I. Giới thiệu về tính tích cực học tập
Tính tích cực học tập là một yếu tố quan trọng trong quá trình giáo dục, đặc biệt là trong môn chính trị tại trường trung cấp cảnh sát nhân dân. Nghiên cứu này nhằm làm rõ khái niệm tính tích cực học tập và vai trò của nó trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Theo các nhà giáo dục, tính tích cực học tập không chỉ là trạng thái mà còn là kết quả của hoạt động học tập. Học sinh cần phải chủ động, sáng tạo trong việc tiếp thu kiến thức, từ đó hình thành năng lực tự học và tự hoàn thiện. Việc phát huy tính tích cực học tập sẽ giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về môn học, từ đó nâng cao kết quả học tập. Như nhà giáo dục ILF.Kharlamop đã nói: "Lòng khát khao hiểu biết, tính tích cực cao trong hoạt động nhận thức là những đức tính cần được phát triển và giáo dục cho thanh thiếu niên ngay trên ghế nhà trường."
1.1. Khái niệm và vai trò của tính tích cực học tập
Khái niệm tính tích cực học tập được hiểu là sự chủ động, tích cực trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Điều này không chỉ giúp học sinh lĩnh hội tri thức mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc phát huy tính tích cực học tập là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của xã hội. Học sinh cần nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của môn chính trị, từ đó có thái độ học tập đúng đắn và tích cực hơn. Việc này không chỉ giúp các em có kiến thức vững vàng mà còn hình thành nhân cách và phẩm chất đạo đức cần thiết cho một cán bộ công an trong tương lai.
II. Thực trạng tính tích cực học tập môn chính trị
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh trường trung cấp cảnh sát nhân dân I hiện nay gặp nhiều khó khăn trong việc học tập môn chính trị. Thực trạng cho thấy, tính tích cực học tập của học sinh ở mức trung bình, với nhiều biểu hiện chưa tích cực. Học sinh chưa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của môn học, dẫn đến thái độ học tập chưa đúng đắn. Nhiều em thiếu động lực và hứng thú trong việc học, điều này ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập. Theo khảo sát, có đến 60% học sinh cho rằng họ chưa có phương pháp học tập phù hợp, và 70% cảm thấy môn học này thiếu hấp dẫn. Điều này cho thấy cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao tính tích cực học tập của học sinh.
2.1. Nguyên nhân của thực trạng
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng tính tích cực học tập chưa cao của học sinh. Một phần do phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa phù hợp, chưa tạo được sự hứng thú cho học sinh. Nội dung môn học cũng cần được cải tiến để phù hợp hơn với nhu cầu và sở thích của học sinh. Ngoài ra, yếu tố tâm lý như sự tự ti, thiếu tự tin trong học tập cũng là nguyên nhân chính. Học sinh cần được khuyến khích và tạo điều kiện để phát huy khả năng của mình. Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, thảo luận nhóm có thể giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học.
III. Biện pháp nâng cao tính tích cực học tập
Để nâng cao tính tích cực học tập môn chính trị, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, giáo viên cần đổi mới phương pháp giảng dạy, áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, dự án học tập. Điều này sẽ giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức. Thứ hai, cần tạo ra môi trường học tập thân thiện, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa liên quan đến môn học. Cuối cùng, việc tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm về các vấn đề chính trị hiện nay cũng sẽ giúp học sinh nâng cao nhận thức và hứng thú với môn học. Như vậy, việc phát huy tính tích cực học tập không chỉ giúp học sinh có kết quả học tập tốt mà còn hình thành nhân cách và phẩm chất cần thiết cho một cán bộ công an trong tương lai.
3.1. Đề xuất phương pháp giảng dạy
Giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng là một cách hiệu quả để thu hút sự chú ý của học sinh. Học sinh có thể tham gia vào các hoạt động thực tiễn, như tham quan các cơ quan nhà nước, để hiểu rõ hơn về môn học. Điều này không chỉ giúp học sinh có cái nhìn thực tế mà còn tạo động lực học tập cao hơn. Hơn nữa, việc đánh giá kết quả học tập cũng cần được thực hiện một cách công bằng và khách quan, giúp học sinh nhận thấy được sự tiến bộ của bản thân.
