Thực Trạng Sử Dụng Internet Của Học Sinh Trường THPT Kim Thành, Hải Dương

• Tác giả: Nguyễn Thị Mai Phương
• Người hướng dẫn: PGS. Vũ Thị Hoàng Lan
• Trường học: Đại học Y tế công cộng
• Chuyên ngành: Y tế công cộng
• Đề tài: Thực Trạng, Ảnh Hưởng Và Một Số Yếu Tố Liên Quan Đến Sử Dụng Internet Của Học Sinh Trường Trung Học Phổ Thông Kim Thành, Hải Dương
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
• 1.1. Một số khái niệm liên quan
• 1.2. Thực trạng sử dụng Internet
• 1.2.1. Lịch sử phát triển của Internet
• 1.2.2. Thực trạng sử dụng Internet trên Thế giới
• 1.2.3. Thực trạng sử dụng Internet tại Việt Nam
• 1.3. Tác động của việc sử dụng Internet đối với vị thành niên và thanh niên
• 1.3.1. Những tác động tích cực
• 1.3.2. Những tác động tiêu cực
• 1.4. Một số nghiên cứu về thực trạng sử dụng Internet ở vị thành niên, thanh niên
• 1.4.1. Các nghiên cứu trên thế giới
• 1.4.2. Các nghiên cứu tại Việt Nam
• 1.4.3. Một số hạn chế của các nghiên cứu đã thực hiện
• 1.5. Các yếu tố liên quan đến sử dụng Internet của vị thành niên và thanh niên
• 1.6. Một số đặc điểm về địa bàn nghiên cứu
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.2. Thời gian và địa điểm nghiên cứu
• 2.3. Thiết kế nghiên cứu
• 2.4. Phương pháp chọn mẫu
• 2.5. Phương pháp thu thập số liệu
• 2.5.1. Kỹ thuật thu thập thông tin
• 2.5.2. Công cụ thu thập thông tin
• 2.5.3. Tổ chức thực hiện thu thập số liệu
• 2.6. Các biến số nghiên cứu
• 2.7. Tiêu chí lựa chọn điểm cắt đánh giá thời gian sử dụng Internet/ngày
• 2.8. Quản lý và phân tích số liệu
• 2.8.1. Quản lý số liệu
• 2.8.2. Phương pháp phân tích số liệu
• 2.9. Khía cạnh đạo đức nghiên cứu
• 2.10. Sai số và biện pháp khắc phục
• 2.10.1. Biện pháp khắc phục
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.1. Mô tả một số thông tin của đối tượng nghiên cứu
• 3.1.1. Thông tin chung về ĐTNC
• 3.1.2. Mô tả đặc điểm của các nhóm yếu tố có liên quan đến sử dụng Internet
• 3.2. Thực trạng sử dụng Internet của học sinh trường THPT Kim Thành, Hải Dương
• 3.3. Những ảnh hưởng khi dùng Internet theo kết quả tự đánh giá của học sinh trường THPT Kim Thành, Hải Dương
• 3.4. Mô tả một số yếu tố liên quan đến thời gian sử dụng Internet của học sinh
• 4. CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN
• 4.1. Một số đặc điểm chung của đối tượng nghiên cứu
• 4.2. Bàn luận thực trạng sử dụng Internet của học sinh trường THPT Kim Thành, Hải Dương
• 4.3. Bàn luận về một số ảnh hưởng của Internet đối với học sinh trường THPT Kim Thành, Hải Dương
• 4.4. Bàn luận về các yếu tố liên quan đến thời gian sử dụng Internet
• 4.5. Bàn luận về những hạn chế của nghiên cứu
• KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• Phụ lục 1: Phiếu khảo sát thực trạng sử dụng Internet của học sinh trường THPT Kim Thành, Hải Dương
• Phụ lục 2: Biên bản giải trình chỉnh sửa sau bảo vệ luận văn tốt nghiệp

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu Về Sử Dụng Internet Của Học Sinh

Nghiên cứu về sử dụng internet của học sinh THPT hiện nay vô cùng quan trọng trong bối cảnh công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ. Internet mang lại nhiều lợi ích nhưng cũng tiềm ẩn không ít tác hại. Việc tìm hiểu thói quen sử dụng internet của học sinh giúp các nhà quản lý giáo dục, phụ huynh và nhà trường có những giải pháp phù hợp để phát huy lợi ích và hạn chế tác hại của internet đến sự phát triển của học sinh. Nghiên cứu này tập trung vào học sinh THPT Kim Thành, Hải Dương năm 2014, một địa bàn nông thôn, nơi việc tiếp cận internet đang ngày càng phổ biến, đồng thời cũng đặt ra nhiều thách thức về an toàn internet và văn hóa internet. Theo một nghiên cứu, có tới 97% học sinh THPT sử dụng internet (theo tài liệu gốc).

1.1. Internet và Vai Trò Trong Đời Sống Học Sinh THPT

Internet ngày càng trở thành một phần không thể thiếu trong đời sống của học sinh THPT. Internet không chỉ là công cụ để học tập trực tuyến, tìm kiếm thông tin trực tuyến, mà còn là phương tiện để giải trí trực tuyến, kết nối bạn bè thông qua mạng xã hội. Sự phổ biến của internet đã tạo ra một thế giới internet và đời sống riêng cho học sinh.

1.2. Mục Tiêu và Phạm Vi Nghiên Cứu Tại THPT Kim Thành

Nghiên cứu này tập trung vào việc mô tả thực trạng sử dụng internet của học sinh THPT Kim Thành, Hải Dương. Nghiên cứu cũng đánh giá những ảnh hưởng của internet đến cuộc sống, học tập và sức khỏe của học sinh, dựa trên đánh giá chủ quan của các em. Đồng thời, nghiên cứu cũng xác định các yếu tố liên quan đến thời gian sử dụng internet của học sinh.

II. Vấn Đề Nghiện Internet Và Ảnh Hưởng Tới Học Sinh Hải Dương

Nghiện internet là một vấn đề ngày càng nghiêm trọng, đặc biệt là đối với học sinh. Việc sử dụng internet quá mức có thể dẫn đến nhiều hệ lụy tiêu cực, bao gồm các vấn đề về sức khỏe thể chất và tinh thần, giảm sút kết quả học tập, và các vấn đề về tâm lý học sinh. Tại Hải Dương, tình trạng học sinh nghiện internet cũng đang gia tăng, gây lo ngại cho phụ huynh, nhà trường và xã hội. Việc tiếp cận internet dễ dàng, các nội dung giải trí trực tuyến hấp dẫn, và sự thiếu kiểm soát từ gia đình là những yếu tố góp phần làm tăng nguy cơ nghiện internet ở học sinh.

2.1. Các Dấu Hiệu Cảnh Báo Nghiện Internet Ở Học Sinh THPT

Các dấu hiệu của nghiện internet ở học sinh THPT có thể bao gồm: dành quá nhiều thời gian cho internet, mất hứng thú với các hoạt động khác, cảm thấy bồn chồn hoặc khó chịu khi không được sử dụng internet, nói dối về thời gian sử dụng internet, và gặp khó khăn trong việc kiểm soát thời gian sử dụng internet. Ngoài ra, còn có một số hệ quả như mỏi mắt, mất ngủ, mệt mỏi (theo tài liệu gốc).

2.2. Tác Hại Của Internet Ảnh Hưởng Đến Sức Khỏe Và Học Tập

Tác hại của internet đối với học sinh là rất lớn. Về sức khỏe, sử dụng internet quá nhiều có thể dẫn đến các vấn đề về thị lực, rối loạn giấc ngủ, béo phì và các vấn đề về xương khớp. Về học tập, học sinh nghiện internet thường xao nhãng việc học, giảm sút khả năng tập trung, và kết quả học tập giảm sút. Ngoài ra, còn có thể làm ảnh hưởng tới các mối quan hệ trong gia đình (theo tài liệu gốc).

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Về Thói Quen Sử Dụng Internet

Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng kết hợp với định tính để tìm hiểu về thói quen sử dụng internet của học sinh THPT Kim Thành. Phương pháp định lượng được sử dụng để thu thập dữ liệu về tần suất, thời gian sử dụng internet, mục đích sử dụng internet, và các yếu tố liên quan. Phương pháp định tính được sử dụng để thu thập thông tin chi tiết hơn về kinh nghiệm sử dụng internet của học sinh, những khó khăn và thách thức mà các em gặp phải khi sử dụng internet. Mẫu nghiên cứu bao gồm 264 học sinh thuộc 6 lớp ở khối 10, 11, 12 (theo tài liệu gốc).

3.1. Khảo Sát và Phỏng Vấn Học Sinh THPT Kim Thành

Để thu thập dữ liệu, nghiên cứu sử dụng phiếu khảo sát tự điền và phỏng vấn sâu các học sinh. Phiếu khảo sát được thiết kế để thu thập thông tin về thói quen sử dụng internet, các yếu tố cá nhân, gia đình, bạn bè, và nhà trường. Phỏng vấn sâu được sử dụng để tìm hiểu sâu hơn về kinh nghiệm sử dụng internet của học sinh, những lợi ích và tác hại mà các em gặp phải, và những giải pháp mà các em đề xuất.

3.2. Phân Tích Dữ Liệu Về Xu Hướng Sử Dụng Internet

Dữ liệu thu thập được từ phiếu khảo sát và phỏng vấn sâu được phân tích bằng các phương pháp thống kê mô tả và phân tích hồi quy. Thống kê mô tả được sử dụng để mô tả thực trạng sử dụng internet của học sinh, trong khi phân tích hồi quy được sử dụng để xác định các yếu tố liên quan đến thời gian sử dụng internet của học sinh. Nghiên cứu này cũng sử dụng mô hình hồi quy đa biến logistic để tìm ra các yếu tố tác động đến thời gian sử dụng internet trên 3 giờ/ngày của học sinh (theo tài liệu gốc).

IV. Kết Quả Ảnh Hưởng Của Internet Tới Học Sinh THPT Hải Dương

Kết quả nghiên cứu cho thấy internet có những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực đến học sinh THPT Kim Thành, Hải Dương. Về mặt tích cực, internet giúp học sinh tiếp cận thông tin nhanh chóng, mở rộng kiến thức, và kết nối với bạn bè. Về mặt tiêu cực, internet có thể dẫn đến nghiện internet, giảm sút kết quả học tập, và các vấn đề về sức khỏe. Nam có thời gian sử dụng nhiều hơn nữ. Các mối quan hệ gia đình có thể liên quan tới thời gian sử dụng internet. (theo tài liệu gốc)

4.1. Lợi Ích Của Internet Học Tập Giải Trí Và Kết Nối Cộng Đồng

Internet mang lại nhiều lợi ích cho học sinh. Internet là một nguồn thông tin phong phú, giúp học sinh tìm kiếm tài liệu, học tập trực tuyến, và nâng cao kiến thức. Internet cũng là một phương tiện giải trí trực tuyến hấp dẫn, giúp học sinh thư giãn sau những giờ học căng thẳng. Ngoài ra, internet còn giúp học sinh kết nối với bạn bè, chia sẻ thông tin, và xây dựng các mối quan hệ xã hội.

4.2. Tác Động Tiêu Cực Của Internet Sức Khỏe Học Tập Tâm Lý

Bên cạnh những lợi ích, internet cũng có những tác động tiêu cực đến học sinh. Sử dụng internet quá nhiều có thể dẫn đến các vấn đề về thị lực, rối loạn giấc ngủ, béo phì và các vấn đề về xương khớp. Học sinh nghiện internet thường xao nhãng việc học, giảm sút khả năng tập trung, và kết quả học tập giảm sút. Ngoài ra, internet còn có thể gây ra các vấn đề về tâm lý, như lo âu, trầm cảm và nghiện internet. Sự quan tâm của bố mẹ cũng ảnh hưởng tới thời gian sử dụng internet của con (theo tài liệu gốc).

V. Đề Xuất Giải Pháp Giảm Tác Hại Internet Hải Dương

Từ kết quả nghiên cứu, có thể đưa ra một số đề xuất nhằm giảm thiểu tác hại của internet và phát huy lợi ích của internet đối với học sinh THPT Kim Thành, Hải Dương. Các giải pháp cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức cho học sinh, phụ huynh và nhà trường về lợi ích và tác hại của internet, tăng cường quản lý và giám sát việc sử dụng internet của học sinh, và tạo ra môi trường internet lành mạnh.

5.1. Giáo Dục Về An Toàn Internet Và Kỹ Năng Sử Dụng Internet

Cần tăng cường giáo dục cho học sinh về an toàn internet, cách bảo vệ thông tin cá nhân, và nhận biết các nguy cơ trên internet. Đồng thời, cần trang bị cho học sinh các kỹ năng sử dụng internet hiệu quả, như tìm kiếm thông tin, đánh giá nguồn tin, và sử dụng các công cụ internet để học tập và làm việc.

5.2. Vai Trò Của Gia Đình Và Nhà Trường Trong Quản Lý Internet

Gia đình và nhà trường cần phối hợp chặt chẽ trong việc quản lý việc sử dụng internet của học sinh. Phụ huynh cần quan tâm đến thói quen sử dụng internet của con em, đặt ra các quy tắc về thời gian sử dụng internet, và khuyến khích con em tham gia các hoạt động ngoại khóa. Nhà trường cần tổ chức các hoạt động giáo dục về internet, tạo ra môi trường internet lành mạnh, và xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm quy định về sử dụng internet.

VI. Kết Luận Xu Hướng Và Tương Lai Sử Dụng Internet

Nghiên cứu này đã cung cấp một bức tranh tổng quan về thực trạng sử dụng internet của học sinh THPT Kim Thành, Hải Dương, những ảnh hưởng của internet đến cuộc sống, học tập và sức khỏe của học sinh, và các yếu tố liên quan. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để xây dựng các giải pháp phù hợp nhằm giảm thiểu tác hại của internet và phát huy lợi ích của internet đối với học sinh. Các yếu tố như giới tính, mối quan hệ gia đình, thái độ của bố mẹ, và sự thoải mái chia sẻ với bạn bè có tác động tới thời gian sử dụng internet (theo tài liệu gốc).

6.1. Tóm Tắt Kết Quả Nghiên Cứu Và Ý Nghĩa Thực Tiễn

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng internet có vai trò quan trọng trong đời sống của học sinh THPT, nhưng cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ. Việc sử dụng internet quá mức có thể dẫn đến nhiều hệ lụy tiêu cực. Do đó, cần có sự quan tâm và phối hợp của gia đình, nhà trường và xã hội để giúp học sinh sử dụng internet một cách hiệu quả và an toàn.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Internet Và Học Sinh

Nghiên cứu này có thể được mở rộng để tìm hiểu sâu hơn về các khía cạnh khác của sử dụng internet của học sinh, như tác động của internet đến sự phát triển tâm lý và xã hội của học sinh, hoặc hiệu quả của các chương trình giáo dục về an toàn internet. Ngoài ra, cũng cần có các nghiên cứu so sánh giữa các địa phương khác nhau để có cái nhìn toàn diện hơn về vấn đề này.

Tổng quan nghiên cứu

Internet đã trở thành một phần không thể thiếu trong đời sống hiện đại, đặc biệt ảnh hưởng sâu sắc đến giới trẻ. Tính đến năm 2012, trên thế giới có khoảng 2,4 tỷ người sử dụng Internet, chiếm 34,3% dân số toàn cầu, trong đó châu Á chiếm 44,8% người dùng. Tại Việt Nam, số người sử dụng Internet đã tăng lên hơn 31 triệu, chiếm 35,58% dân số, với thanh thiếu niên là nhóm đối tượng chính. Tuy nhiên, việc sử dụng Internet quá mức cũng kéo theo nhiều hệ lụy về sức khỏe thể chất, tinh thần và các vấn đề xã hội. Nghiên cứu này tập trung khảo sát thực trạng sử dụng Internet, ảnh hưởng và các yếu tố liên quan đến thói quen sử dụng Internet của học sinh trường Trung học phổ thông Kim Thành, Hải Dương trong năm học 2013-2014.

Mục tiêu nghiên cứu gồm: mô tả thực trạng sử dụng Internet của học sinh, đánh giá ảnh hưởng của Internet đến học tập, cuộc sống và sức khỏe theo kết quả tự báo cáo, đồng thời phân tích các yếu tố liên quan đến thời gian sử dụng Internet. Nghiên cứu được thực hiện trên 264 học sinh thuộc 6 lớp của ba khối 10, 11, 12, sử dụng thiết kế nghiên cứu cắt ngang với phương pháp chọn mẫu cụm hai giai đoạn. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc xây dựng các giải pháp quản lý, giáo dục nhằm sử dụng Internet hiệu quả, giảm thiểu tác động tiêu cực đến sức khỏe và học tập của học sinh, đặc biệt trong bối cảnh phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin tại các vùng nông thôn như huyện Kim Thành.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên khung lý thuyết tổng hợp các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng Internet của vị thành niên và thanh niên, bao gồm:

• Yếu tố cá nhân: giới tính, khối lớp, học lực, hứng thú học tập, chỗ ở, sở hữu thiết bị truy cập Internet, tần suất tham gia hoạt động thể thao và xã hội.
• Yếu tố gia đình: điều kiện kinh tế, tình trạng hôn nhân và công việc của bố mẹ, thái độ quan tâm của bố mẹ đến việc học tập, mối quan hệ gia đình, sự thoải mái khi chia sẻ tâm sự với gia đình.
• Yếu tố bạn bè: mối quan hệ xã hội, sự quan tâm và chia sẻ với bạn bè, tần suất sử dụng Internet của bạn bè.
• Yếu tố nhà trường: mức độ quan tâm, chia sẻ và hỗ trợ của thầy cô giáo đối với học sinh.

Khung lý thuyết này được tham khảo từ các nghiên cứu về sử dụng Internet và chơi game quá mức ở học sinh tại Việt Nam và Thái Lan, nhằm phân tích các yếu tố tác động đến thời gian sử dụng Internet của học sinh THPT Kim Thành.

Phương pháp nghiên cứu

• Đối tượng nghiên cứu: 264 học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Kim Thành, Hải Dương, năm học 2013-2014, độ tuổi 15-19.
• Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang với phân tích mô tả và phân tích đa biến.
• Phương pháp chọn mẫu: Mẫu cụm hai giai đoạn, chọn ngẫu nhiên 2 lớp mỗi khối, toàn bộ học sinh trong lớp được khảo sát.
• Cỡ mẫu: Tính toán dựa trên tỷ lệ sử dụng Internet ước tính p=0,5, sai số chấp nhận d=0,1, hệ số thiết kế de=2,5, tổng số mẫu dự kiến 276, thực tế thu thập được 264 phiếu hợp lệ.
• Thu thập dữ liệu: Sử dụng phiếu khảo sát tự điền gồm các câu hỏi về thông tin cá nhân, thực trạng sử dụng Internet, ảnh hưởng của Internet, các yếu tố gia đình, bạn bè và nhà trường. Thu thập dữ liệu trong 3 tuần, dưới sự giám sát của điều tra viên và giáo viên chủ nhiệm.
• Phân tích dữ liệu: Sử dụng phần mềm SPSS 16.0, phân tích mô tả tần suất, kiểm định χ2 để phân tích mối liên quan giữa các yếu tố với thời gian sử dụng Internet, phân tích hồi quy logistic đa biến để xác định các yếu tố ảnh hưởng chính.
• Tiêu chí đánh giá sử dụng Internet quá mức: Thời gian sử dụng Internet trên 3 giờ/ngày được xem là mức cảnh báo sử dụng Internet quá mức, dựa trên các nghiên cứu quốc tế và thực trạng sức khỏe học sinh.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tỷ lệ sử dụng Internet cao: 97% học sinh trường THPT Kim Thành đã và đang sử dụng Internet, trong đó 57,8% có thâm niên sử dụng trên 3 năm. Tần suất sử dụng hàng ngày chiếm 45,3%, với trung bình 1-3 giờ/ngày (44,1%).
2. Thiết bị truy cập phổ biến: Máy tính và điện thoại di động là hai thiết bị chính để truy cập Internet, với tỷ lệ lần lượt là 40,6% và 36,9%. Địa điểm sử dụng chủ yếu là tại nhà (63,6%).
3. Ảnh hưởng sức khỏe: Các biểu hiện sức khỏe thường gặp khi sử dụng Internet lâu gồm mỏi mắt, mất ngủ, mệt mỏi, đau đầu. Học sinh sử dụng Internet trên 3 giờ/ngày có tỷ lệ gặp các vấn đề sức khỏe này cao hơn đáng kể (p<0,05).
4. Các yếu tố liên quan đến thời gian sử dụng Internet: Phân tích đa biến cho thấy 5 yếu tố ảnh hưởng đáng kể đến việc sử dụng Internet trên 3 giờ/ngày gồm: giới tính (nam sử dụng nhiều hơn nữ 5,25 lần), mối quan hệ gia đình thường xuyên mâu thuẫn (tăng 2,31 lần), thái độ quan tâm tiêu cực của bố mẹ với việc học tập (tăng 2,36 lần), sự thoải mái khi chia sẻ tâm sự với bạn bè (giảm 5,07 lần), và thời điểm truy cập Internet vào buổi tối - đêm (tăng thời gian sử dụng).

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy Internet đã trở thành công cụ phổ biến và thiết yếu trong đời sống học sinh THPT Kim Thành, phù hợp với xu hướng phát triển Internet toàn cầu và trong nước. Tỷ lệ sử dụng Internet gần như toàn bộ học sinh phản ánh sự thâm nhập sâu rộng của công nghệ thông tin tại khu vực nông thôn. Thời gian sử dụng trung bình 1-3 giờ/ngày tương đồng với các nghiên cứu trong nước và quốc tế.

Tác động tiêu cực đến sức khỏe thể chất như mỏi mắt, mất ngủ là hệ quả trực tiếp của việc sử dụng Internet quá mức, phù hợp với các nghiên cứu trước đây về hội chứng thị lực máy tính và các vấn đề sức khỏe liên quan. Mối quan hệ gia đình và sự quan tâm của bố mẹ đóng vai trò quan trọng trong việc điều chỉnh thói quen sử dụng Internet của học sinh, đồng thời sự thoải mái chia sẻ với bạn bè giúp giảm thời gian sử dụng Internet quá mức, cho thấy vai trò của mạng xã hội và hỗ trợ xã hội trong kiểm soát hành vi.

Việc nam giới sử dụng Internet nhiều hơn nữ giới cũng phù hợp với các nghiên cứu về sự khác biệt giới trong hành vi sử dụng Internet và các hoạt động giải trí trực tuyến. Thời điểm truy cập vào buổi tối - đêm làm tăng thời gian sử dụng Internet có thể liên quan đến việc thiếu giám sát và quản lý trong khung giờ này.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ phân bố thời gian sử dụng Internet theo giới tính, bảng phân tích hồi quy đa biến các yếu tố liên quan, và biểu đồ tần suất các biểu hiện sức khỏe theo nhóm thời gian sử dụng Internet.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giáo dục và tuyên truyền về sử dụng Internet hợp lý: Nhà trường phối hợp với gia đình tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo về tác hại của việc sử dụng Internet quá mức, nhắm đến giảm tỷ lệ học sinh sử dụng Internet trên 3 giờ/ngày trong vòng 1 năm.
2. Xây dựng chương trình hỗ trợ tâm lý và kỹ năng giao tiếp xã hội: Tạo môi trường để học sinh thoải mái chia sẻ tâm sự với bạn bè và thầy cô, nhằm giảm áp lực và thói quen sử dụng Internet quá mức, thực hiện trong 6 tháng tới bởi phòng tâm lý nhà trường.
3. Gia đình cần tăng cường quan tâm, giám sát và hỗ trợ học sinh: Phụ huynh cần có thái độ tích cực với việc học tập của con, hạn chế mâu thuẫn gia đình, đồng thời nhắc nhở và quản lý thời gian sử dụng Internet, đặc biệt trong khung giờ buổi tối, áp dụng ngay và duy trì thường xuyên.
4. Quản lý thời gian truy cập Internet tại nhà và các quán Internet: Nhà trường phối hợp với các cơ quan chức năng kiểm soát nội dung truy cập, hạn chế truy cập vào các trang web độc hại, đồng thời khuyến khích học sinh sử dụng Internet phục vụ học tập, thực hiện trong 1 năm.
5. Phát triển các hoạt động thể thao, xã hội ngoài giờ học: Khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động thể chất và xã hội để giảm thời gian rảnh rỗi sử dụng Internet, do nhà trường và các tổ chức xã hội thực hiện trong năm học tới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà quản lý giáo dục và nhà trường: Để xây dựng chính sách quản lý, giáo dục học sinh về sử dụng Internet hiệu quả, giảm thiểu tác động tiêu cực đến sức khỏe và học tập.
2. Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ về tác động của Internet và các yếu tố ảnh hưởng đến thói quen sử dụng Internet của con em, từ đó có biện pháp giám sát, hỗ trợ phù hợp.
3. Chuyên gia y tế công cộng và tâm lý học: Nghiên cứu cung cấp dữ liệu thực tiễn về ảnh hưởng sức khỏe thể chất và tinh thần của việc sử dụng Internet quá mức ở vị thành niên, hỗ trợ xây dựng chương trình can thiệp.
4. Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực công nghệ thông tin và xã hội học: Tham khảo để phát triển các nghiên cứu sâu hơn về hành vi sử dụng Internet, đặc biệt trong bối cảnh phát triển nhanh của công nghệ tại các vùng nông thôn Việt Nam.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao nghiên cứu chọn mốc 3 giờ/ngày để đánh giá sử dụng Internet quá mức?
   Nhiều nghiên cứu quốc tế và trong nước cho thấy sử dụng Internet trên 3 giờ/ngày liên quan đến các vấn đề sức khỏe và hành vi tiêu cực. Mốc này cũng phù hợp với quy định quản lý trò chơi trực tuyến tại Việt Nam.

2. Giới tính ảnh hưởng như thế nào đến thói quen sử dụng Internet của học sinh?
   Nam học sinh có xu hướng sử dụng Internet nhiều hơn nữ, đặc biệt cho các hoạt động giải trí như chơi game và tìm kiếm thông tin về tình dục, phù hợp với các nghiên cứu trong và ngoài nước.

3. Các yếu tố gia đình nào ảnh hưởng đến thời gian sử dụng Internet của học sinh?
   Mối quan hệ gia đình mâu thuẫn, thái độ quan tâm tiêu cực của bố mẹ đến việc học tập làm tăng thời gian sử dụng Internet quá mức, trong khi sự quan tâm và giám sát tích cực giúp giảm thiểu.

4. Làm thế nào để giảm tác động tiêu cực của Internet đến sức khỏe học sinh?
   Cần tăng cường giáo dục về sử dụng Internet hợp lý, khuyến khích tham gia hoạt động thể chất, giám sát thời gian sử dụng, đặc biệt hạn chế truy cập vào buổi tối và đêm.

5. Vai trò của bạn bè trong việc sử dụng Internet của học sinh là gì?
   Bạn bè có ảnh hưởng lớn đến thói quen sử dụng Internet; học sinh thoải mái chia sẻ tâm sự với bạn bè thường sử dụng Internet ít hơn, cho thấy mạng xã hội và hỗ trợ bạn bè có thể giúp kiểm soát hành vi.

Kết luận

• Hầu hết học sinh THPT Kim Thành sử dụng Internet với thời gian trung bình 1-3 giờ/ngày, chủ yếu qua máy tính và điện thoại di động tại nhà.
• Sử dụng Internet quá mức (>3 giờ/ngày) liên quan đến các vấn đề sức khỏe thể chất và tinh thần như mỏi mắt, mất ngủ, mệt mỏi.
• Giới tính, mối quan hệ gia đình, thái độ quan tâm của bố mẹ, sự thoải mái chia sẻ với bạn bè và thời điểm truy cập Internet là các yếu tố chính ảnh hưởng đến thời gian sử dụng Internet của học sinh.
• Cần có các giải pháp đồng bộ từ gia đình, nhà trường và xã hội để giáo dục, quản lý và hỗ trợ học sinh sử dụng Internet hiệu quả, hạn chế tác động tiêu cực.
• Nghiên cứu mở ra hướng đi cho các nghiên cứu tiếp theo về hành vi sử dụng Internet ở học sinh vùng nông thôn, góp phần xây dựng cộng đồng mạng lành mạnh.

Hành động tiếp theo: Nhà trường và các cơ quan chức năng nên triển khai các chương trình giáo dục, giám sát và hỗ trợ học sinh ngay trong năm học tới để nâng cao nhận thức và điều chỉnh thói quen sử dụng Internet. Các bậc phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo môi trường an toàn, lành mạnh cho con em mình.

Kêu gọi: Các bên liên quan hãy cùng chung tay xây dựng môi trường Internet an toàn, phát huy lợi ích và giảm thiểu tác hại, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và sức khỏe vị thành niên.