CHƯƠNG 1: THUC TRANG DẠY HỌC VA KIEM TRA DANH GLA MON LICH SỬ Ở TRUONG THPT HIEN NAY. Thực trang day & học Lịch sử ở trường THPT hiện nay. Thue trạng day va học Lịch sử ở trường THPT hiện nay. “Nghị quyết của Đại hội đại biểu toan quốc của Đáng lần thir VII (6/1991) đã khang định và phát triển đường lỗi đổi mới kinh tế - xã hội với luận điểm: con người vừa là mục tiêu vừa ld động lực, của sự phát triển kinh té xã hội.
Giáo dục — đảo tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hang dau. Quan điểm chỉ đạo trên đã được đưa vào Hiển pháp nước Cộng hoa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Điều 35, Hiển Pháp năm 1992 ghi rõ: Giáo dục va dao tạo là quốc sách hang dau, Nha nước phát triển giáo dục nhằm nang cao dan tri, dao tạo nhân lực, boi dưỡng nhân tải”. Dang va nha nước ta rất quan tắm tới giáo dục và môn Lịch sử, như ở phan trên đã dé cập thi môn Lịch sử có vai trỏ đặc biệt quan trọng.
Nhưng một thực tế dang buôn ử nước ta hiện nay la HS không coi trọng hoc môn Lich sử và mon Lich sử được coi như là "môn phụ”, Thực hiện một khảo sát bat ngờ, phỏng vẫn 10 người với câu hỏi: “Mai Hắc Để và Ly Nam Dé, vị vua nào có trước, vị vua nao sau?”, kết quả chỉ có một người trả lời đúng. Thực té la một con số đáng buôn nếu qui đổi ra %. Mặc dù 10 người không thể tượng trưng cho gan 86 triệu dân, nhưng tỉ lệ 1/10 ấy cũng thé hiện dược phan nao thực trạng dan ta đa phần không biết sử ta”, Đúng như nhận định của Đại tưởng Võ Nguyên Giáp trong một Diễn dan vẻ Sử học: —.Lớp trẻ của chúng ta đã không còn quan tâm tới Lịch sử dan tộc. Và kết quả thi tắt nghiệp THPT va thi myén sinh ĐH&CĐ các năm gan đây môn Lich sử đã minh chứng nhận định của Đại tưởng va thực sự gây “sốc” đổi với xã hai’.
“Wed Minh Oanh (2006), Mặt sẻ vider để đổi mới nội dụng và nhường phản dạy Age LS ở trưng THPT (tải liệu bai dưỡng thường xuyên äV THPT - lưu hành nội bột, ĐHSP TP.HCM, “Tap chỉ Phia trước. Số 32, Dan ta phải hiết sử ta, 4 Tap chi Hoạt động khoa hoc, Dey vd học lịch sử hiện nav thực trạng và giải nhún thâu pe Số 11-2006.TS Ngã Minh Oanh - SLTH : Mai Thể Thành Trang 13 Nang cao hiệu qua KTĐG trong DHLS ở trường THPT bằng hình thức TNKQ Nhìn vào điểm thi truyền sinh DH&CD của mén Sử một số năm gan đây cũng như sự ngỗ nghề về kiến thức Lịch sử của HS, sinh viễn, ta có thé thay rằng chat lượng dạy và học môn Sử trong trường phỏ thông thật đáng lo ngại. Năm 2005 có 58,5% số bai thi môn Lich sứ bị điểm 1 trở xuống, năm 2006 điểm trung binh các bai thi [a 1.96, thấp nhất trong số các môn thi vào DH, năm 2007 điểm đưới trung bình chiếm 95,74%; trong kỳ thi tốt nghiệp THPT điểm thi môn nay vẫn thắp nhất. Thông kẻ của GS.TS Đã Thanh Binh, PH Sư phạm Ha Nội cũng cho thay chất lượng day va học Lich sử trong trường pho thông quá thap, sé bai thi vào trưởng có điểm trung bình trở lên chỉ chiém từ 1/6 đến 1/5 tổng số thí sinh”.
Theo thẳng kê của Cục Công nghệ Thông tin, Bộ GDĐT, trong ky thi tuyển sinh ĐH, CB năm 2007, có hơn 150.000 thí sinh có điểm môn sử ở mức từ 4,5 điểm trở xuống, chiếm tỉ lệ tới 95,74% tổng số thi sinh khối C. Điểm số trung bình của mon sử là 2/09/10, đứng hạng thấp nhất, so với điểm số tất cả các môn khác. Ở kỷ thi tốt nghiệp THPT năm 2007, điểm trung bình của môn Lịch sử là 6,19, cũng ở vị trí "đội sẽ" so với các mỗn còn lại”. Tới ky thi tuyển sinh đại hoc, cao đẳng năm 2009 trong 3 môn thi khối C, môn Lịch sử tiếp tục ở vị trí “đội số” là môn có điểm thi thấp nhất.
$6 thi sinh có điểm thi dưới 5 chiếm tỉ lệ cao, trong số đó, số bai có số điểm từ 0 - 2 điểm không phải 1a ít. Chang hạn, số bài có điểm thi trên điểm trung bình của DH SP Da Nẵng chi đạt 5%, ĐH Pa Lat 4%, DH Văn hoá TP Hỗ Chi Minh 3,7%.'" Cụ thé ở Đại học Đà Nẵng có thông kế sơ bộ kết quả điểm thi môn Sử của các thi sinh dự thi vào Đại học Sư phạm Da Nẵng năm 2010.648 bai thi trong tang số 2.829 bài thi môn Lich sử dưới điểm trung binh (5 điểm), tỷ lệ hơn 93%. Chỉ có 181 bai thi đạt từ 5 điểm trở lên, không có bai thi nao đạt điểm 9, 10 va chỉ có 18 bai thi được trên điểm 8. Tuy nhiên, kết quả bai thi môn Lich sử năm nay tại DH Sư phạm Đả Năng cao hơn năm ngoái.
Kỳ thi tuyển sinh đại học năm 2009, có đến 3.345 bai thi trong tong số 3.521 bài thi dưới điểm trung bình, tỷ lệ hơn 95%! |.vn/201312728374/đay va học lich su trong truang pho thang de lich su khong c Đây thực sự là thực trạng đáng báo động trong việc dạy va học môn học có vị tri đặc biệt quan trọng nay. Khi nhìn vào nhưng con số trên thì trong mỗi chúng ta ai cũng có suy nghĩ của méng minh, suy nghĩ về thực trạng dạy và học Lịch sử hiện nay ở trường phê thông. Trên các phương tiện thông tin đại chúng như bao chỉ. truyền hình hoặc mạng Internet., đã có nhiều ý kiển bức xúc, ban khoăn va có cả sự phần nộ trước kết quả thi nêu trên.
Moi thắc mắc va đặt van dé xem xét lại việc dạy — học môn Lich sử ở trường pho thông. trong đó có kha nhiều ý kiến quy phan lớn trách nhiệm cho GV bộ môn, thậm chỉ trên báo Tuổi trẻ có ý kién độc giả cho rằng sở di có kết quả thi như vậy, đó là do sản phẩm của thời “chuột chạy cùng sào mới vào su phạm ”. Đó là suy nghĩ phiém diện, một chiêu chi đỗ lỗi cho GV. Còn phải xem xét cách học của HS bảy gid, HS không thích học Lịch sử, néu học thi chủ yêu học đổi phó, học cho qua, học Lịch sử một cách thụ động.
Khi thi mới bắt đầu học, học vẹt.bây giờ phương tiện công nghệ thông tin phát triển, ma HS cho rằng học Lịch sử là học thuộc long nên có câu vui: “Dan ta phải biết sử ta, chỗ nào không biết thi tra Google", do là noi vui nhưng thực sự no đã va đang trở thanh hiện thực. Vẫn con một số tồn tại về quan niệm về vị trí vai trò của môn Lịch sử nói trên trong việc giáo dục thé hệ trẻ, do tac động của kinh tế thị trường nên một thời ki rat dai HS học kha giỏi không hứng thủ gi với việc thi vào khoa Lich sử trường Đại học sư phạm. Thực sự ma nói thì ngay ban than tôi bay giờ đang la sinh viễn, rat yêu thích vả đam mé Lịch sử, nhưng nhiều bạn khác thi vào khoa sử không phải do đam mê, hoặc tình cờ do số phận đưa vào. GV day Lich sử cũng có sự mặc cảm, môn minh day là môn phụ.
học cho qua nên nhiều lúc cũng nản chí. Nhưng còn một nghịch lý nữa là HS biết rất ít sử Việt Nam nhưng sử Trung Quốc lại biết nhiều hon, hỏi Lê Lai, Lê Lợi, Quang Trung. lä ai? thi lung tung trả lời hoặc không biết nhưng hỏi về Lịch sử Trung Quốc lại biết rat nhiều. “Thiét nghĩ học Lịch sử cũng giỗng như tìm hiểu về gia pha của dong ho ma mỗi người đều có, tìm hiểu Lịch sử để biết được nước Việt Nam được hình hành như thé nao, loài người được bắt nguồn từ đâu? Không hiểu được Lịch sử nước nha chẳng khác nao chủng ta lớn lên ma chẳng biết cha mẹ minh là ai.
Thật đỏ là một điều bat Mã Thị Nhung (2006), Khủng biểu Sử nước nhà là bdr hạnh, Hội thao khoa hoe “Dan Ta phải biết Sit Ta" Bao Người Lao tặng, GVHD: PGS.TS Ngô Minh Oanh - SVTH : Mai Thế Thành Trang 15 Nâng cao hiệu quả KTDG trong DHLS ở trường THPT bằng hình thức TNKQ Nói tóm lại thi trong day học Lịch sử ở nước ta hiện nay vẫn còn nhiều bat cập, GV là người trực tiếp giảng day chính là người có lỗi dau tiên, song không thẻ đồ lỗi cho GV hết được, tâm ly HS không muon học thi day cũng như không, chương trình Lịch sử thi nặng, nhưng thời gian lên lớp dành cho mé sử lại rat it, van dé SGK vẫn con nhiều bat cập, bat cập trong khâu quan lí. Thực trạng dạy — học Lich sử hiện nay ở nước ta “dang lo ngại nhưng không nên nóng vội bởi phải đánh gia đứng thực trạng va lý giải sao cho thật tring van đẻ thi mới giải quyết được chuyện nắng cao chất lượng một cách thực chất. Đó lả mong muon ma các nhà giao dang ngay đêm hết minh vi những gid Lich sử trong trường phô thông”, 1. — Nguyễn nhân của thực trạng.
Thực trạng day va học Lịch sử hiện nay đang lả vẫn dé bức xúc của toàn xã hội, song nếu quy toàn bộ trách nhiệm cho GV thi có phan không thỏa dang. Theo tôi thi thực trang đỏ xuất phat từ những nguyên nhãn khác như: Thứ nhất, về nội dung chương trình và phần phối thời gian: trong chương trinh Lich sử ở phổ thông thì nội dung quá nặng, mặc dủ đã có sự cải cách vẻ SGK cũng như chương trình đã được thực hiện, song kết quả đạt được lại chưa hợp li. Nội dung thi nhiều nhưng thời gian giảnh cho môn Lịch sử lại thực sự rất ít, lớp 10 là 2 tiết trên tuần, lớp 11 va 12 là 1 tiết trên tuần. Thậm chỉ đến mùa thi nêu không thi mên Lich sử thi thời gian của môn Lich sử bj cắt hết, giảnh thời gian cho HS ôn thi.
Tại Hội thao Khoa học “Thực trạng việc dạy và học Lịch sử trong trường phổ thông - nguyên nhân và giải pháp”. Do Hội Khoa học LSVN, Bộ GD&DT va mặt số dom vị phối hợp tổ chức (27/03/2008), đã có ý kiến như; Có nhiều nguyễn nhân được chỉ ra va các nha khoa học. nha giáo đều cho rằng chất lượng dạy va học Lich sử thấp có nguyên nhân từ chương trình, SGK song “tội” không chỉ chỉ ở đỏ.