹ năng nghiền cứu tải liệu, ý thức tự học chưa cao; khá năng sử dụng va img dung công nghệ trong giảng day còn thấp; phẩm chất đạo đức, lối sống của một bộ phận GV chưa thực sự gương mẫu, việc nâng cao tay nghề, tập huấn chuyên môn cho GV chưa được quan tim thưởng xuyên, kinh phi để đầu tư bồi dưỡng cho GV còn hạn hẹp, công tác chí đạo chuyên môn còn thiểu tính định hướng riêng. “Xuất phát từ những lý do trên, tôi chon dé tdi nghiên cứu: “Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng". Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về phát triển ĐNGV trường THCS và khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV các trường THCS, luận văn để xuất các biện pháp phát triển ĐNGV THCS ở huyện Mỹ Tủ, tỉnh Sóc Trăng.

nhằm góp phần năng cao chất lượng giáo dục trên địa bản huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 3. Khách thể nghiên cứu Phát triển ĐNGV các trường THCS ở huyện Mỹ Tú, tính Sóc Trăng. Doi tugng nghién citu Biện pháp phát triển ĐNGV các trường THCS ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng.

4, Giá thuyết khoa học Phát triển ĐNGV THCS ở huyện Mỹ Tủ, tỉnh Sóc Trăng trong thởi gian qua đạt được những kết quả nhất định, tuy nhiên vẫn bộc lộ những hạn chế, bất cập về số lượng, cơ cấu ĐNGV. Nếu khảo sát đánh giá đúng thực trạng và đề xuất được các biện pháp phát triển đội ngũ theo hướng thực hiện một cách đồng bộ quy trinh quản lý nguồn nhân lực thi sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ này đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Nhiệm vụ nghiên cứu 5. Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ GV trường trung học cơ sở, 5.

Khao sit, đảnh giá thực trạng phát triển đội ngũ GV các trường trung học cơ sở trên địa bản huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Đề xuất các biện pháp phát triển đôi ngũ GV trung học cơ sở trên địa bản huyện Mỹ Tủ, tỉnh Sóc Trăng. Phạm vi nghiên cứu 6. Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp phát triển ĐNGV THCS ớ huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng bảo đảm theo hướng tiếp cận nguễn nhân lực.

Đối tượng khảo sắt: Hiệu trưởng, Phỏ Hiệu trưởng, tỗ trưởng, giáo viên các trường THCS ở huyện Mỹ Tú; cán bộ quản lý ở Phỏng GD-ĐT huyện Mỹ Tủ.3 Thời gian khảo sát: Các số liệu thực tế thu thập từ các trường THCS và cơ quan quản lý cấp huyền trong khoảng thời gian từ năm 2016-2019. Phương pháp nghiên cứu 7. Nhắm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tống hợp - hệ thống hóa các tải liệu khoa học, các văn bản có liên quan đến cơ sở lý luận của dé tải: ~ Nghiên cứu các Văn kiện Đại hội của Đáng Cộng sản Việt Nam, các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục, các chính sách phát triển giáo dục và các văn bản khác có liên quan dé tai nghiễn cứu. ~ Nghiên cửu các để tải khoa học, tải liệu khoa học về quy hoạch, dự.

bảo, các công trỉnh nghiên cửu về giáo dục nói chung, giáo dục THCS nói riêng; đọc và phân tích tải liêu, bảo cáo khoa học, tap chỉ giáo dục. Nhám phương pháp nghiên cứu thực tiễn ~ Phương pháp phỏng vấn: Nhằm tìm hiểu sâu hơn về đối tượng nghiên cứu để làm minh chứng vả bổ sung vào kết quả nghiên cứu thực trạng. “Trên cơ sở đó, để xuất các biện pháp phủ hợp.