An investigation into the use of conjunctions for developing coherence in writing english by third year students at hue university college of foreign languages

Nghiên cứu về việc sử dụng liên từ để phát triển tính mạch lạc trong viết tiếng Anh của sinh viên năm ba tại Trường Đại học Ngoại ngữ Huế.

• Tác giả: Đặng Thị Hương
• Người hướng dẫn: Tiến Sĩ: Tôn Nữ Như Hương
• Trường học: Hue University College of Foreign Languages
• Chuyên ngành: English Language Teaching
• Đề tài: Nghiên Cứu Việc Sử Dụng Liên Từ Để Tạo Tính Liên Kết Trong Viết Tiếng Anh Của Sinh Viên Đại Học Huế
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Huế

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENT
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLES
• LIST OF APPENDICES
• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. The background of the research
• 1.2. Rationale of the research
• 1.3. Purposes of the research
• 1.4. Scope of the research
• 1.5. Significance of the research
• 1.6. Research Questions
• 1.7. Structure of the thesis
• 2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of writing and of academic writing
• 2.2. The importance of academic writing
• 3. CHAPTER III: RESEARCH METHODS
• 4. CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 5. CHAPTER V: CONCLUSION AND IMPLICATION

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu Liên Từ và Tính Liên Kết

Nghiên cứu về việc sử dụng liên từ trong tiếng Anh để tạo tính liên kết trong văn bản tiếng Anh là một lĩnh vực quan trọng trong ngôn ngữ học ứng dụng và sư phạm. Đặc biệt, khi xét đến khả năng viết luận tiếng Anh của sinh viên, vấn đề này càng trở nên cấp thiết. Bài viết này tập trung vào việc phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng sử dụng liên từ của sinh viên, các lỗi phổ biến thường gặp và đề xuất giải pháp cải thiện. Nghiên cứu này dựa trên luận văn thạc sĩ của Đặng Thị Hường, tập trung vào sinh viên Đại học Huế, nhằm làm rõ bức tranh thực tế về việc sử dụng liên từ trong quá trình viết học thuật. Việc nắm vững và sử dụng thành thạo liên từ không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết luận, mà còn nâng cao khả năng diễn đạt và tư duy logic.

1.1. Liên Từ Trong Tiếng Anh Định Nghĩa và Phân Loại

Liên từ là các từ hoặc cụm từ dùng để kết nối các từ, cụm từ, mệnh đề hoặc câu trong một văn bản. Chúng đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra sự mạch lạc và tính liên kết cho bài viết. Các loại liên từ phổ biến bao gồm liên từ đẳng lập (and, but, or), liên từ phụ thuộc (because, although, if) và liên từ tương quan (both...and, either...or). Việc hiểu rõ chức năng và cách sử dụng của từng loại liên từ là điều kiện tiên quyết để sinh viên có thể viết một bài luận tiếng Anh mạch lạc và logic. Theo Halliday (1985), liên từ là một trong những yếu tố quan trọng nhất để tạo ra cohesion in writing.

1.2. Tính Liên Kết Trong Văn Bản Tiếng Anh Vai Trò và Tầm Quan Trọng

Tính liên kết (cohesion) là sự gắn kết giữa các yếu tố trong văn bản, tạo nên một tổng thể thống nhất và dễ hiểu. Liên từ là một trong những công cụ quan trọng nhất để tạo ra tính liên kết. Một văn bản có tính liên kết tốt sẽ giúp người đọc dễ dàng theo dõi và hiểu được ý tưởng của người viết. Ngược lại, một văn bản thiếu tính liên kết sẽ gây khó khăn cho người đọc và làm giảm hiệu quả giao tiếp. Sinh viên cần nhận thức rõ vai trò của tính liên kết trong viết luận tiếng Anh và rèn luyện kỹ năng sử dụng liên từ để đạt được tính liên kết mong muốn.

II. Thách Thức Sinh Viên Đại Học Huế và Lỗi Sử Dụng Liên Từ

Việc sử dụng liên từ một cách hiệu quả là một thách thức đối với nhiều sinh viên, đặc biệt là những người học tiếng Anh như một ngoại ngữ. Nghiên cứu cho thấy sinh viên Đại học Huế thường gặp phải một số lỗi phổ biến khi sử dụng liên từ, bao gồm sử dụng sai loại liên từ, lạm dụng liên từ, hoặc bỏ qua việc sử dụng liên từ hoàn toàn. Những lỗi này có thể dẫn đến sự thiếu mạch lạc và tính liên kết trong bài viết của sinh viên. Việc xác định và phân tích những lỗi này là bước quan trọng để đưa ra các giải pháp khắc phục và cải thiện kỹ năng viết luận tiếng Anh cho sinh viên.

2.1. Lỗi Sử Dụng Liên Từ Phổ Biến Nhận Diện và Phân Tích

Các lỗi sử dụng liên từ phổ biến bao gồm sử dụng sai liên từ (ví dụ, sử dụng 'because' thay vì 'although'), sử dụng liên từ không phù hợp với ngữ cảnh, hoặc sử dụng quá nhiều liên từ trong một câu. Ngoài ra, nhiều sinh viên có xu hướng sử dụng các liên từ đơn giản (ví dụ, 'and', 'but') một cách lặp đi lặp lại, thay vì sử dụng các liên từ phức tạp hơn để diễn đạt ý một cách chính xác và tinh tế. Việc phân tích chi tiết các lỗi sử dụng liên từ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về những điểm yếu của mình và có kế hoạch cải thiện cụ thể.

2.2. Ảnh Hưởng Của Lỗi Liên Từ Đến Tính Liên Kết và Điểm Số

Lỗi sử dụng liên từ có ảnh hưởng trực tiếp đến tính liên kết của bài viết. Một bài viết thiếu tính liên kết sẽ khó hiểu và làm giảm điểm số của sinh viên. Giảng viên thường đánh giá cao những bài viết có cấu trúc rõ ràng, mạch lạc và sử dụng liên từ một cách hiệu quả để kết nối các ý tưởng. Do đó, việc cải thiện khả năng sử dụng liên từ là một yếu tố quan trọng để nâng cao kỹ năng viết luận tiếng Anh và đạt điểm cao trong các kỳ thi.

III. Phương Pháp Cách Sử Dụng Liên Từ Hiệu Quả cho Sinh Viên

Để giúp sinh viên cải thiện khả năng sử dụng liên từ, cần có một phương pháp tiếp cận toàn diện, bao gồm cả việc trang bị kiến thức về các loại liên từ và cách sử dụng chúng, cũng như cung cấp các bài tập thực hành để sinh viên có thể rèn luyện kỹ năng. Ngoài ra, việc phân tích các bài viết mẫu và nhận xét từ giảng viên cũng đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập và cải thiện. Một phương pháp sử dụng liên từ hiệu quả cần tập trung vào việc giúp sinh viên hiểu rõ ý nghĩa và chức năng của từng liên từ, cũng như cách lựa chọn liên từ phù hợp với ngữ cảnh cụ thể.

3.1. Hướng Dẫn Chọn Liên Từ Phù Hợp Ngữ Cảnh Viết

Việc lựa chọn liên từ phù hợp đòi hỏi sinh viên phải hiểu rõ ý nghĩa và chức năng của từng liên từ. Cần xem xét mối quan hệ giữa các ý tưởng mà liên từ sẽ kết nối. Ví dụ, nếu muốn diễn đạt sự tương phản, nên sử dụng các liên từ như 'however', 'although' hoặc 'on the other hand'. Nếu muốn đưa ra một lý do, nên sử dụng 'because', 'since' hoặc 'as'. Việc luyện tập thường xuyên và phân tích các ví dụ cụ thể sẽ giúp sinh viên nâng cao khả năng lựa chọn liên từ phù hợp.

3.2. Bài Tập Thực Hành Liên Từ Cải Thiện Kỹ Năng Viết

Các bài tập thực hành liên từ có thể bao gồm điền vào chỗ trống, viết lại câu sử dụng liên từ cho trước, hoặc viết đoạn văn ngắn sử dụng một số liên từ cụ thể. Các bài tập này giúp sinh viên làm quen với việc sử dụng liên từ trong các ngữ cảnh khác nhau và rèn luyện khả năng lựa chọn liên từ phù hợp. Ngoài ra, việc yêu cầu sinh viên tự đánh giá bài viết của mình và của bạn bè cũng giúp nâng cao khả năng tự học và cải thiện kỹ năng viết luận tiếng Anh.

IV. Kết Quả Đánh Giá Khả Năng Dùng Liên Từ của Sinh Viên

Nghiên cứu của Đặng Thị Hường đã sử dụng các phương pháp thu thập dữ liệu như khảo sát và phỏng vấn để đánh giá khả năng sử dụng liên từ của sinh viên Đại học Huế. Kết quả cho thấy phần lớn sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của liên từ trong viết luận tiếng Anh, nhưng vẫn gặp nhiều khó khăn trong việc sử dụng chúng một cách hiệu quả. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc thiếu kiến thức về các loại liên từ và cách sử dụng chúng, cũng như thiếu kinh nghiệm thực hành, là những nguyên nhân chính dẫn đến những khó khăn này. Các kết quả này cung cấp cơ sở để đưa ra các đề xuất cải thiện kỹ năng viết luận tiếng Anh cho sinh viên.

4.1. Phân Tích Kết Quả Khảo Sát Về Nhận Thức Sử Dụng Liên Từ

Kết quả khảo sát cho thấy đa số sinh viên đều đồng ý rằng liên từ đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra sự mạch lạc và tính liên kết cho bài viết. Tuy nhiên, nhiều sinh viên cũng thừa nhận rằng họ cảm thấy không tự tin khi sử dụng liên từ, và thường gặp khó khăn trong việc lựa chọn liên từ phù hợp. Điều này cho thấy cần có các biện pháp can thiệp để nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng liên từ cho sinh viên.

4.2. Đánh Giá Thực Tế Sử Dụng Liên Từ Trong Bài Viết của Sinh Viên

Việc đánh giá thực tế sử dụng liên từ trong bài viết của sinh viên cho thấy nhiều em vẫn mắc các lỗi phổ biến như sử dụng sai liên từ, lạm dụng liên từ, hoặc bỏ qua việc sử dụng liên từ hoàn toàn. Các bài viết thường thiếu sự mạch lạc và tính liên kết, gây khó khăn cho người đọc. Điều này cho thấy cần có các bài tập thực hành cụ thể để giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng sử dụng liên từ trong các ngữ cảnh khác nhau.

V. Giải Pháp Nâng Cao Kỹ Năng Dùng Liên Từ Cho Sinh Viên Đại Học

Dựa trên kết quả nghiên cứu, có một số giải pháp có thể được đề xuất để nâng cao kỹ năng dùng liên từ cho sinh viên đại học. Các giải pháp này bao gồm tăng cường giảng dạy về các loại liên từ và cách sử dụng chúng, cung cấp các bài tập thực hành đa dạng và phong phú, khuyến khích sinh viên phân tích các bài viết mẫu và nhận xét từ giảng viên, và tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi sinh viên có thể tự do thử nghiệm và học hỏi từ những sai lầm.

5.1. Đề Xuất Cụ Thể Cho Giảng Dạy Liên Từ Trong Lớp Tiếng Anh

Các đề xuất cụ thể cho giảng dạy liên từ bao gồm sử dụng các ví dụ thực tế, các bài tập tương tác, và các hoạt động nhóm để khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học tập. Giảng viên cũng nên cung cấp phản hồi chi tiết và cụ thể về sử dụng liên từ của sinh viên, và khuyến khích các em tự đánh giá bài viết của mình. Ngoài ra, việc sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến cũng có thể giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng sử dụng liên từ một cách hiệu quả.

5.2. Xây Dựng Tài Liệu Học Tập Liên Từ Hữu Ích Cho Sinh Viên

Việc xây dựng tài liệu học tập liên từ hữu ích cho sinh viên bao gồm biên soạn các bài giảng chi tiết về các loại liên từ và cách sử dụng chúng, thu thập các bài viết mẫu có sử dụng liên từ tốt, và tạo ra các bài tập thực hành đa dạng và phong phú. Tài liệu học tập nên được thiết kế một cách trực quan và dễ hiểu, và nên được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi trong ngôn ngữ tiếng Anh.

VI. Kết Luận Liên Từ và Tương Lai Viết Luận Của Sinh Viên

Việc sử dụng liên từ một cách hiệu quả là một kỹ năng quan trọng đối với sinh viên trong quá trình viết luận tiếng Anh. Nghiên cứu của Đặng Thị Hường đã chỉ ra những khó khăn mà sinh viên Đại học Huế gặp phải trong việc sử dụng liên từ, và đề xuất các giải pháp cải thiện. Việc áp dụng các giải pháp này sẽ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng viết luận tiếng Anh, và chuẩn bị tốt hơn cho tương lai học tập và nghề nghiệp. Kỹ năng viết luận tiếng Anh là một yếu tố quan trọng để thành công trong môi trường học thuật và chuyên nghiệp, và liên từ đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng những bài viết chất lượng.

6.1. Tóm Tắt Kết Quả Nghiên Cứu và Ý Nghĩa Thực Tiễn

Nghiên cứu đã làm rõ thực trạng sử dụng liên từ của sinh viên Đại học Huế, chỉ ra những lỗi phổ biến và đề xuất các giải pháp khắc phục. Ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu là cung cấp thông tin hữu ích cho giảng viên và sinh viên để cải thiện kỹ năng viết luận tiếng Anh. Việc áp dụng các giải pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh tại các trường đại học.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Liên Từ và Viết Học Thuật

Các hướng nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc so sánh sử dụng liên từ của sinh viên Việt Nam với sinh viên quốc tế, hoặc nghiên cứu ảnh hưởng của việc sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến đến kỹ năng sử dụng liên từ. Ngoài ra, việc nghiên cứu các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến khả năng sử dụng liên từ cũng có thể cung cấp thông tin hữu ích cho việc thiết kế các chương trình giảng dạy tiếng Anh hiệu quả hơn.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển nhanh chóng của Việt Nam, tiếng Anh ngày càng trở thành ngôn ngữ quan trọng trong giao tiếp quốc tế và học thuật. Tại Việt Nam, nhu cầu học tiếng Anh tăng mạnh, đặc biệt trong các trường đại học và cao đẳng ngoại ngữ. Tuy nhiên, kỹ năng viết tiếng Anh, đặc biệt là viết học thuật, vẫn là một thách thức lớn đối với sinh viên Việt Nam. Theo một khảo sát tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, có khoảng 70 sinh viên năm thứ ba tham gia nghiên cứu về việc sử dụng liên từ để phát triển tính liên kết trong bài viết tiếng Anh. Mục tiêu nghiên cứu nhằm làm rõ nhận thức của sinh viên về vai trò của liên từ trong việc tạo tính liên kết, xác định các loại liên từ thường được sử dụng, đồng thời nhận diện những khó khăn mà sinh viên gặp phải khi sử dụng liên từ trong viết. Nghiên cứu được thực hiện trong năm học 2013-2014 tại Đại học Huế, với ý nghĩa góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập kỹ năng viết tiếng Anh, đặc biệt là phát triển tính liên kết trong bài viết học thuật. Kết quả nghiên cứu có thể hỗ trợ cải thiện điểm số và chất lượng bài viết của sinh viên, đồng thời cung cấp cơ sở cho các giải pháp giảng dạy phù hợp.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về viết học thuật, tính liên kết và liên từ trong ngôn ngữ học. Viết được định nghĩa là quá trình biểu đạt ý tưởng qua ngôn ngữ viết, trong đó tính liên kết (coherence) và sự gắn kết (cohesion) là hai yếu tố quan trọng để tạo nên một bài viết mạch lạc và dễ hiểu. Theo Halliday và Hasan (1976), liên từ là một trong những thiết bị ngôn ngữ quan trọng giúp tạo sự gắn kết trong văn bản, được phân loại thành bốn nhóm chính: liên từ bổ sung (additive), liên từ đối lập (adversative), liên từ nguyên nhân - kết quả (causal) và liên từ thời gian (temporal). Ngoài ra, Quirk và Greenbaum (1973) phân loại liên từ theo chức năng như: liệt kê, củng cố, kết luận, kết quả, đối lập, v.v. Các khái niệm chính bao gồm: viết học thuật, tính liên kết, liên từ, các loại liên từ, và vai trò của liên từ trong việc phát triển tính liên kết.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định lượng và định tính nhằm thu thập và phân tích dữ liệu một cách toàn diện. Đối tượng nghiên cứu gồm 70 sinh viên năm thứ ba và 5 giảng viên tiếng Anh tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế. Dữ liệu được thu thập qua bảng hỏi (13 câu hỏi) và phỏng vấn bán cấu trúc với sinh viên và giảng viên. Bảng hỏi tập trung vào nhận thức, tần suất sử dụng, loại liên từ và khó khăn khi sử dụng liên từ trong viết. Phỏng vấn nhằm làm rõ thêm các quan điểm và kinh nghiệm thực tế. Dữ liệu định lượng được mã hóa, tổng hợp và phân tích bằng thống kê mô tả (phần trăm), trong khi dữ liệu định tính được phân tích nội dung để bổ sung và giải thích kết quả. Thời gian nghiên cứu kéo dài trong năm học 2013-2014.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về vai trò của liên từ: Khoảng 75,7% sinh viên tin rằng sinh viên sử dụng liên từ trong bài viết sẽ đạt điểm cao hơn so với những người không sử dụng. 57,1% đánh giá liên từ là rất quan trọng, 38,6% cho rằng quan trọng, chỉ 4,3% cho là ít quan trọng.
2. Tính cần thiết của liên từ: 65,7% sinh viên cho rằng việc sử dụng liên từ là rất cần thiết để phát triển tính liên kết trong bài viết, 26% cho là cần thiết, chỉ 4,3% không cho là cần thiết.
3. Lợi ích khi sử dụng liên từ: 57,1% sinh viên cho rằng liên từ giúp biểu đạt ý tưởng một cách tự nhiên và mạch lạc; 52,9% giúp kết hợp câu mà không mắc lỗi ngữ pháp; 34,3% giúp người đọc hiểu bài viết tốt hơn; 27,1% giúp cải thiện hiệu suất viết; 24,3% giúp tạo văn bản tiếng Anh chuẩn.
4. Tần suất sử dụng liên từ: 47,1% sinh viên sử dụng liên từ "thỉnh thoảng", 29% "luôn luôn", 7,1% "hiếm khi", 2,9% "không bao giờ".
5. Các loại liên từ thường dùng: Sinh viên sử dụng phổ biến các loại liên từ liệt kê, củng cố, kết luận và kết quả (100%), tiếp theo là liên từ bổ sung (72,9%), đối lập (48,3%), các loại khác như tương đương, chuyển tiếp, chuyển tiếp thời gian ít được sử dụng hơn (dưới 33%).
6. Khó khăn khi sử dụng liên từ: 62,9% sinh viên gặp khó khăn khi sử dụng liên từ, trong đó 34,3% không biết cách dùng liên từ đúng và hiệu quả, 28,6% thiếu bài tập thực hành, 25,7% thiếu thời gian luyện tập, 11,4% thiếu tự tin khi sử dụng liên từ.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy sinh viên có nhận thức tích cực về vai trò và tầm quan trọng của liên từ trong việc phát triển tính liên kết của bài viết tiếng Anh. Tuy nhiên, tần suất sử dụng liên từ chưa đồng đều, nhiều sinh viên chỉ sử dụng một số loại liên từ phổ biến, trong khi các loại liên từ khác ít được chú ý. Điều này có thể do thiếu hướng dẫn cụ thể và bài tập thực hành đa dạng từ phía giảng viên. Khó khăn trong việc sử dụng liên từ đúng và hiệu quả phản ánh sự thiếu tự tin và kiến thức chưa đầy đủ về ngữ pháp và phong cách viết học thuật. So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả phù hợp với quan điểm rằng sinh viên Việt Nam thường gặp khó khăn trong việc sử dụng các thiết bị liên kết do hạn chế về kiến thức và kỹ năng viết học thuật. Việc trình bày dữ liệu qua biểu đồ phần trăm giúp minh họa rõ ràng sự phân bố nhận thức và khó khăn của sinh viên, từ đó làm cơ sở cho các giải pháp cải thiện.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giảng dạy và hướng dẫn sử dụng liên từ: Các giảng viên cần xây dựng các bài giảng chuyên sâu về các loại liên từ, chức năng và cách sử dụng phù hợp trong từng ngữ cảnh viết, nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng cho sinh viên.
2. Phát triển bài tập thực hành đa dạng: Thiết kế các bài tập viết có trọng tâm vào việc sử dụng liên từ, bao gồm cả bài tập nhận diện, phân loại và áp dụng liên từ trong các đoạn văn và bài luận, giúp sinh viên luyện tập thường xuyên và có hệ thống.
3. Tổ chức các buổi workshop hoặc câu lạc bộ viết: Tạo môi trường học tập tương tác, nơi sinh viên có thể trao đổi, thảo luận và nhận phản hồi về việc sử dụng liên từ trong bài viết, từ đó tăng cường sự tự tin và kỹ năng thực hành.
4. Sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập: Áp dụng các phần mềm kiểm tra ngữ pháp và liên kết văn bản để giúp sinh viên tự đánh giá và chỉnh sửa bài viết, đồng thời cung cấp phản hồi kịp thời về việc sử dụng liên từ.
5. Thời gian thực hiện: Các giải pháp trên nên được triển khai trong vòng 1-2 học kỳ, bắt đầu từ các lớp học viết cơ bản đến nâng cao, do giảng viên bộ môn tiếng Anh và các trung tâm hỗ trợ học tập chịu trách nhiệm chính.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên tiếng Anh tại các trường đại học và cao đẳng: Nghiên cứu cung cấp cơ sở lý thuyết và thực tiễn để cải tiến phương pháp giảng dạy kỹ năng viết, đặc biệt là phần sử dụng liên từ nhằm nâng cao tính liên kết trong bài viết học thuật.
2. Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh và các ngành liên quan: Giúp sinh viên hiểu rõ hơn về vai trò của liên từ trong viết, nhận diện các loại liên từ và cách sử dụng hiệu quả để cải thiện kỹ năng viết học thuật.
3. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng và giáo dục ngôn ngữ: Cung cấp dữ liệu thực nghiệm về việc sử dụng liên từ trong môi trường học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, từ đó phát triển các nghiên cứu sâu hơn về ngôn ngữ học và phương pháp giảng dạy.
4. Nhà quản lý giáo dục và xây dựng chương trình đào tạo: Tham khảo để điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy kỹ năng viết tiếng Anh phù hợp với thực tế năng lực và nhu cầu của sinh viên Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao liên từ lại quan trọng trong viết tiếng Anh?
   Liên từ giúp kết nối các ý tưởng, câu và đoạn văn, tạo nên sự mạch lạc và dễ hiểu cho bài viết. Chúng giúp người đọc theo dõi luồng suy nghĩ của tác giả một cách tự nhiên và logic.

2. Sinh viên thường gặp khó khăn gì khi sử dụng liên từ?
   Khó khăn phổ biến là không biết cách dùng liên từ đúng ngữ cảnh, thiếu tự tin khi sử dụng, thiếu bài tập thực hành và thời gian luyện tập hạn chế.

3. Làm thế nào để cải thiện kỹ năng sử dụng liên từ?
   Sinh viên nên luyện tập thường xuyên qua các bài tập viết có trọng tâm, tham gia các buổi thảo luận, nhận phản hồi từ giảng viên và sử dụng các công cụ hỗ trợ kiểm tra ngữ pháp.

4. Có những loại liên từ nào thường được sử dụng trong viết học thuật?
   Các loại liên từ phổ biến gồm liên từ liệt kê (first, next), liên từ kết quả (therefore, thus), liên từ đối lập (however, but), và liên từ bổ sung (furthermore, moreover).

5. Giảng viên có thể hỗ trợ sinh viên như thế nào trong việc học sử dụng liên từ?
   Giảng viên nên cung cấp kiến thức lý thuyết rõ ràng, thiết kế bài tập thực hành đa dạng, tổ chức các buổi workshop, và sử dụng công nghệ để hỗ trợ sinh viên tự học và tự đánh giá.

Kết luận

• Sinh viên năm thứ ba tại Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, nhận thức rõ vai trò quan trọng của liên từ trong việc phát triển tính liên kết của bài viết tiếng Anh.
• Các loại liên từ liệt kê, củng cố, kết luận và kết quả được sử dụng phổ biến, trong khi một số loại liên từ khác ít được chú ý.
• Sinh viên gặp nhiều khó khăn trong việc sử dụng liên từ đúng và hiệu quả, chủ yếu do thiếu hướng dẫn và bài tập thực hành.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp giảng dạy và học tập nhằm nâng cao kỹ năng sử dụng liên từ, góp phần cải thiện chất lượng viết học thuật.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp đề xuất trong chương trình đào tạo và tiếp tục nghiên cứu mở rộng về các thiết bị liên kết khác trong viết học thuật.

Hành động ngay: Giảng viên và sinh viên nên áp dụng các khuyến nghị từ nghiên cứu để nâng cao kỹ năng viết tiếng Anh, đồng thời các nhà quản lý giáo dục cần xem xét điều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp với thực tế năng lực và nhu cầu học tập.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HUE UNIVERSITY COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES ------------ DANG THI HUONG AN INVESTIGATION INTO THE USE OF CONJUNTIONS FOR DEVELOPING COHERENCE IN WRITING ENGLISH BY THIRD YEAR STUDENTS AT HUE UNIVERSITY COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES MA THESIS IN THEORY AND METHODOLOGY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING CODE: 60.11 SUPERVISOR: TON NU NHU HUONG, D. HUE, 2014 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ------------ ĐẶNG THỊ HƯỜNG NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG LIÊN TỪ ĐỂ TẠO TÍNH LIÊN KẾT TRONG HỌC VIẾT TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ BA TẠI ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH MÃ SỐ: 60.11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TIẾN SĨ: TÔN NỮ NHƯ HƯƠNG HUẾ, 2014 ii STATEMENT OF AUTHORSHIP I hereby acknowledge that this study is mine. The data and findings discussed in the thesis are true and have not been published elsewhere. Author Dang Thi Huong iii ABSTRACT This research investigates the use of conjunctions for developing coherence in writing English, at Hue University College of Foreign Language.

First, it attempts to clarify students‟ perceptions of using conjunctions in developing coherence in English writing. Second, it seeks to find what types of conjunctions of coherence students often use in their writing. Third, it aims to identify students‟ problems with using conjunctions in their writing. Last, it seeks to address some suggestions for improving students‟ ability in using conjunctions.

The subjects for this study consisted of 70 students, and 5 teachers of English at HUCFL. The data were collected through questionnaires, interviews. They were analyzed based on both quantitative and qualitative approaches. The findings of this study indicate that most of the students are well aware of the importance of using conjunctions in the writing.

With the main purpose of identifying difficulties faced by students to find possible solutions, these difficulties are carefully put into consideration. Based on the findings, suggestions are drawn out for students to have better achievement in English learning process. iv ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my deepest thanks and gratitude to my supervisor, who has provided me with the invaluable guidance, the valuable advice, reference books and materials during the time I wrote the study. I am grateful to teachers and third year students of Hue University College of Foreign Language.

The data collection for my research paper was supported by them. Without their valuable contributions with real and truthful ideas, I could not do well with my research paper. I also want to thank the teachers and students who were willing to spend their time participating in the interviews. I am also grateful to the staff of librarians working in the college of Foreign Languages, who helped me assess the necessary and valuable materials for the fulfillment of the study.

v I wish to send my last expression of greatest gratitude to my family members and my friends whose great affection, considerate care, both spiritual and material supports, and in time encouragement in moments of difficulty have meant a very big mobilization to me during the process of doing this thesis. TABLE OF CONTENT v SUB COVER PAGE. i, ii STATEMENT OF AUTHORSHIP .v TABLE OF CONTENTS .vi LIST OF FIGURES. ix LIST OF TABLES…………….…………………………………………………… x LIST OF APPENDICES ………………………… ……………………………….

The background of the research .Rationale of the research. Purposes of the research. 2 Scope of the research. Significance of the research.

Structure of the thesis. Definition of writing and of academic writing. The importance of academic writing. Coherence and cohesion in academic writing.

Definition of coherence. The importance of coherence. Factors to create coherence in academic writing. Definition of conjunction.

Types of conjunctions for developing coherence in academic writing. The importance of conjunctions in academic writing. Teaching & learning essay writing skills in EFL environments. Teaching & learning essay writing skill at Vietnamese universities.

Teaching & learning essay writing skill at Hue‟s College of Foreign Language. Data collection instruments. FINDINGS AND DISCUSSION. Students‟ perceptions of using conjunctions.

A comparison between students using and not using conjunctions. The importance of conjunctions. The necessity of using conjunctions. Benefits of using conjunctions.

The frequency of using conjunctions. Types of conjunctions used by the students. The students‟ self-evaluation on the use of conjunctions. Kinds of conjunction used by students.

Students‟ problems with using conjunctions. The existence of difficulties in using conjunctions. Types of difficulties in using conjunctions. The ways to deal with difficulties.

Suggestions for improving students‟ ability in using conjunctions. CONCLUSION AND IMPLICATIONS. The limitation of the study. Suggestions for further studies .51 viii ix LIST OF FIGURES Page Figure 4.

A comparison between students with and without using conjunctions 26 Figure 4. The important of conjunctions 28 Figure 4. The necessity of using conjunctions 29 Figure 4. The frequency of using conjunctions 32 Figure 4.

The students‟ self-evaluation on their use of conjunctions 34 Figure 4. The existence of difficulties in using conjunction 37 Figure 4. The ways to deal with difficulties 40 x LIST OF TABLES Page Table 3.1 Structure of the questionnaire content 23 Table 4.1 Benefits of using conjunctions 31 Table 4.2 Kinds of conjunctions used by students 35 Table 4.3 Types of difficulties in using conjunction 38 Table 4.4 Suggestions for improving students‟ ability in using conjunctions 41 xi LIST OF APPENDICES Page Appendix 1A: Questionnaire for students in English 51 Appendix 1B: Questionnaire for students in Vietnamese 56 Appendix 2A: Interview questions for students in English 61 Appendix 2B: Interview questions for students in Vietnamese 62 Appendix 3A: Interview questions for teachers in English 63 Appendix 3B: Interview questions for teachers in Vietnamese 64 xii CHAPTER I INTRODUCTION This chapter provides the introduction to the thesis. It is divided into seven sections: the background of the research; the rationale; the purposes of the research, the scope in which my research has been implemented; the significance of the research; research questions and the structure of the thesis.

The background of the research Nowadays, English has become a popular and international language around the world. In Vietnam, since the government has realized the important role of English in the development of the country, the need of learning English has increased quickly. Hence, there is more and more University College of Foreign Languages in Vietnam. At almost all colleges and universities in Vietnam, students of English learn the four basic language skills such as listening, speaking, reading and writing.

Among these four main skills, according to Richards and Renandya (2003), writing is always regarded as one of the most difficult skills, especially academic writing skill. Here, students are required to know how to write essays. According to Mc Laurent (2001), essay writing is regarded an act of exploration of mountain climbing. Vietnamese students of English also meet several difficulties in writing academic essays.

They do not have experience in writing academic essays. It is said that they are unskilled students in this field. So academic writing has been an extremely difficult task to them. Therefore, English writing outcomes by Vietnamese students of English have been limited about English proficiency.

Being an English learner in many years, the researcher realizes that it is difficult for her to be able to write a good essay. And English students of Hue University College of Foreign Languages also have similar difficulties. Among the difficulties, the most outstanding seems to be the use of cohesive devices. This has also been shown in Worrall‟s (2009) standpoint that Vietnamese students fail to produce a formal English essay because they often leave cohesive devices out of their writing altogether rather than risk confusing the reader.

Their essays often lack cohesion and coherence, which effectively contributes to the logic and unity 1 for a meaningful discourse. Because of the fact that the researcher wants to have a lot of deeper experience for teaching better English writing to her students after she graduates, she would like to conduct an experimental a study entitled “An investigation into the use of conjunctions for developing coherence in writing English by third year students at Hue University College of Foreign Languages” 1. Rationale of the research Being an English learner for many years, I know how important English is in the modern life today. It is considered an essential means of communication in the world.

And in order to be able to communicate with other people in English well, learners have to be fluent in all the fours skills: listening, speaking, reading and writing. Especially in writing skill, if the learners want to have a good writing, first of all, their vocabulary must be extensive. And the next, their writing must be connected and fluent. Good writers use cohesion to explicate meaning within and across clauses in a text (Halliday, 1985).

According to Halliday (1985)‟s point, a writing which loses the connectedness will not attract the readers. Hence, conjunction is one of the elements to help the writers be able to have fluent and coherent writing. I really would like to know what English learners thought about conjunctions and how they used conjunctions in developing coherence in English writing classes. Based on all of the above reasons, I made a decision to do a study on “the use of Conjunctions in developing coherence in writing English by the third year students at Hue University College of Foreign Languages”.

Purposes of the research The study aims to investigate what students of English at HUCFL think about the role of conjunctions, how conjunctions are used in writing classes. In addition, the study is carried out in order to find what types of conjunctions students use to develop the coherence in their writing. Furthermore, the researcher wants to know about some suggestions to teachers‟ ways of teaching to improve students‟ use of conjunctions in developing coherence in their students‟ writings. 2 Scope of the research Conjunctions are used in all the fours skills of studying of English.

However, in writing this paper, the writer just wants to investigate the use of conjunctions in developing coherence in English Writing classes. It will be carried out with third year students at Hue University College of Foreign Languages. Significance of the research The researcher hopes to offer help to students of English in terms of how to make better use of the conjunctions in their English writing learning. And with the research implication, it is expected to be able to raise the writing skill by third year students in writing classes of English at HUCFL.

Moreover, it might partially contribute to the better implementation of learning and teaching EFL. Research Questions My paper aims to investigate the use of conjunctions in developing coherence in writing English of students. This study will deal with the following research questions: 1. What are students‟ perceptions of using conjunctions in developing coherence in English writing? 2.

What types of conjunctions of coherence do students use in their writing? 3. What are some suggestions to teachers‟ ways of teaching to improve students‟ use of conjunctions in developing coherence in writing English? 1. Structure of the thesis This thesis includes the following five chapters. Chapter I: Introduction In this chapter, I introduce my research project, the reasons for choosing this topic, as well as the aims of research, scope of research, significance of research, and research questions.

Chapter II: Literature Review This chapter offers a fundamental overview of theoretical concepts relating to the research Chapter III: Research Methods In this chapter, I will give methods used to collect data and information of 3 participants such as: questionnaires, interviews.