Nghiên Cứu Phát Triển Sản Xuất Bưởi Diễn Tại Huyện Phù Ninh, Tỉnh Phú Thọ

Nghiên cứu phát triển sản xuất bưởi Diễn tại huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ, nhằm nâng cao chất lượng và giá trị kinh tế cho nông sản địa phương.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phát Triển Bưởi Diễn Phù Ninh Phú Thọ 50 60

Phù Ninh, Phú Thọ, nổi tiếng với bưởi Diễn Phù Ninh, một loại trái cây đặc sản được ưa chuộng. Việc phát triển sản xuất nông nghiệp Phù Ninh nói chung và bưởi Diễn nói riêng đóng vai trò quan trọng trong kinh tế địa phương, tạo công ăn việc làm và nâng cao thu nhập cho người dân. Bưởi Diễn Phù Ninh không chỉ là một nông sản mà còn là một phần văn hóa, niềm tự hào của người dân Phú Thọ. Bài viết này sẽ đi sâu vào tiềm năng, thách thức và giải pháp để phát triển bền vững bưởi Diễn Phù Ninh. Mục tiêu là giúp người dân và các nhà quản lý có cái nhìn toàn diện về ngành sản xuất bưởi Diễn. Đồng thời, đưa ra các khuyến nghị để nâng cao chất lượng bưởi Diễn và mở rộng thị trường bưởi Diễn.

1.1. Vai trò của Bưởi Diễn Phù Ninh trong Nông nghiệp Phú Thọ

Bưởi Diễn đóng vai trò then chốt trong cơ cấu cây trồng của Phù Ninh. Nó mang lại giá trị kinh tế cao hơn so với nhiều loại cây trồng khác, góp phần đa dạng hóa sản xuất nông nghiệp Phù Ninh. Bưởi Diễn không chỉ giúp cải thiện thu nhập cho người nông dân mà còn thúc đẩy phát triển các ngành nghề liên quan như vận tải, chế biến. Nó còn giúp bảo tồn các giống cây quý, đặc sản của địa phương, nâng cao vị thế của nông sản Phú Thọ trên thị trường. Đầu tư vào bưởi Diễn là đầu tư vào sự phát triển bền vững của vùng trồng bưởi Diễn.

1.2. Lịch sử và Nguồn gốc Bưởi Diễn Phù Ninh Phú Thọ

Nguồn gốc bưởi Diễn bắt nguồn từ làng Diễn, Hà Nội, sau đó được du nhập và phát triển mạnh mẽ tại Phù Ninh, Phú Thọ. Bưởi Diễn Phù Ninh thích nghi tốt với điều kiện khí hậu, thổ nhưỡng của vùng đất này, tạo ra sản phẩm có hương vị đặc trưng. Trải qua nhiều năm, người dân Phù Ninh đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trồng bưởi Diễn, góp phần tạo nên thương hiệu bưởi Diễn Phù Ninh nổi tiếng. Giống bưởi này trở thành biểu tượng của sự cần cù, sáng tạo của người nông dân Phú Thọ.

II. Thách Thức Trong Phát Triển Bưởi Diễn Tại Phù Ninh 55 60

Mặc dù có tiềm năng lớn, phát triển bưởi Diễn Phù Ninh đang đối mặt với nhiều thách thức. Bệnh hại bưởi Diễn là một vấn đề nan giải, gây thiệt hại lớn cho người nông dân. Kỹ thuật trồng bưởi Diễn Phù Ninh chưa được chuẩn hóa, dẫn đến chất lượng sản phẩm không đồng đều. Thị trường bưởi Diễn còn nhiều biến động, giá cả bấp bênh khiến người nông dân gặp khó khăn trong việc tiêu thụ sản phẩm. Cần có giải pháp đồng bộ để vượt qua những thách thức này và đảm bảo sự phát triển sản xuất bưởi Diễn bền vững.

2.1. Bệnh Hại Bưởi Diễn Phù Ninh và Biện pháp Phòng Tránh

Bệnh hại bưởi Diễn như vàng lá gân xanh, thối rễ, sâu đục thân… gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến năng suất và chất lượng quả. Cần áp dụng các biện pháp phòng trừ tổng hợp, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật hợp lý, tăng cường chăm sóc bưởi Diễn Phù Ninh để cây khỏe mạnh, chống chịu bệnh tốt. Nghiên cứu và ứng dụng các giống bưởi Diễn kháng bệnh cũng là một giải pháp quan trọng.

2.2. Chất lượng và Tính ổn định của Giá Bưởi Diễn Phù Ninh

Chất lượng bưởi Diễn không đồng đều do kỹ thuật trồng bưởi Diễn Phù Ninh chưa được chuẩn hóa và việc sử dụng phân bón không hợp lý. Giá bưởi Diễn Phù Ninh biến động theo mùa vụ và nhu cầu thị trường. Cần xây dựng quy trình sản xuất bưởi Diễn theo tiêu chuẩn VietGAP, GlobalGAP để nâng cao chất lượng bưởi Diễn và tạo dựng thương hiệu uy tín, ổn định thị trường bưởi Diễn.

2.3. Ảnh Hưởng của Biến đổi Khí hậu đến Sản lượng Bưởi Diễn

Biến đổi khí hậu với các hiện tượng thời tiết cực đoan như hạn hán, lũ lụt, rét đậm rét hại gây ảnh hưởng lớn đến sản lượng bưởi Diễn Phù Ninh. Cần có các giải pháp thích ứng như xây dựng hệ thống tưới tiêu tiết kiệm, sử dụng giống bưởi Diễn chịu hạn, chịu rét tốt, áp dụng các biện pháp canh tác phù hợp để giảm thiểu tác động của biến đổi khí hậu.

III. Giải Pháp Nâng Cao Sản Xuất Bưởi Diễn Tại Phù Ninh 55 60

Để nâng cao sản xuất bưởi Diễn Phù Ninh, cần có giải pháp đồng bộ từ khâu giống, kỹ thuật canh tác, chế biến đến tiêu thụ. Việc áp dụng khoa học công nghệ vào sản xuất, xây dựng thương hiệu và mở rộng thị trường bưởi Diễn là yếu tố then chốt. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà nước, nhà khoa học, doanh nghiệp và người nông dân để đạt được hiệu quả cao nhất.

3.1. Ứng dụng Kỹ Thuật Trồng Bưởi Diễn Phù Ninh Tiên tiến

Cần chuyển giao và ứng dụng các kỹ thuật trồng bưởi Diễn Phù Ninh tiên tiến như tưới nhỏ giọt, bón phân cân đối, tỉa cành tạo tán khoa học, phòng trừ sâu bệnh tổng hợp. Sử dụng các loại phân bón hữu cơ, vi sinh để cải tạo đất, nâng cao chất lượng bưởi Diễn. Áp dụng công nghệ thông tin vào quản lý vùng trồng bưởi Diễn để theo dõi, giám sát quá trình sinh trưởng và phát triển của cây.

3.2. Xây dựng Thương Hiệu và Quảng Bá Bưởi Diễn Phù Ninh

Xây dựng thương hiệu bưởi Diễn Phù Ninh gắn với chỉ dẫn địa lý, truy xuất nguồn gốc rõ ràng. Tham gia các hội chợ, triển lãm nông sản để quảng bá bưởi Diễn đến người tiêu dùng. Sử dụng các kênh truyền thông online và offline để giới thiệu sản phẩm. Xây dựng câu chuyện thương hiệu bưởi Diễn gắn với văn hóa, lịch sử địa phương để tạo sự khác biệt.

3.3. Phát triển Các Mô Hình Liên Kết Sản Xuất Bưởi Diễn

Phát triển các mô hình trồng bưởi Diễn liên kết giữa người nông dân với doanh nghiệp, hợp tác xã để đảm bảo đầu ra ổn định cho sản phẩm. Xây dựng chuỗi giá trị bưởi Diễn từ sản xuất đến tiêu thụ, chế biến. Khuyến khích các doanh nghiệp đầu tư vào chế biến các sản phẩm từ bưởi Diễn như nước ép, mứt, tinh dầu để nâng cao giá trị gia tăng.

IV. Hướng Phát Triển Thị Trường Bưởi Diễn Bền Vững 55 60

Để đảm bảo sự phát triển bền vững của thị trường bưởi Diễn, cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng bưởi Diễn, xây dựng thương hiệu, mở rộng kênh phân phối và tăng cường xúc tiến thương mại. Cần chú trọng đến thị trường nội địa và xuất khẩu, đồng thời đa dạng hóa sản phẩm và dịch vụ liên quan đến bưởi Diễn.

4.1. Mở rộng Kênh Phân Phối Bưởi Diễn Phù Ninh Phú Thọ

Mở rộng kênh phân phối bưởi Diễn Phù Ninh thông qua các siêu thị, cửa hàng tiện lợi, chợ đầu mối, hệ thống bán lẻ trực tuyến. Xây dựng các điểm bán bưởi Diễn tại các khu du lịch, trung tâm thương mại. Hợp tác với các sàn thương mại điện tử để đưa sản phẩm đến tay người tiêu dùng trên toàn quốc. Phát triển kênh phân phối trực tiếp từ nhà vườn đến người tiêu dùng.

4.2. Đẩy mạnh Xuất Khẩu Bưởi Diễn Phù Ninh Ra Thị Trường Quốc Tế

Nghiên cứu thị trường xuất khẩu tiềm năng cho bưởi Diễn. Đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng và an toàn thực phẩm của các thị trường nhập khẩu. Tham gia các chương trình xúc tiến thương mại để giới thiệu sản phẩm đến các đối tác nước ngoài. Xây dựng mối quan hệ hợp tác với các nhà nhập khẩu, phân phối lớn trên thế giới. Tham gia các chương trình OCOP để nâng cao khả năng cạnh tranh của sản phẩm OCOP bưởi Diễn.

4.3. Phát triển Du Lịch Sinh Thái Vườn Bưởi Diễn Phù Ninh

Phát triển du lịch sinh thái gắn với vườn trồng bưởi Diễn để thu hút du khách. Xây dựng các tour du lịch tham quan, trải nghiệm hái bưởi Diễn tại vườn. Cung cấp các dịch vụ ẩm thực, mua sắm các sản phẩm từ bưởi Diễn. Tạo ra các sản phẩm du lịch độc đáo, mang đậm bản sắc văn hóa địa phương để thu hút du khách trong và ngoài nước.

V. Kinh Nghiệm Trồng Bưởi Diễn Phù Ninh Từ Thực Tế 50 60

Chia sẻ kinh nghiệm trồng bưởi Diễn thành công từ những người nông dân Phù Ninh giàu kinh nghiệm. Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lựa chọn giống, phân bón cho bưởi Diễn, kỹ thuật chăm sóc và phòng trừ sâu bệnh. Tạo diễn đàn để người dân trao đổi, học hỏi kinh nghiệm trồng bưởi Diễn, nâng cao năng suất và chất lượng sản phẩm.

5.1. Bí quyết Chọn Giống và Chuẩn bị Đất Trồng Bưởi Diễn

Lựa chọn giống bưởi Diễn chất lượng từ các vườn ươm uy tín. Chuẩn bị đất trồng tơi xốp, thoát nước tốt, giàu dinh dưỡng. Bón lót phân chuồng hoai mục, vôi bột để khử trùng đất. Đào hố trồng với kích thước phù hợp, đảm bảo khoảng cách giữa các cây. Chú ý đến độ pH của đất, điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu của cây bưởi Diễn.

5.2. Quản lý Phân Bón cho Bưởi Diễn Theo Từng Giai đoạn

Bón phân NPK cân đối theo từng giai đoạn sinh trưởng của cây. Bón thúc phân đạm, kali vào giai đoạn cây ra hoa, đậu quả. Sử dụng phân bón lá để cung cấp dinh dưỡng vi lượng cho cây. Bón phân hữu cơ định kỳ để cải tạo đất, tăng cường vi sinh vật có lợi. Theo dõi tình trạng cây để điều chỉnh lượng phân bón cho phù hợp.

5.3. Phòng Trừ Sâu Bệnh Hại Bưởi Diễn Hiệu Quả An Toàn

Thường xuyên kiểm tra vườn để phát hiện sớm sâu bệnh. Sử dụng các biện pháp phòng trừ sinh học như bẫy đèn, bẫy pheromone, sử dụng thiên địch. Khi cần thiết, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật theo hướng dẫn của nhà sản xuất, đảm bảo thời gian cách ly. Vệ sinh vườn, cắt tỉa cành lá bị bệnh để hạn chế lây lan.

VI. Tương Lai Của Bưởi Diễn Phù Ninh Và Hướng Phát Triển 50 60

Dự đoán về tương lai của bưởi Diễn Phù Ninh và đề xuất các hướng phát triển bền vững. Khuyến khích áp dụng công nghệ cao vào sản xuất, chế biến. Xây dựng chuỗi giá trị bưởi Diễn khép kín từ sản xuất đến tiêu thụ. Phát triển du lịch nông nghiệp gắn với vườn bưởi Diễn. Đảm bảo sự hài hòa giữa phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường.

6.1. Đầu tư vào Nghiên cứu và Phát Triển Giống Bưởi Diễn Mới

Đầu tư vào nghiên cứu và phát triển các giống bưởi Diễn mới có năng suất cao, chất lượng tốt, kháng bệnh tốt và thích ứng với biến đổi khí hậu. Ứng dụng công nghệ sinh học vào chọn tạo giống. Bảo tồn và phát huy các giống bưởi Diễn quý hiếm của địa phương.

6.2. Ứng dụng Công Nghệ Số Trong Quản Lý Vùng Trồng Bưởi Diễn

Ứng dụng công nghệ số trong quản lý vùng trồng bưởi Diễn như sử dụng hệ thống giám sát từ xa bằng drone, cảm biến để theo dõi tình trạng cây, dự báo sâu bệnh. Xây dựng hệ thống truy xuất nguồn gốc điện tử để người tiêu dùng dễ dàng kiểm tra thông tin về sản phẩm.

6.3. Phát Triển Du Lịch Nông Nghiệp Gắn với Thương Hiệu Bưởi Diễn

Phát triển du lịch nông nghiệp gắn với thương hiệu bưởi Diễn để quảng bá sản phẩm và thu hút du khách. Xây dựng các homestay, nhà hàng, cửa hàng bán sản phẩm địa phương tại các vườn bưởi Diễn. Tổ chức các lễ hội bưởi Diễn để giới thiệu văn hóa, ẩm thực địa phương.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.