Nghiên cứu sự lo lắng khi nói tiếng Anh trong lớp học của sinh viên chuyên Anh: Trường hợp sinh viên năm thứ hai tại khoa Ngoại Ngữ, Đại học Thái Nguyên

• Tác giả: Trần Thị Phương An
• Người hướng dẫn: Assoc. Nguyễn Phương Nga
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English
• Đề tài: Nghiên cứu sự lo lắng khi nói tiếng Anh trong lớp học của sinh viên chuyên Anh
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Rationale of the study
• A.2. Aims and objectives of the study
• A.3. Scope of the study
• A.4. Significance of the study
• A.5. Methodology
• A.6. Design of the study
• PART B. PART B: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definition of anxiety
• 1.2. Types of anxiety
• 1.3. Foreign language anxiety
• 1.3.1. Definition of foreign language anxiety
• 1.3.2. Models of foreign language anxiety
• 1.3.3. Manifestation of foreign language anxiety
• 1.3.4. Measurement of foreign language anxiety
• 1.4. Foreign language speaking anxiety
• 1.4.1. Definition of foreign language speaking anxiety
• 1.4.2. Speaking as a source of anxiety
• 1.4.3. Other sources of foreign language speaking anxiety
• 1.4.4. Ways of creating a low-anxiety classroom
• 1.5. A review of previous studies on speaking-in-class anxiety
• 1.6. Context of the study
• 1.7. Participants of the study
• 1.8. Data collection procedures
• 3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION
• 3.1. In-class English speaking anxiety
• 3.2. Overall of students’ responses to in-class speaking anxiety
• 3.3. In-class speaking anxiety categories
• 3.4. Anxiety towards in-class activities
• 3.5. Teachers’ characteristics and techniques related to anxiety reduction
• 3.6. Summary of the research findings
• 3.7. Limitations of the study and suggestions for further research
• References and Appendices

I. Tổng quan về sự lo lắng khi nói tiếng Anh trong lớp học

Sự lo lắng khi nói tiếng Anh trong lớp học là một vấn đề phổ biến mà nhiều sinh viên chuyên Anh gặp phải. Nghiên cứu cho thấy rằng cảm giác lo lắng này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng giao tiếp và sự tự tin của sinh viên. Theo Trần Thị Phương An (2016), sự lo lắng này không chỉ xuất hiện trong các tình huống giao tiếp mà còn trong các hoạt động học tập khác. Việc hiểu rõ về nguyên nhân và tác động của sự lo lắng này là rất quan trọng để cải thiện môi trường học tập.

1.1. Định nghĩa và các loại sự lo lắng khi nói tiếng Anh

Sự lo lắng khi nói tiếng Anh có thể được phân loại thành nhiều loại khác nhau, bao gồm lo lắng về giao tiếp và lo lắng về đánh giá tiêu cực. Những loại lo lắng này thường gây cản trở cho sinh viên trong việc tham gia vào các hoạt động nói trong lớp học.

1.2. Tác động của sự lo lắng đến sinh viên chuyên Anh

Sự lo lắng khi nói tiếng Anh có thể dẫn đến việc sinh viên cảm thấy không tự tin và ngại ngùng khi giao tiếp. Điều này có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập và khả năng giao tiếp của họ trong tương lai.

II. Vấn đề và thách thức trong việc giảm lo lắng khi nói tiếng Anh

Nhiều sinh viên chuyên Anh gặp khó khăn trong việc giảm lo lắng khi nói tiếng Anh. Các yếu tố như áp lực từ giáo viên, sự cạnh tranh giữa các bạn học và cảm giác không đủ khả năng có thể làm tăng mức độ lo lắng. Theo nghiên cứu, những yếu tố này cần được xem xét để tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Nguyên nhân chính gây ra sự lo lắng khi nói

Nguyên nhân chính gây ra sự lo lắng khi nói tiếng Anh bao gồm sự sợ hãi về việc bị đánh giá tiêu cực và thiếu kinh nghiệm trong giao tiếp. Những yếu tố này thường khiến sinh viên cảm thấy không thoải mái khi tham gia vào các hoạt động nói.

2.2. Tác động của môi trường học tập đến sự lo lắng

Môi trường học tập có thể ảnh hưởng lớn đến mức độ lo lắng của sinh viên. Một môi trường thân thiện và hỗ trợ có thể giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi giao tiếp.

III. Phương pháp giảm lo lắng khi nói tiếng Anh trong lớp học

Để giảm lo lắng khi nói tiếng Anh, có nhiều phương pháp có thể áp dụng. Các phương pháp này bao gồm việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động giao tiếp và cung cấp phản hồi tích cực từ giáo viên.

3.1. Tạo môi trường học tập tích cực

Một môi trường học tập tích cực có thể giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi giao tiếp. Giáo viên nên khuyến khích sự tham gia của sinh viên và tạo cơ hội cho họ thực hành nói.

3.2. Sử dụng các hoạt động giao tiếp hiệu quả

Các hoạt động giao tiếp như thảo luận nhóm, trò chơi ngôn ngữ và bài thuyết trình có thể giúp sinh viên giảm lo lắng. Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên thực hành mà còn tạo cơ hội để họ giao lưu với bạn bè.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về sự lo lắng khi nói tiếng Anh

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp giảm lo lắng có thể cải thiện đáng kể khả năng giao tiếp của sinh viên. Các kết quả cho thấy sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động nói sau khi được hỗ trợ đúng cách.

4.1. Kết quả từ nghiên cứu thực tiễn

Kết quả từ nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có sự cải thiện rõ rệt về mức độ lo lắng khi tham gia vào các hoạt động giao tiếp được thiết kế phù hợp.

4.2. Ảnh hưởng của giáo viên đến sự lo lắng của sinh viên

Giáo viên có vai trò quan trọng trong việc giảm lo lắng của sinh viên. Những giáo viên thân thiện và kiên nhẫn có thể tạo ra một môi trường học tập thoải mái hơn cho sinh viên.

V. Kết luận và tương lai của nghiên cứu về sự lo lắng khi nói tiếng Anh

Nghiên cứu về sự lo lắng khi nói tiếng Anh trong lớp học cần được tiếp tục để tìm ra các giải pháp hiệu quả hơn. Việc hiểu rõ về nguyên nhân và tác động của sự lo lắng sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập.

5.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo cần tập trung vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy mới nhằm giảm lo lắng cho sinh viên. Điều này sẽ giúp nâng cao khả năng giao tiếp của họ.

5.2. Đề xuất cho các nghiên cứu trong tương lai

Các nghiên cứu trong tương lai nên xem xét các yếu tố văn hóa và tâm lý ảnh hưởng đến sự lo lắng khi nói tiếng Anh. Điều này sẽ giúp tạo ra các giải pháp phù hợp hơn cho sinh viên.