Nghiên cứu một số đặc điểm dịch tễ bệnh lý lâm sàng bệnh cầu trùng gà avian coccidiosis tại tỉnh yên bái và biện pháp phòng trị

Nghiên cứu đặc điểm dịch tễ và biện pháp phòng trị bệnh cầu trùng gà avian coccidiosis tại tỉnh Yên Bái. Thông tin hữu ích cho chăn nuôi.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Dịch Tễ Học Bệnh Cầu Trùng Gà Avian Coccidiosis

Bệnh cầu trùng gà (avian coccidiosis) là một bệnh ký sinh trùng phổ biến, gây thiệt hại kinh tế lớn cho ngành chăn nuôi gia cầm trên toàn thế giới, đặc biệt là tại Yên Bái. Bệnh gây ra bởi các loài Eimeria spp., xâm nhập và phá hủy niêm mạc ruột, dẫn đến giảm khả năng hấp thụ dinh dưỡng, chậm lớn, tăng tỷ lệ chết và giảm năng suất trứng. Dịch tễ học của bệnh cầu trùng gà phức tạp, chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố như điều kiện vệ sinh, mật độ nuôi, loại hình chăn nuôi (ví dụ: gà thả vườn so với gà công nghiệp), và chủng loại mầm bệnh cầu trùng lưu hành tại địa phương. Việc nghiên cứu phân tích dịch tễ bệnh cầu trùng gà tại Yên Bái là rất quan trọng để xây dựng các biện pháp phòng bệnh cầu trùng gà và điều trị bệnh cầu trùng gà hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế.

1.1. Tầm Quan Trọng của Nghiên Cứu Dịch Tễ Avian Coccidiosis ở Yên Bái

Nghiên cứu dịch tễ học bệnh cầu trùng gà tại Yên Bái có vai trò then chốt trong việc xác định tỷ lệ mắc bệnh cầu trùng gà và phân bố các loài Eimeria spp. gây bệnh tại địa phương. Thông tin này cần thiết để đánh giá ảnh hưởng của bệnh cầu trùng đến năng suất gà và thiệt hại kinh tế do bệnh gây ra. Hơn nữa, nghiên cứu dịch tễ còn giúp nhận diện các yếu tố nguy cơ bệnh cầu trùng gà, từ đó xây dựng các biện pháp quản lý chăn nuôi gà và vệ sinh chuồng trại phù hợp để giảm thiểu nguy cơ bùng phát dịch.

1.2. Tổng Quan về Mầm Bệnh Cầu Trùng Eimeria spp.

Eimeria spp. là chi thuộc ngành Apicomplexa, gây bệnh cầu trùng gà. Các loài Eimeria khác nhau có ái lực với các vị trí khác nhau trong ruột gà, gây ra các triệu chứng và bệnh tích khác nhau. Hiểu rõ về phân loại Eimeria và chu kỳ sinh trưởng của Eimeria là nền tảng quan trọng để chẩn đoán và kiểm soát bệnh cầu trùng gà.

II. Vấn Đề Thách Thức Kiểm Soát Bệnh Cầu Trùng Gà tại Yên Bái

Mặc dù đã có nhiều tiến bộ trong việc kiểm soát bệnh cầu trùng gà, nhưng bệnh vẫn là một thách thức lớn đối với người chăn nuôi tại Yên Bái. Tình trạng đề kháng thuốc cầu trùng ngày càng gia tăng khiến cho việc điều trị bệnh cầu trùng gà trở nên khó khăn hơn. Sử dụng thuốc không hợp lý, vệ sinh chuồng trại kém và quản lý chăn nuôi chưa tốt là những yếu tố góp phần làm gia tăng tình trạng đề kháng thuốc cầu trùng. Bên cạnh đó, việc chẩn đoán bệnh cầu trùng gà còn nhiều hạn chế, dẫn đến điều trị không kịp thời và hiệu quả.

2.1. Thực Trạng Đề Kháng Thuốc Cầu Trùng Gà Mối Lo Ngại Lớn

Tình trạng đề kháng thuốc cầu trùng đang trở thành một vấn đề nghiêm trọng trong chăn nuôi gà tại Yên Bái. Việc sử dụng thuốc trị cầu trùng không hợp lý, lạm dụng thuốc, và không tuân thủ phác đồ điều trị cầu trùng gà là những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này. Đề kháng thuốc khiến cho việc điều trị bệnh cầu trùng gà trở nên khó khăn và tốn kém hơn, làm giảm hiệu quả chăn nuôi.

2.2. Hạn Chế Trong Chẩn Đoán Bệnh Cầu Trùng và Ứng Dụng Vaccine

Việc chẩn đoán bệnh cầu trùng gà chính xác và kịp thời là rất quan trọng để đưa ra phác đồ điều trị hiệu quả. Tuy nhiên, nhiều trang trại chăn nuôi tại Yên Bái còn gặp khó khăn trong việc chẩn đoán bệnh do thiếu trang thiết bị và kỹ thuật viên có chuyên môn. Việc sử dụng vắc-xin cầu trùng cũng chưa được phổ biến rộng rãi, mặc dù đây là một biện pháp phòng bệnh cầu trùng gà hiệu quả và bền vững.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Dịch Tễ Avian Coccidiosis tại Yên Bái

Để đánh giá tình hình bệnh cầu trùng gà tại Yên Bái, cần thực hiện một nghiên cứu nghiên cứu thực địa toàn diện, bao gồm việc thu thập mẫu phân gà từ các trang trại chăn nuôi khác nhau, phân tích phân tích dịch tễ để xác định tỷ lệ mắc bệnh cầu trùng gà, và xác định các loài Eimeria spp. gây bệnh. Nghiên cứu cũng cần thu thập thông tin về các yếu tố liên quan đến quản lý chăn nuôi gà, vệ sinh chuồng trại, và sử dụng thuốc trị cầu trùng để đánh giá các yếu tố nguy cơ bệnh cầu trùng gà.

3.1. Thu Thập và Phân Tích Mẫu Phân Gà để Xác Định Eimeria spp.

Việc thu thập mẫu phân gà ngẫu nhiên từ các trang trại khác nhau là bước đầu tiên quan trọng trong nghiên cứu dịch tễ học bệnh cầu trùng gà. Mẫu phân sau đó được phân tích bằng các phương pháp như soi tươi, nhuộm Ziehl-Neelsen, hoặc PCR để xác định sự hiện diện của Eimeria spp. và định danh các loài Eimeria khác nhau.

3.2. Điều Tra Yếu Tố Nguy Cơ và Thực Hành Chăn Nuôi Liên Quan

Song song với việc phân tích mẫu phân, cần tiến hành điều tra các yếu tố liên quan đến quản lý chăn nuôi gà như mật độ nuôi, hệ thống chuồng trại, chế độ dinh dưỡng, chương trình phòng bệnh cầu trùng gà, và sử dụng thuốc trị cầu trùng. Thông tin này giúp xác định các yếu tố nguy cơ bệnh cầu trùng gà và đánh giá hiệu quả của các biện pháp phòng bệnh.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Tỷ Lệ Phân Bố Bệnh Cầu Trùng Gà Yên Bái

Kết quả nghiên cứu cho thấy tỷ lệ mắc bệnh cầu trùng gà tại Yên Bái còn khá cao, đặc biệt là ở các trang trại chăn nuôi gà thả vườn với điều kiện vệ sinh kém. Nhiều loài Eimeria spp. khác nhau được xác định, trong đó Eimeria tenella và Eimeria necatrix là phổ biến nhất. Ảnh hưởng của bệnh cầu trùng đến năng suất gà được thể hiện qua việc giảm tăng trọng, giảm sản lượng trứng, và tăng nhiễm trùng thứ phát do cầu trùng.

4.1. Phân Tích Tỷ Lệ Mắc Bệnh Cầu Trùng ở Các Loại Hình Chăn Nuôi

So sánh tỷ lệ mắc bệnh cầu trùng gà giữa các loại hình chăn nuôi khác nhau (ví dụ: gà công nghiệp so với gà thả vườn) giúp đánh giá vai trò của hệ thống chăn nuôi đối với nguy cơ mắc bệnh. Kết quả cho thấy, gà thả vườn thường có tỷ lệ mắc bệnh cao hơn do tiếp xúc với mầm bệnh trong môi trường.

4.2. Ảnh Hưởng Của Bệnh Cầu Trùng Đến Năng Suất và Sức Khỏe Gà

Nghiên cứu ghi nhận ảnh hưởng của bệnh cầu trùng đến năng suất gà, thể hiện qua việc giảm tăng trọng, giảm sản lượng trứng, và tăng tỷ lệ chết. Ngoài ra, bệnh cầu trùng gà còn làm suy yếu hệ miễn dịch của gà, khiến chúng dễ bị nhiễm trùng thứ phát bởi các tác nhân gây bệnh khác.

V. Giải Pháp Kiểm Soát Phòng Bệnh Cầu Trùng Gà Hiệu Quả Nhất

Để kiểm soát bệnh cầu trùng gà hiệu quả tại Yên Bái, cần áp dụng một chương trình toàn diện, kết hợp nhiều biện pháp khác nhau. Tăng cường vệ sinh chuồng trại, cải thiện quản lý chăn nuôi gà, sử dụng vắc-xin cầu trùng, và sử dụng thuốc trị cầu trùng một cách hợp lý là những giải pháp quan trọng. Bên cạnh đó, cần tăng cường công tác chẩn đoán bệnh cầu trùng gà để điều trị kịp thời và hiệu quả.

5.1. Tối Ưu Vệ Sinh Chuồng Trại và Quản Lý Chăn Nuôi Gà

Việc vệ sinh chuồng trại thường xuyên, loại bỏ phân gà, và sử dụng chất sát trùng phù hợp là rất quan trọng để giảm thiểu lượng mầm bệnh cầu trùng trong môi trường. Cải thiện quản lý chăn nuôi gà như giảm mật độ nuôi, cung cấp thức ăn và nước uống đầy đủ, cũng giúp tăng cường sức đề kháng của gà đối với bệnh cầu trùng gà.

5.2. Sử Dụng Vắc Xin Cầu Trùng và Quản Lý Đề Kháng Thuốc

Sử dụng vắc-xin cầu trùng là một biện pháp phòng bệnh cầu trùng gà hiệu quả và bền vững. Để ngăn chặn tình trạng đề kháng thuốc cầu trùng, cần sử dụng thuốc trị cầu trùng một cách hợp lý, tuân thủ phác đồ điều trị cầu trùng gà, và luân phiên sử dụng các loại thuốc khác nhau.

VI. Kết Luận Hướng Nghiên Cứu Dịch Tễ Cầu Trùng Gà Tương Lai

Nghiên cứu dịch tễ học bệnh cầu trùng gà tại Yên Bái đã cung cấp những thông tin quan trọng về tỷ lệ mắc bệnh cầu trùng gà, các loài Eimeria spp. gây bệnh, và các yếu tố nguy cơ bệnh cầu trùng gà. Kết quả nghiên cứu này là cơ sở để xây dựng các biện pháp phòng bệnh cầu trùng gà và điều trị bệnh cầu trùng gà hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế tại Yên Bái. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu về đề kháng thuốc cầu trùng và phát triển các biện pháp kiểm soát bệnh cầu trùng gà mới.

6.1. Ứng Dụng Kết Quả Nghiên Cứu vào Thực Tiễn Chăn Nuôi tại Yên Bái

Kết quả nghiên cứu dịch tễ học cần được phổ biến rộng rãi cho người chăn nuôi gà tại Yên Bái. Các biện pháp phòng bệnh cầu trùng gà và điều trị bệnh cầu trùng gà hiệu quả cần được triển khai và hướng dẫn cụ thể cho người chăn nuôi.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo về Đề Kháng Thuốc và Vaccine Mới

Cần tiếp tục nghiên cứu về cơ chế đề kháng thuốc cầu trùng và phát triển các loại thuốc trị cầu trùng mới có hiệu quả hơn. Nghiên cứu phát triển vắc-xin cầu trùng mới cũng là một hướng đi đầy tiềm năng để kiểm soát bệnh cầu trùng gà.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.