Luận văn thạc sĩ vnu ulis teachers corrective feedback on the pronunciation of english fricatives and affricates by non english major freshmen at the diplomatic academy of vietnam

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu phản hồi của giáo viên về phát âm âm fricatives và affricates của sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Học viện Ngoại giao Việt Nam.

• Tác giả: Nguyễn Thanh Thủy
• Người hướng dẫn: Dr. Dương Thị Nụ
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Teacher’s Corrective Feedback on the Pronunciation of English Fricatives and Affricates by Non-English Major Freshmen at the Diplomatic Academy of Vietnam
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LISTS OF TABLES
• LISTS OF FIGURES AND ABBREVIATIONS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Statement of the Problem and Rationale of the Study
• 1.2. Aim and Objectives of the Study
• 1.3. Research Hypothesis and Research Questions
• 1.4. Scope of the Study
• 2. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 2.1. The Importance of Pronunciation Teaching and Learning
• 2.2. Aspects of Pronunciation
• 2.3. The Aim of Teaching Pronunciation: Intelligibility
• 2.4. General Description of Consonants and English Consonants
• 2.5. English Fricative Consonants
• 2.6. Production of English Alveolar Fricatives: /s, z/
• 2.7. Production of English Alveo-palatal Fricatives: /ʃ, ʒ/
• 2.8. Previous Studies on Vietnamese Learners’ Pronunciation of the Six English Consonants /s, z, ʃ, ʒ, ʤ, ʧ/
• 2.9. Teacher’s Corrective Feedback
• 2.9.1. Definition of Teacher’s Corrective Feedback
• 2.9.2. Types of Teacher’s Corrective Feedback
• 2.9.3. Teacher’s Explicit Corrective Feedback
• 2.10. Theoretical and Empirical Background on TECF
• 2.10.1. Theoretical Background on TECF
• 2.10.2. Empirical Background on TECF
• 3. CHAPTER II: METHODOLOGY
• 3.1. Context of the Study
• 3.2. Selection of the Main Subjects for the Study
• 3.3. Assignment of the Subjects to the Experimental and Control Group
• 3.4. Instruments for Data Collection
• 3.5. Instrument for Data Analysis
• 3.6. Treatment to the Experimental Group and Control Group
• 3.7. Integration of Pronunciation Targets into the English speaking lessons
• 4. CHAPTER III: RESULTS
• 4.1. Comparison of the Pre-test and Post-test Scores
• 4.2. Comparison of the Pre-test Scores of Both Groups
• 4.3. Comparison of the Gain Scores of Both Groups after the Experiment
• 4.4. Comparison of the Post-test Scores of Both Groups
• 4.5. The Experimental Group’s Opinions about TECF on their Pronunciation of the Six English Consonants /s, z, ʃ, ʒ, ʤ, ʧ/
• 5. CHAPTER IV: DISCUSSION
• 5.1. Discussion of Both Groups’ Pronunciation Gain Scores and Post-test Scores after the Experimental Period
• 5.2. Discussion of the Experimental Group’s Opinions about TECF on Their Pronunciation of the Six English Consonants /s, z, ʃ, ʒ, ʤ, ʧ/
• 5.3. Recommendations for the Application of TECF in English Speaking Lessons
• 5.4. Limitations of the Study
• 5.5. Recommendations for Further Studies
• APPENDIX 1: PRE-TEST
• APPENDIX 2: POST-TEST
• APPENDIX 3: PICTURE DESCRIPTION ACTIVITY
• APPENDIX 4: QUESTIONNAIRE (ENGLISH)

Tóm tắt

I. Tổng quan về phản hồi chữa lỗi phát âm phụ âm tiếng Anh

Phản hồi chữa lỗi của giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện phát âm của sinh viên không chuyên tại Học viện Ngoại giao Việt Nam. Nghiên cứu này tập trung vào các phụ âm xát và tắc xát, những âm mà sinh viên thường gặp khó khăn. Việc hiểu rõ về tầm quan trọng của phản hồi này sẽ giúp giáo viên và sinh viên có cái nhìn sâu sắc hơn về quá trình học tập.

1.1. Tại sao phát âm là yếu tố quan trọng trong học tiếng Anh

Phát âm chính xác giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả hơn. Nhiều nghiên cứu chỉ ra rằng, phát âm kém có thể dẫn đến hiểu lầm trong giao tiếp. Đặc biệt, trong môi trường quốc tế, khả năng phát âm rõ ràng là rất cần thiết.

1.2. Đặc điểm của các phụ âm xát và tắc xát trong tiếng Anh

Các phụ âm xát như /s, z/ và tắc xát như /ʤ, ʧ/ thường gây khó khăn cho sinh viên Việt Nam. Việc nhận diện và phát âm đúng các âm này là một thách thức lớn, ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp của họ.

II. Thách thức trong việc phát âm phụ âm tiếng Anh của sinh viên không chuyên

Sinh viên không chuyên tại Học viện Ngoại giao thường gặp khó khăn trong việc phát âm các phụ âm xát và tắc xát. Những thách thức này không chỉ đến từ ngôn ngữ mẹ đẻ mà còn từ phương pháp giảng dạy hiện tại.

2.1. Những khó khăn phổ biến trong phát âm

Nhiều sinh viên không nhận ra lỗi phát âm của mình, dẫn đến việc phát âm sai lặp đi lặp lại. Điều này có thể gây ra sự tự ti và ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp của họ.

2.2. Tác động của phương pháp giảng dạy hiện tại

Phương pháp giảng dạy hiện tại tại Học viện Ngoại giao chưa chú trọng đến việc phát âm. Điều này khiến sinh viên không có cơ hội thực hành và nhận phản hồi kịp thời từ giáo viên.

III. Phương pháp hiệu quả trong việc cải thiện phát âm phụ âm tiếng Anh

Để cải thiện phát âm, giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Phản hồi chữa lỗi rõ ràng và cụ thể là một trong những phương pháp quan trọng.

3.1. Phản hồi chữa lỗi rõ ràng và cụ thể

Giáo viên cần cung cấp phản hồi cụ thể về từng âm mà sinh viên phát âm sai. Việc này giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về lỗi của mình và có hướng khắc phục.

3.2. Sử dụng công nghệ hỗ trợ trong giảng dạy

Công nghệ như phần mềm phát âm có thể giúp sinh viên tự kiểm tra và cải thiện phát âm của mình. Việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn của phản hồi chữa lỗi trong lớp học

Việc áp dụng phản hồi chữa lỗi trong lớp học không chỉ giúp sinh viên cải thiện phát âm mà còn nâng cao sự tự tin trong giao tiếp. Nghiên cứu cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt khi nhận được phản hồi kịp thời.

4.1. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của phản hồi chữa lỗi

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên nhận phản hồi chữa lỗi có sự cải thiện đáng kể trong phát âm. Điều này chứng tỏ rằng phản hồi là yếu tố quan trọng trong quá trình học tập.

4.2. Phản hồi từ sinh viên về phương pháp giảng dạy

Sinh viên đánh giá cao việc nhận phản hồi từ giáo viên. Họ cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp và có động lực để cải thiện kỹ năng phát âm của mình.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu này không chỉ giúp cải thiện phát âm cho sinh viên không chuyên mà còn mở ra hướng đi mới cho việc giảng dạy tiếng Anh tại Học viện Ngoại giao. Tương lai của việc giảng dạy phát âm cần được chú trọng hơn.

5.1. Tầm quan trọng của việc tiếp tục nghiên cứu

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về phản hồi chữa lỗi trong phát âm để tìm ra các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại Việt Nam.

5.2. Đề xuất cho các giáo viên và nhà quản lý

Giáo viên nên áp dụng các phương pháp phản hồi chữa lỗi trong giảng dạy. Nhà quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các khóa đào tạo về phát âm và phản hồi.