Chương 1: Lich sử vấn để nghiên cứu. Chương 2: Cơ sở lý luận.Vấn dé giáo dục nhân cách học sinh trong nhà trường phổ thông. 1) Nhân cách và sự phát triển nhân cách. 2) Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách.
3) Vai trò của nhà trường trong việc giáo dục nhân cách học sinh. Đặc điểm tâm sinh lý của tuổi thanh thiếu niên ( cấp 2 — 3). Một số vấn dé về tư vấn. 1) Tư vấn là gì? 1) Nội dung tư vấn học đường hiện nay.
3) Nguyên tắc công tác tư vấn. 4) Quy trình tư vấn. 5) Một số yêu cầu đối với người làm công tác tư vấn. Chương 3: Nội dung và kết quả nghiên cứu.
Phần 3: KẾT LUẬN CHUNG. 2) Một số để xuất, kiến nghị. TÀI LIỆU THAM KHẢO. PHẦN PHỤ LỤC.
MỤC LỤC Trang PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I. Lý Do Chon Dé Tài 1 Il, Mục Dich Nghiên Cứu 4 II. Khách Thể và Đối Tượng Nghiên Cứu 4 IV, Nhiệm Vụ Nghiên Cứu. 4 V, Giả Thuyết Nghiên Cứu 4 VI.Thể Thức Nghiên Cứu 5 VII.
Kế Hoạch Nghiên Cứu 8 PHAN II: NỘI DUNG Chương |: Lịch Sử Vấn Dé Nghiên Cứu 9 Chương 2: Cơ Sở Lý Luân 13 Chương 3: Kết Quả Nghiên Cứu 46 I. Thực trạng những bức xúc của học sinh phổ thông trong các mối quan hệ. Thue trang việc sử dung những hình thức giải tod tâm lý của học học phổ thông s3 III. Những yêu cầu của học sinh về công tác tư vấn hoc đường 60 PHAN III.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 70 PHỤ LỤC Quận van tél aghigép. SMuân |: hing tấu dé chung. PHANI NHUNG VAN DE CHUNG 1) LÝ DO CHỌN ĐỀ TAL s* Sau những năm thực hiện đường lối đổi mới, đất nước ta đã vượt qua giai đoạn thử thách gay go và thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội. Với nến kinh tế thị trường, chúng ta có sự mở cửa, hội nhập vé văn hoá, khoa học kỹ thuật.
Việc ứng dụng những thành tựu khoa học kỹ thuật trong các lĩnh vực đặc biệt trong sản xuất với những trang thiết bị, máy móc hiện đại làm tăng năng suất lao động, giải phóng sức lao động cho con người. Mặt tích cực của nền kinh tế thị trường không chỉ làm bộ mat bên ngoài xã hội thay đổi (hào nhoáng, nhộn nhịp, phồn thịnh), mà còn nâng cao chất lượng cuộc sống cho con người: đời sống vật chất của người dân được cải thiện, con người có nhiễu cơ hội để học tập. Có thể nói, với chính sách mở cửa của Đảng và Nhà nước, kèm theo đó là sự xuất hiện của nền kinh tế thị trường đã tạo động lực thúc đẩy nên kinh tế - xã hội phát triển mạnh mẽ, đất nước ta đang thay da, đổi thịt từng ngày, từng giờ ! Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực, nền kinh tế thi trường thì cũng có những mặt trái của nó: con người chú trọng đến đồng tién, đến những giá trị vật chất bên ngoài. Chúng trở thành thước đo trong việc đánh giá con người.
Sự mở cửa, du nhập văn hoá phương Tây vào Việt Nam đã làm thay đổi không ít quan niệm, chuẩn mực trong xã hội. Những giá trị đạo đức, những truyền thống tốt đẹp đang bị lung lay, thay đổi: tình yêu thực dụng, con cái bất hiếu với cha mẹ. Tuy việc ứng dụng những thành tựu khoa học kỹ thuật hiện đại vào sản xuất đã giải phóng sức lao động cho con người, nhưng đồng thời nó cũng đòi hỏi người lao động phải nâng cao trình độ, tay nghề, vốn hiểu biết của mình trong việc điều khiển, Tring Bich (À(guuệt trang 1 Luda sau tốt nghi¢p. (Phan Ì : (lừng atin dé hung.
Theo số liệu điều tra lao động ~- việc làm 1/7/2000 của báo Giáo dục và Thời Đại số 84, hiện nay nạn thất nghiệp 6 nước ta ngày càng tăng: tỉ lệ thất nghiệp ở đô thị là 6,44% ; nông thôn là 26,14% ; thiếu việc làm là 30%. Chính vấn để này đã tạo ra sức ép về việc làm cho người lao động mà không ai khác đó là các cm học sinh sau khi ra trường. Nhận thức rõ vai trò và ý nghĩa của việc học tập, nhà trường và gia đình đã đặt pánh nặng ấy lên vai các em học sinh (các em phải đành nhiều thời gian hơn cho việc học, đòi hỏi phải có sự nỗ lực cao độ.), thậm chí đôi khi quá sức của chúng. Ở trường, khối lượng kiến thức nhiều và tương đối khó.
Bên cạnh đó là sự kỳ vọng của cha mẹ đối với con cái đã dẫn đến hiện tượng nhiều em không đáp ứng được và sinh ra rối nhiễu tâm lý. Quả thật các em phải chịu áp lực từ nhiều phía: gia đình, nhà trường, xã hội. Do đó các em dé ding bị căng thẳng về tâm lý mà không phải lúc nào thay cô và cha mẹ cũng có thể hiểu hết được. + Điều đáng lưu ý ở đây là các em học sinh phổ thông đều ở tuổi vị thành niên (10- 19 tuổi theo quy định của WHO).
Giai đoạn này có sự biến đổi đột ngột. mạnh mẽ cả về thể chất lẫn tâm hồn, là giai đoạn chuyển từ trẻ con sang người lớn. - Ở góc độ sinh lý: sự phát triển cơ thể diễn ra mạnh mẽ, đặc biệt là hệ than kinh “hưng phấn mạnh hơn ức chế”, và sự xuất hiện "hiện tượng dậy thì”, sau đó cơ thể của các em dẫn trở nên hòan thiện hơn. - Về tâm lý: ở lứa tuổi này các em rất dé bị xúc động, khả năng kiểm chế kém, và luôn muốn tự khẳng định mình, Các em cũng rất nhạy cảm với sự sự thay đổi, với cái mới đặc biệt là khả năng thích ứng với môi trường rất cao.
Chính vì vậy mà các em dé dang thay đổi quan niệm, sở thích, tiếp thu những lối sống. cách ứng xử của nền văn hóa mới mà thiếu đi tính lựa chon cũng như nhanh chóng bi tiêm nhiễm thói hư tật xấu từ những mặt trái của nền kinh tế thị trường. Trương Bich (À(guuệt trang 2 Ludn sân tất nghiệp. (Phin Ì : Waiting ấn dé chung.
- Xã hội: ngoài mdi quan hệ trong gia đình thì các em còn có những mối quan hé khác như: thấy cô, bạn bè và các mối quan hệ khác. những mối quan hệ này ảnh hưởng khá lớn đến đời sống tâm lý, chi phối các em tương đổi mạnh mẽ. Tuy nhiên những mối quan hệ này không phải lúc nào cũng tốt đẹp. Ngoài ra ở lứa tuổi này các em thường có những mâu thuẫn, bất déng với cha mẹ thậm chí dẫn đến xung dot.
+ Từ những căng thẳng về việc làm, về các mối quan hệ, sự thành đạt sau này và căng thẳng về phía gia đình, nhà trường đã ảnh hưởng đến đời sống tâm lý của các cm: tình trang ức chế (stress), buén chán, thu mình hoặc sợ hãi, Số khác thì trốn học, bỏ học, yêu sớm hoặc tìm đến những nơi vui chơi giải trí không lành mạnh (vũ trường .) và các em có thể bị bạn bè xấu rủ rê (có hành vi gây rối, dua xe.) hoặc thâm chí nhiễm vào các tệ nan xã hội như ma túy dẫn đến pham tôi. và như thực tế hiển nay cho thấy tình trạng ăn chơi, các tệ nạn xã hội trong học sinh phổ thông ngày càng nhiều, trở nên phổ biến. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập và sự phát triển nhân cách của các em. Trước những áp lực, căng thẳng về học tập, việc làm, các mối quan hệ xã hội và những biểu hiện sai lệch hành vi của học sinh phổ thông như vậy vấn dé đặt ra : liệu có cần đến phòng tư vấn học đường trong việc giúp học sinh giải toả những bức xúc tâm lý? Từ thực trạng trên và với tư cách là một người làm công tác giáo dục trong tương lai, diéu đó đã thôi thúc em đi vào tìm hiểu, nghiên cứu dé tài “Bước dau tìm hiểu sự cẩn thiết của công tác tư vấn học đường hiện nay ở một số trường cấp 2 - 3 tại Thành Phố Hồ Chí Minh”.
Tntong Bich “(guuệt trang 3 Lugn van tốt nghi¢p. Dhan |: Wing van dé chung. Il) N MỤCG DICH H IÊCỨU N. Tìm hiểu sự cẩn thiết vé công tác tư vấn học đường hiện nay ở một số trường cấp 2- 3 tại Thành phố Hồ Chí Minh.
II) KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. Khách thể nghiên cứu: Giáo dục nhân cách học sinh trong nhà trường phổ thông. Đối tượng nghiên câu: Sự cần thiết trong công tác tư vấn học đường ở một số trường phổ thông cấp 2 - 3 tại Thành Phố Hỗ Chí Minh. IV) NHIỆM VU NGHIÊN CUU.
Từ mục đích đã để ra, người nghiên cứu đặt ra những nhiệm vụ cấn giải quyết sau đây: 4.1- Tìm hiểu học sinh phổ thông thường có xung đột với ai hoặc lo âu, budn phiền về vấn dé gì.2 - Tìm hiểu những hình thức giải tỏa tâm lý của học sinh phổ thông.3 - Tìm hiểu những lĩnh vực cắn tư vấn trong nhà trường phổ thong, 4.4 - Tìm hiểu những yêu cẩu của học sinh phổ thông về công tác tư vấn.5 - Đưa ra một số kiến nghị từ kết quả của để tài. V) GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU.1 - Đa số học sinh phổ thông đều có những budn phién, lo lắng, căng thẳng trong học tập và chọn nghề.2 - Có sự khác biệt ý nghĩa về giới, khối, cấp trong việc sử dụng hình thức giải toa tâm lý ở học sinh phổ thông. Trang Bich “(guuệt trang 4 Lugn van tốt aghi¢p. Phin: Mhing odin để chung.
5,3 - Nhu cầu tư vấn của hoc sinh ở các trường phổ thông hiện nay là rat lon. Trong đó nhu cau tư vấn về học tập và hướng nghiệp ở học sinh phổ thông là nhiều hơn cả.4 — Nhìn chung học sinh phổ thông đã xác định được những phẩm chất và năng lực cẩn thiết đối với người làm công tác tư vấn học đường. VI) N THỂG THỨC HIÊCU N U. Mẫu nghiên cứu: Hiện nay công tắc tư vấn học đường là một lĩnh vực tương đối mới me và khá rong.
Tuy nhiên vì khả năng của người nghiên cứu còn nhiều hạn chế và vì điều kiện không cho phép nên người nghiên cứu chỉ bước đầu đi vào tìm hiểu sự can thiết của công tác tư vấn học đường hiện nay ở một số trường phổ thông tại Thành Phố Hồ Chí Minh. Vì số lượng các trường quá đông và mẫu nghiên cứu tương đối lớn nền người nghiên cứu chi chọn một số trường cấp 2 và cấp 3 thuộc hệ: công lập. + Trường THCS Hoàng Văn Thụ- Q. + Trường Trung học Sư Pạm Thực Hành - Q.