Chương 1: Giới thiệu đề tài Tại chƣơng 1, giới thiệu sơ lƣợc về đề tài nêu ra đƣợc tính cấp thiết của đề tài, xác định mục tiêu nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu là sinh viên năm cuối tại các trƣờng đại học tại TP. Hồ Chí Minh tại thời điểm 2023. Chương 2: Cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu 5 Tại chƣơng này, trình bày khung lý thuyết liên quan đến yếu tố khả năng có việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên. Lƣợc khảo các nghiên cứu trong nƣớc và ngoài nƣớc từ đó xây dựng nên mô hình nghiên cứu và các giải thuyết nghiên cứu.
Chương 3: Phương pháp nghiên cứu Trình bày quy trình nghiên cứu và tiến hành nghiên cứu và đánh giá các giả thuyết trong nghiên cứu và tiến hành kiểm định sự ảnh hƣởng của các biến. Nghiên cứu đƣợc tiến hành bằng phƣơng pháp nghiên cứu định lƣợng, xây dựng các thang đo và thực hiện khảo sát. Nghiên cứu thực hiện bởi mẫu khảo sát là các sinh viên năm cuối tại trƣờng đại học TP. Hồ Chí Minh.
Và trình bày các phƣơng pháp phân tích và sử lí số liệu đƣợc sử dụng trong nghiên cứu và các tiêu chuẩn để đánh giá phù hợp của mô hình nghiên cứu Chương 4: Kết quả nghiên cứu và thảo luận Trong chƣơng này, thể hiện và trình thông tin về mẫu khảo sát để thu thập dữ liệu và đánh giá mức dộ tin cậy Cronbach‟s Alpha, phân tích các nhân tố khám phá EFA, phân tích hồi quy tuyến tính của các biến phụ thuộc. Tiến hành khảo sát đối với sinh viên năm cuối của các trƣờng đại học tại TP. Hồ Chí Minh từ tháng 6/2023 đến tháng 8/2023 bằng cách gửi bảng câu hỏi khảo sát trực tiếp và gián tiếp thông qua các ứng dụng điện tử SPSS. Chương 5: Kết luận và hàm ý quản trị Tại chƣơng này sẽ tóm lƣợc lại những nội dung đã thực hiện ở từng chƣơng, dựa vào kết quả đã nghiên cứu và đƣa ra một số hàm ý quản trị đối với nhận thức về các nhân tố ảnh hƣởng đến khả năng có việc làm sau tốt nghiệp của sinh viên TP.
Hồ Chí Minh. Từ đó nêu những đống góp và hạn chế của đề tài nhằm phục vụ và làm nền tảng cho những nghiên cứu tiếp theo trong tƣơng lai. 6 TÓM TẮT CHƢƠNG 1 Chƣơng 1 tác giả xác định đề tài nghiên cứu, mục đích nghiên cứu, các câu hỏi nghiên cứu cụ thể, đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu, các phƣơng pháp nghiên cứu trong tầm quan trọng và cấu trúc tổng thể của đề tài mang lại. 7 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý thuyết về nhận thức về khả năng có việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp 2.
Khái niệm về nhận thức về khả năng có việc làm Nhận thức về khả năng có việc làm đƣợc định nghĩa là “nhận thức của cá nhân về khả năng kiếm đƣợc và duy trì việc làm của họ” Nhận thức về khả năng có việc làm cũng liên quan đến khả năng đánh giá và thích ứng với sự thay đổi trong thị trƣờng lao động. Nó đòi hỏi khả năng nắm bắt thông tin về việc làm, tìm hiểu về các xu hƣớng công nghệ, tiến bộ kỹ thuật và thay đổi xã hội có thể ảnh hƣởng đến việc làm trong tƣơng lai Vanhercke ( 2014). Hay theo Berntson và Marklund (2007) phát hiện ra rằng nhận thức về khả năng có việc làm đề cập đến sự đánh giá của một cá nhân về triển vọng tìm kiếm kiếm đƣợc và giữ đƣợc việc làm của họ. Rothwell và cộng sự.
(2008) đã định nghĩa về nhận thức về khả năng có việc làm đƣợc là “khả năng của một cá nhân có đƣợc một việc làm bền vững và phù hợp với trình độ chuyên môn của ngƣời đó.” Nhận thức về khả năng có đƣợc công việc là tập hợp các kỹ năng cần thiết trong bất kỳ công việc nào và cho phép mọi ngƣời tham gia vào lực lƣợng lao động linh hoạt và thích ứng, là kỹ năng có thể áp dụng vào các bối cảnh khác nhau, các chuyên môn khác nhau R. Nhận thức về khả năng có việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp Hillage và Pollard (1998) đề cập đến nhận thức về khả năng có việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp là tập hợp những "kiến thức, kỹ năng và thuộc tính mà một sinh viên có để chứng minh rằng họ đã đạt đƣợc trong giáo dục đại học với nhà tuyển dụng“ Nhận thức về khả năng có việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp đề cập đến sự hiểu biết và ý thức của sinh viên về triển vọng việc làm và khả năng tìm kiếm công việc làm sau khi toàn thành chƣơng trình học tập và nhận bằng cấp. Nhận thức về khả năng có việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp giúp cho sinh viên nắm bắt về các cơ hội việc làm có sẵn, những yêu cầu và kỹ năng cần thiết cho 8 các vị trí công việc, xu hƣớng phát triển của ngành nghề, và các yếu tố kinh tế xã hội ảnh hƣởng đến việc làm. Nhận thức về khả năng có việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý sự nghiệp và định hƣớng sự phát triển cá nhân.
Đối với một cá nhân, nhận thức này giúp họ có cái nhìn tổng quan về thị trƣờng lao động, từ đó đƣa ra những quyết định thông minh liên quan đến việc lựa chọn ngành nghề, phát triển kỹ năng và tạo dựng mạng lƣới quan hệ. Khái niệm về sinh viên Theo Từ điển i o ục học: “Sinh viên là ngƣời học của cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học” [6].Theo Từ điển Tiếng Vi t: Khái niệm “sinh viên” đƣợc dùng để chỉ ngƣời học ở bậc đại học [7]. Theo Từ điển n - Vi t: “Sinh viên là ngƣời học ở bậc đại học, bao gồm hệ cao đẳng và hệ đại học” [8]. Theo Luậ i o ục Đại học: Sinh viên là ngƣời đang học tập và nghiên cứu khoa học tại cơ sở giáodục đại học, theo học chƣơng trình đào tạo cao đẳng, chƣơng trình đào tạo đại học [9].
Nhƣ vậy, có thể thấy khái niệm sinh viên đƣợc hiểu khá thống nhất và thƣờng đƣợc dùng với nghĩa phổ thông nhất là ngƣời học trong các trƣờng cao đẳng và đại học 2. Tổng quan tài liệu nghiên cứu Bảng 1: (Tổng hợp các nghiên cứu trong và ngoài nƣớc) Trích Quốc gia, Các biến tác Tác STT Tên đề tài Lý thuyết dẫn mẫu động động Thuy Thi Ảnh hƣởng Học tập và 322 mẫu , Vốn con 1 Hai Ho của học tập phát triển + Việt nam ngƣời và cộng phát triển nghề nghiệp 9 sự nghề nghiệp Vốn kiến (2022) đối với khả + thức năng đƣợc tuyển dụng Vốn văn của sinh + hoá viên: một nghiên cứu Vốn xã hội theo chiều + dọc Một nghiên Kỹ năng + cứu toàn chung diện về khả năng đƣợc Thành tích + tuyển dụng học tập Lý thuyết Ergün và của sinh 463 mẫu, nghề Hoàn cảnh 2 cộng sự viên đại Thỗ Nhĩ nghiệp + cá nhân (2021) học: Tác Kì nhận thức động so xã hội Bối cảnh thị sánh của các trƣờng lao yếu tố cá + động nhân và bối cảnh Tusyanah Phân tích Vốn con Thuyết kết 247 mẫu, + Fahrur các yếu tố ngƣời nối, thuyết 3 Rozi và ảnh hƣởng Indonesia. học tập và cộng sự đến khả Vốn xã hội phát triển + 10 (2022) năng sử nghề Hành vi cá dụng lao nghiệp + nhân động của Học viên Thị trƣờng Tốt nghiệp lao động FE UNNES với Mô hình Tích hợp + khả năng tuyển dụng của sinh viên tốt nghiệp Các yếu tố Kiến thức + tác động đến việc đƣợc Khả năng Lý thuyết + tuyển dụng đáp ứng Nguyễn cung cầu Thị Ngọc của sinh lao động, 220 mẫu , Nhân khẩu 4 Diệp và viên ngành lý thuyết + Việt Nam học cộng sự tài chính – phát triển ( 2019) kế toán nghề Vốn xã hội + trƣờng đại nghiệp học Lạc Kỹ năng Hồng + mềm Huynh Khả năng có 350 mẫu , Vốn con 5 + Thi Ngoc việc làm của Việt Nam ngƣời 11 Hien và sinh viên tốt Vốn xã hội + cộng sự nghiệp trƣớc ( 2021) thách thức Vốn tâm lý + kép của thị trƣờng lao Kỹ năng 4.0 + động hậu covid và Nhận thức chuyển đổi về thị kỹ thuật số: trƣờng lao Vai trò của động sinh viên mới tốt nghiệp vốn, + kỹ năng 4.0, thuộc tính và thị trƣờng lao động nhận thức Các chƣơng Bản sắc + trình học tập nghề nghiệp Saridaki Lý thuyết suốt đời của 21 mẫu, và cộng xây dựng trƣờng đại Khả năng 6 sự Hy Lạp phát triển + học và khả thích ứng nghề (2022) năng đƣợc nghiệp Vốn con tuyển dụng: + ngƣời 12 Trƣờng hợp Vốn xã hội của Đại học + Aristotle ở Thessaloniki Ảnh hƣởng Vốn xã hội + của giới nghề nghiệp Vốn cá nhân + đến mối Thành tích quan hệ + Masoud học tập giữa các Rashid thuộc tính Al Hinai Kỹ năng Vốn con 7 bằng cấp và 216 mẫu + và cộng mềm ngƣời sụ sẵn sàng sự làm việc của (2023) Kỹ năng sinh viên tốt công nghệ nghiệp các + trƣờng cao đăng kỹ thuật Oman William Sự tự nhận Vốn con + E. thức của ngƣời Donald, sinh viên về Tƣ vấn nghề Vốn con Yehuda khả năng 387 mẫu , 8 + Baruch đƣợc tuyển Mỹ nghiệp ngƣời and dụng: vốn Quyền sở Melanie nhân lực, tƣ + hữu nghề Ashleigh vấn nghề 13 (2019) nghiệp và nghiệp quyền sở hữu nghề nghiệp Đâu là Vốn con + những yếu ngƣời tố dự báo khả năng Vốn xã hội + đƣợc tuyển Vốn văn dụng? Một + hoá Caballero cách tiếp 9 và cộng cận dựa trên 1088 mẫu Thuộc tính sự (2022 ba nghiên + cá nhân cứu Hành vi cơ + sở Yếu tố hành + vi Bằng cấp Vốn năng Yehuda + kinh doanh lực Baruch sau đại học Myrtle P.
318 mẫu, 10 tổng quát và Kỹ năng + Bell và Mỹ chuyên gia: cộng sự Nhận thức Giá trị hữu + (2005) về bản thân 14 hình và vô Sự phát hình triển nghề + nghiệp và bản thân Nguồn: Tổng hợp tác giả 2. Khoảng trống nghiên cứu.