## Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển không ngừng của tiếng Anh như một ngôn ngữ quốc tế, việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại Việt Nam ngày càng được chú trọng. Theo báo cáo khảo sát tại hai trường tiểu học ở tỉnh Thừa Thiên Huế, có khoảng 117 học sinh lớp 5 và 6 giáo viên tham gia nghiên cứu về việc sử dụng phim hoạt hình trong dạy kỹ năng nghe, nói. Vấn đề chính được đặt ra là làm thế nào để nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho học sinh tiểu học, đặc biệt là kỹ năng nói và nghe, trong khi phương pháp truyền thống vẫn còn nặng về ngữ pháp và từ vựng. Mục tiêu nghiên cứu nhằm đánh giá hiệu quả của việc sử dụng phim hoạt hình như một công cụ hỗ trợ trong giảng dạy kỹ năng nói và nghe cho học sinh lớp 5 tại các trường tiểu học ở Thừa Thiên Huế, đồng thời tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn và đề xuất giải pháp phù hợp. Nghiên cứu được thực hiện trong năm học 2018-2019 tại hai trường tiểu học ở thành phố và vùng nông thôn, nhằm đảm bảo tính đại diện và khả năng áp dụng rộng rãi. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngoại ngữ cho học sinh tiểu học, đồng thời thúc đẩy sự hứng thú và phát triển kỹ năng giao tiếp thực tế.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

- **Lý thuyết về học tập ngôn ngữ cho trẻ em (Young Learners)**: Trẻ em từ 6-12 tuổi có khả năng tiếp thu ngôn ngữ tự nhiên, thích hợp với phương pháp học tập thông qua hình ảnh, âm thanh và hoạt động tương tác. Trẻ em có đặc điểm chú ý ngắn, thích tưởng tượng và học qua trải nghiệm thực tế.
- **Lý thuyết về kỹ năng nói và nghe (Oral Skills)**: Kỹ năng nói là khả năng biểu đạt ý kiến, cảm xúc bằng lời nói; kỹ năng nghe là khả năng tiếp nhận và hiểu thông tin qua âm thanh. Hai kỹ năng này bổ trợ lẫn nhau trong giao tiếp.
- **Giá trị sư phạm của phim hoạt hình (Pedagogical Values of Cartoons)**: Phim hoạt hình tạo môi trường học tập vui nhộn, giảm áp lực, kích thích sự hứng thú và sáng tạo của học sinh. Phim hoạt hình cung cấp ngôn ngữ thực tế, giúp học sinh phát triển kỹ năng nghe và nói thông qua các tình huống giao tiếp sinh động.
- **Mô hình áp dụng phim hoạt hình trong giảng dạy**: Sử dụng các đoạn phim hoạt hình ngắn (khoảng 2 phút) phù hợp với chủ đề bài học, kết hợp các hoạt động nghe, nói sau khi xem phim nhằm tăng cường tương tác và thực hành ngôn ngữ.

### Phương pháp nghiên cứu

- **Nguồn dữ liệu**: Nghiên cứu được thực hiện tại hai trường tiểu học ở Thừa Thiên Huế gồm Tran Quoc Toan (thành phố) và Huong Phu (nông thôn), với 117 học sinh lớp 5 và 6 giáo viên tham gia.
- **Phương pháp thu thập dữ liệu**: Kết hợp phương pháp định tính và định lượng. Quan sát trực tiếp và gián tiếp qua video các tiết học sử dụng phim hoạt hình; khảo sát ý kiến học sinh và giáo viên bằng bảng hỏi gồm 25 câu hỏi cho học sinh và 8 câu hỏi cho giáo viên.
- **Phân tích dữ liệu**: Sử dụng phần mềm MS Excel để tính toán tỷ lệ phần trăm, điểm trung bình theo thang Likert, phân tích so sánh giữa hai trường. Dữ liệu quan sát được phân tích để đánh giá mức độ tham gia, phản ứng của học sinh trong các hoạt động nghe, nói.
- **Timeline nghiên cứu**: Nghiên cứu được tiến hành từ tháng 3 đến tháng 5 năm 2019, bao gồm giai đoạn chuẩn bị, thực hiện các tiết dạy minh họa, thu thập và phân tích dữ liệu.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- **Hứng thú học tiếng Anh với phim hoạt hình**: 65,38% học sinh trường Huong Phu và 61,34% học sinh trường Tran Quoc Toan thích học tiếng Anh qua phim hoạt hình. Tỷ lệ học sinh cảm thấy hào hứng khi học kỹ năng nói và nghe qua phim hoạt hình đạt trên 70% ở cả hai trường.
- **Ảnh hưởng tích cực đến kỹ năng nói**: Khoảng 46% học sinh trường Huong Phu và 30,59% học sinh trường Tran Quoc Toan đồng ý rằng việc học nói tiếng Anh qua phim hoạt hình giúp họ tự tin hơn và ghi nhớ từ vựng tốt hơn.
- **Tần suất mong muốn học qua phim hoạt hình**: Hơn 50% học sinh mong muốn được học kỹ năng nói và nghe qua phim hoạt hình thường xuyên hoặc luôn luôn, cho thấy nhu cầu cao về phương pháp học tập sinh động này.
- **Ý kiến giáo viên**: Các giáo viên đánh giá cao hiệu quả của phim hoạt hình trong việc tạo môi trường học tập tích cực, kích thích sự tham gia của học sinh và cải thiện kỹ năng giao tiếp. Tuy nhiên, họ cũng nêu ra một số khó khăn như hạn chế về thiết bị, thời gian và cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng.

### Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc sử dụng phim hoạt hình trong dạy kỹ năng nghe, nói cho học sinh tiểu học tại Thừa Thiên Huế là phương pháp hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em. Phim hoạt hình không chỉ giúp học sinh hứng thú hơn mà còn hỗ trợ phát triển kỹ năng giao tiếp một cách tự nhiên và sinh động. So với các nghiên cứu trước đây, kết quả này tương đồng với quan điểm rằng phương tiện trực quan và âm thanh giúp tăng cường khả năng tiếp thu ngôn ngữ. Việc học qua phim hoạt hình cũng góp phần giảm áp lực học tập truyền thống, tạo môi trường học tập tích cực và thân thiện. Tuy nhiên, để đạt hiệu quả tối ưu, cần khắc phục các hạn chế về cơ sở vật chất và nâng cao năng lực giáo viên trong việc thiết kế bài giảng kết hợp phim hoạt hình. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ học sinh yêu thích và hào hứng với phương pháp học này, bảng so sánh điểm trung bình các yếu tố đánh giá kỹ năng nói trước và sau khi áp dụng phim hoạt hình.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Tăng cường trang thiết bị công nghệ**: Trang bị máy chiếu, loa, máy tính và kết nối Internet ổn định tại các trường tiểu học để thuận tiện cho việc sử dụng phim hoạt hình trong giảng dạy. Mục tiêu đạt 100% trường có đủ thiết bị trong vòng 2 năm, do Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì.
- **Đào tạo nâng cao năng lực giáo viên**: Tổ chức các khóa tập huấn về phương pháp sử dụng phim hoạt hình và kỹ thuật thiết kế bài giảng tích hợp công nghệ cho giáo viên tiếng Anh tiểu học. Mục tiêu 80% giáo viên được đào tạo trong 1 năm, do các trung tâm bồi dưỡng chuyên môn thực hiện.
- **Xây dựng kho tài liệu phim hoạt hình phù hợp**: Phát triển và biên soạn bộ phim hoạt hình ngắn, có phụ đề và nội dung phù hợp với chương trình tiếng Anh tiểu học Việt Nam. Mục tiêu hoàn thành trong 18 tháng, phối hợp giữa nhà xuất bản và các chuyên gia giáo dục.
- **Khuyến khích áp dụng rộng rãi trong giảng dạy**: Đưa việc sử dụng phim hoạt hình vào hướng dẫn giảng dạy chính thức, khuyến khích giáo viên áp dụng trong các tiết học kỹ năng nghe, nói. Mục tiêu tăng tỷ lệ áp dụng lên 70% trong 3 năm tới, do các trường và phòng giáo dục thực hiện.
- **Theo dõi và đánh giá hiệu quả thường xuyên**: Thiết lập hệ thống đánh giá định kỳ về hiệu quả sử dụng phim hoạt hình trong giảng dạy, dựa trên phản hồi của học sinh và giáo viên để điều chỉnh, cải tiến phương pháp. Mục tiêu đánh giá hàng năm, do các cơ quan quản lý giáo dục thực hiện.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Giáo viên tiếng Anh tiểu học**: Nắm bắt phương pháp giảng dạy mới, tăng cường kỹ năng sử dụng công nghệ và phim hoạt hình để nâng cao hiệu quả dạy học.
- **Nhà quản lý giáo dục**: Đưa ra chính sách, kế hoạch trang bị thiết bị và đào tạo giáo viên phù hợp với xu hướng đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ.
- **Sinh viên, nghiên cứu sinh ngành sư phạm tiếng Anh**: Tham khảo mô hình nghiên cứu, phương pháp và kết quả thực nghiệm để phát triển đề tài nghiên cứu hoặc áp dụng thực tiễn.
- **Phụ huynh học sinh**: Hiểu rõ phương pháp học tập hiện đại, hỗ trợ con em trong việc học tiếng Anh qua các phương tiện sinh động, tạo môi trường học tập tích cực tại nhà.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Phim hoạt hình có thực sự giúp cải thiện kỹ năng nói và nghe của học sinh không?**  
   Có, nghiên cứu cho thấy hơn 60% học sinh cảm thấy hứng thú và tự tin hơn khi học kỹ năng nói và nghe qua phim hoạt hình, đồng thời ghi nhớ từ vựng tốt hơn.

2. **Có khó khăn gì khi áp dụng phim hoạt hình trong giảng dạy không?**  
   Khó khăn chính là hạn chế về thiết bị công nghệ, thời gian chuẩn bị bài giảng và cần kỹ năng sử dụng công nghệ của giáo viên.

3. **Phim hoạt hình nên được sử dụng như thế nào trong tiết học?**  
   Nên sử dụng các đoạn phim ngắn (khoảng 2 phút) phù hợp với chủ đề bài học, kết hợp các hoạt động nghe, nói sau khi xem để tăng cường tương tác.

4. **Phụ huynh có thể hỗ trợ con học tiếng Anh qua phim hoạt hình như thế nào?**  
   Phụ huynh có thể cho con xem các bộ phim hoạt hình tiếng Anh phù hợp, khuyến khích con lặp lại câu thoại và tham gia các hoạt động giao tiếp đơn giản.

5. **Phương pháp này có phù hợp với tất cả học sinh không?**  
   Phương pháp phù hợp với đa số học sinh tiểu học do tính sinh động, hấp dẫn và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, tuy nhiên cần điều chỉnh phù hợp với từng đối tượng cụ thể.

## Kết luận

- Việc sử dụng phim hoạt hình trong giảng dạy kỹ năng nghe, nói cho học sinh lớp 5 tại Thừa Thiên Huế mang lại hiệu quả tích cực, tăng hứng thú và khả năng giao tiếp của học sinh.  
- Học sinh tại cả trường thành phố và nông thôn đều thể hiện sự yêu thích và mong muốn học tập qua phương pháp này.  
- Giáo viên đánh giá cao tính khả thi và lợi ích của phim hoạt hình nhưng cần được hỗ trợ về thiết bị và đào tạo kỹ năng.  
- Cần có kế hoạch trang bị thiết bị, đào tạo giáo viên và xây dựng kho tài liệu phim hoạt hình phù hợp để mở rộng áp dụng.  
- Đề xuất các bước tiếp theo bao gồm triển khai đào tạo, phát triển tài liệu và đánh giá định kỳ để nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh tiểu học.  

Hãy bắt đầu áp dụng phương pháp này để nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập tiếng Anh cho học sinh tiểu học ngay hôm nay!