Nghiên Cứu Mối Quan Hệ Giữa Động Cơ Học Tập và Kết Quả Học Tập của Sinh Viên Trường Cao Đẳng Sư ...

Luận văn thạc sĩ giáo dục nghiên cứu vnu nghiên cứu mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng sư, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên

• Tác giả: Dương Thị Hồng Nhung
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Thu Hương
• Trường học: Viện Đảm Bảo Chất Lượng Giáo Dục
• Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục
• Đề tài: Nghiên Cứu Mối Quan Hệ Giữa Động Cơ Học Tập Và Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Trường Cao Đẳng Sư Phạm (Nghiên cứu trường hợp trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh)
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN
• 1.1. Một số công trình nghiên cứu trên thế giới về mối quan hệ giữa ĐCHT và KQHT
• 1.2. Một số công trình nghiên cứu ở Việt Nam về mối quan hệ giữa ĐCHT và KQHT
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 2.1. Những khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu
• 2.2. Hoạt động học tập của sinh viên
• 2.3. Động cơ học tập của sinh viên. Kết quả học tập
• 2.4. Khung lý thuyết nghiên cứu của đề tài
• 2.5. Những căn cứ xây dựng
• 2.6. Mô hình lý thuyết nghiên cứu của đề tài
• 3. CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Bối cảnh địa bàn nghiên cứu
• 3.2. Phương pháp và tổ chức nghiên cứu
• 3.3. Các phương pháp tiếp cận nghiên cứu
• 3.4. Quy trình nghiên cứu
• 3.5. Thiết kế công cụ đo lường
• 3.6. Đánh giá thang đo
• 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Thực trạng ĐCHT của SV trường CĐSP Quảng Ninh
• 4.2. ĐCHT của SV biểu hiện thông qua nhận thức về giá trị của việc học tập đối với bản thân
• 4.3. ĐCHT của SV biểu hiện thông qua thái độ học tập
• 4.4. ĐCHT của SV biểu hiện thông qua hành vi học tập
• 4.5. KQHT của SV trường CĐSP Quảng Ninh
• 4.6. Ảnh hưởng của ĐCHT đối với KQHT của SV trường CĐSP Quảng Ninh
• 4.7. Xây dựng mô hình hồi quy tuyến tính bội
• 4.8. Kiểm định các giả thuyết nghiên cứu
• 4.8.1. Kiểm định giả thuyết H1
• 4.8.2. Kiểm định giả thuyết H2
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Mối Quan Hệ Giữa Động Cơ Học Tập và Kết Quả Học Tập

Mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm Quảng Ninh là một chủ đề quan trọng trong nghiên cứu giáo dục. Động cơ học tập không chỉ ảnh hưởng đến thái độ và hành vi học tập mà còn quyết định đến thành tích học tập của sinh viên. Nghiên cứu này sẽ phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập và cách mà chúng tác động đến kết quả học tập của sinh viên.

1.1. Động Cơ Học Tập Là Gì

Động cơ học tập được định nghĩa là những yếu tố bên trong thúc đẩy sinh viên tham gia vào quá trình học tập. Các yếu tố này có thể bao gồm nhu cầu cá nhân, sự quan tâm đến môn học, và mong muốn đạt được thành công trong học tập.

1.2. Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Cao Đẳng

Kết quả học tập của sinh viên cao đẳng thường được đo bằng điểm số, sự tham gia vào các hoạt động học tập và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Nghiên cứu sẽ chỉ ra mối liên hệ giữa động cơ học tập và các chỉ số này.

II. Vấn Đề và Thách Thức Trong Nghiên Cứu Mối Quan Hệ Này

Mặc dù có nhiều nghiên cứu về động cơ học tập và kết quả học tập, nhưng vẫn còn nhiều thách thức trong việc xác định rõ ràng mối quan hệ giữa chúng. Một số sinh viên có động cơ học tập cao nhưng vẫn không đạt kết quả tốt, trong khi những sinh viên khác có động cơ thấp nhưng lại có kết quả học tập tốt. Điều này đặt ra câu hỏi về các yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập.

2.1. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Động Cơ Học Tập

Các yếu tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè, cũng như các yếu tố tâm lý cá nhân có thể ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên. Nghiên cứu sẽ phân tích các yếu tố này để hiểu rõ hơn về động cơ học tập.

2.2. Thách Thức Trong Đánh Giá Kết Quả Học Tập

Việc đánh giá kết quả học tập không chỉ dựa vào điểm số mà còn cần xem xét các yếu tố khác như sự phát triển kỹ năng mềm và khả năng tư duy phản biện. Điều này tạo ra thách thức trong việc xác định mối quan hệ giữa động cơ và kết quả học tập.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Mối Quan Hệ Giữa Động Cơ và Kết Quả Học Tập

Để nghiên cứu mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập, một số phương pháp nghiên cứu sẽ được áp dụng. Các phương pháp này bao gồm khảo sát, phỏng vấn và phân tích dữ liệu từ các nghiên cứu trước đó.

3.1. Khảo Sát Đối Tượng Nghiên Cứu

Khảo sát sẽ được thực hiện trên một mẫu sinh viên cao đẳng sư phạm Quảng Ninh để thu thập dữ liệu về động cơ học tập và kết quả học tập của họ. Dữ liệu này sẽ giúp xác định mối quan hệ giữa hai yếu tố này.

3.2. Phân Tích Dữ Liệu

Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích bằng các phương pháp thống kê để xác định mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập. Các mô hình hồi quy sẽ được sử dụng để kiểm định giả thuyết nghiên cứu.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Nghiên Cứu Về Động Cơ Học Tập

Kết quả nghiên cứu về mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập có thể được ứng dụng trong việc cải thiện chất lượng giáo dục tại trường cao đẳng sư phạm Quảng Ninh. Việc hiểu rõ động cơ học tập của sinh viên sẽ giúp giảng viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy để phù hợp hơn.

4.1. Cải Thiện Phương Pháp Giảng Dạy

Giảng viên có thể áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực hơn để kích thích động cơ học tập của sinh viên, từ đó nâng cao kết quả học tập. Các hoạt động nhóm, thảo luận và dự án thực tế có thể được áp dụng.

4.2. Tạo Môi Trường Học Tập Tích Cực

Môi trường học tập tích cực sẽ khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập. Việc tạo ra không gian học tập thân thiện và hỗ trợ sẽ giúp sinh viên phát triển động cơ học tập tốt hơn.

V. Kết Luận và Tương Lai Của Nghiên Cứu Về Động Cơ Học Tập

Nghiên cứu về mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm Quảng Ninh không chỉ có ý nghĩa lý thuyết mà còn mang lại giá trị thực tiễn. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở để phát triển các chương trình đào tạo và cải thiện chất lượng giáo dục trong tương lai.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Động Cơ Học Tập

Động cơ học tập đóng vai trò quan trọng trong việc quyết định thành công của sinh viên. Việc nâng cao động cơ học tập sẽ giúp sinh viên đạt được kết quả học tập tốt hơn.

5.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo

Các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng ra các trường cao đẳng khác và các lĩnh vực khác nhau để xác định mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập trong bối cảnh giáo dục đa dạng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC -------- ***-------- DƯƠNG THỊ HỒNG NHUNG NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM (Nghiên cứu trường hợp trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh) Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Thu Hương HÀ NỘI - 2013 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC MỤC LỤC . 1 LỜI CAM ĐOAN . 5 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT . 6 DANH MỤC CÁC H NH V , ĐỒ THỊ . 7 DANH MỤC CÁC ẢNG I . Lý do chọn đề tài . Mục đích nghiên cứu . Giới hạn nghiên cứu . Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu . Khách thể và đối tượng nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu……………………………………. Một số công trình nghiên cứu ở trên thế giới về mối quan hệ giữa ĐCHT và KQHT . Một số công trình nghiên cứu ở Việt Nam về mối quan hệ giữa ĐCHT và KQHT . 15 Chương 2: CƠ SỞ LÝ L ẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨ . Những khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu . Hoạt động học tập của sinh viên . Động cơ học tập của sinh viên. Kết quả học tập .Khung lý thuyết nghiên cứu của đề tài . Những căn cứ xây dựng .Mô hình lý thuyết nghiên cứu của đề tài . 30 CHƯƠNG 3: Tổ chức và phương pháp nghiên cứu . 32 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. ối cảnh địa bàn nghiên cứu . Phương pháp và tổ chức nghiên cứu . Các phương pháp tiếp cận nghiên cứu . Quy trình nghiên cứu . Thiết kế công cụ đo lường . Đánh giá thang đo . KẾT Q Ả NGHIÊN CỨ . Thực trạng ĐCHT của SV trường CĐSP Quảng Ninh . ĐCHT của SV biểu hiện thông qua nhận thức về giá trị của việc học tập đối với bản thân . ĐCHT của SV biểu hiện thông qua thái độ học tập . ĐCHT của SV biểu hiện thông qua hành vi học tập . KQHT của SV trường CĐSP Quảng Ninh . Ảnh hưởng của ĐCHT đối với KQHT của SV trường CĐSP Quảng Ninh623 4. Xây dựng mô hình hồi quy tuyến tính bội . Kiểm định các giả thuyết nghiên cứu . Kiểm định giả thuyết H1 . Kiểm định giả thuyết H2 . 689 KẾT L ẬN VÀ KH YẾN NGHỊ . Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo . 757 TÀI LIỆ THAM KHẢO . 98 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng Sư Phạm ĐCHT Động cơ học tập KQHT Kết qu học tập HĐHT Hoạt động học tập NXB Nhà xuất b n THCS Trung học cơ sở SV Sinh viên 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC H NH V , ĐỒ THỊ Hình 2. Hệ thống thứ bậc nhu cầu của Maslow Trang 28 Hình 2. ô hình nh hưởng của ĐCHT đến KQHT Trang 31 Hình 3. Biểu đồ mô t m u nghiên cứu theo h a học Trang 35 Hình 3. Biểu đồ mô t m u nghiên cứu theo gi i Trang 36 Hình 3. Biểu đồ mô t m u nghiên cứu theo hộ khẩu thư ng trú Trang 36 Hình 3. Sơ đồ uy trình nghiên cứu Trang 38 Hình 3. ức độ ph hợp của các câu h i theo mô hình Rash Trang 42 Hình 4. Biểu đồ phân bố mức độ nhận thức của SV về giá trị của Trang 50 việc học tập Hình 4.2: Biểu đồ phân bố mức độ biểu hiện thái độ học tập của Trang 53 SV Hình 4. Biểu đồ phân bố mức độ hành vi hi học nghề của SV Trang 56 trư ng CĐSP Qu ng Ninh Hình 4.1: Biểu đồ phân bố KQHT của SV Trang 60 Hình 4. Biểu đồ phân bố KQHT của S theo năm học Trang 61 Hình 4. Biểu đồ phân tán giá trị dự đoán chuẩn h a và phần dư Trang 66 chuẩn h a của mô hình hồi quy Hình 4. Biểu đồ phân phối của phần dư Trang 68 Hình 4. Biểu đồ phân phối của phần dư Trang 71 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC ẢNG I B ng 3. B ng thống ê mô t đ c điểm của m u kh o sát Tramg 35 B ng 3. ô t các nhân tố sau hi phân tích EFA Trang 45 B ng 3. ô t và đ t tên các nhân tố sau hi phân tích EFA Trang 47 B ng 3. Tổng hợp độ tin cậy của các nhân tố Trang 47 B ng 4. Mức độ nhận thức về giá trị của việc học tập đối v i Trang 50 b n thân B ng 4. Thống ê các mức độ nhận thức về giá trị của việc học Trang 51 tập theo các biến B ng 4.3: Ch số thái độ học tập của SV Trang 52 B ng 4. Các mức độ biểu hiện thái độ học tập Trang 52 B ng 4. Kết qu thống ê mô t các biến uan sát trong nhân tố Trang 53 thái độ học tập B ng 4. Ch số hành vi học tập các môn chuyên ngành PCCC Trang 55 B ng 4. Các mức độ hành vi học tập Trang 56 B ng 4. Kết qu thống ê mô t các biến uan sát trong nhân tố Trang 57 hành vi học tập B ng 4.1: KQHT của S được kh o sát Trang 59 B ng 4. KQHT của S theo năm học Trang 60 B ng 4. Trung bình KQHT của SV các h a Trang 61 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Lý do chọn đề tài Nền inh tế nư c ta đang hội nhập v i nền inh tế hu vực và uốc tế ua việc gia nhập tổ chức thương mại uốc tế (WTO) vào năm 2006. i mục tiêu đưa nư c ta trở thành nư c công nghiệp vào năm 2020, vấn đề phát triển nguồn lực là yếu tố cơ b n cho sự phát triển nhanh và bền v ng, trong đ giáo dục và đào tạo là con đư ng uan trọng nhất để phát huy nguồn lực con ngư i. ột trong nh ng nguồn nhân lực đ là đội ng lao động trẻ, c trình độ cao về hoa học ỹ thuật. D đ , trình độ năng lực hoa học ỹ thuật - công nghệ và tri thức n i chung của S (lực lượng bổ sung cho đội ng lao động trẻ) hông ch c nghĩa v i b n thân mỗi cá nhân, mà c n đ ng vai tr uan trọng đối v i uá trình phát triển inh tế - xã hội của đất nư c. Chất lượng đào tạo được ph n ánh một phần thông ua ết u học tập (KQHT) của sinh viên (S ). Ng t hai thế ỷ trư c, nh ng nhà tư tưởng l n như Weber, arx đã hẳng định rằng: Trên con đư ng chinh phục tri thức, “ngư i tiên phong” ph i là tr chứ hông ph i là thầy. Do đ , để gia tăng KQHT, hông ch c đổi m i về mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học mà uan trọng hơn c là b n thân mỗi S ph i tự nỗ lực, phấn đấu. ột số công trình nghiên cứu ở trong và ngoài nư c về các yếu tố nh hưởng đến KQHT c ng đã ch ra rằng: KQHT chịu tác động của nhiều yếu tố, trong đ c các yếu tố thuộc b n thân S . Cái gì thúc đẩy S nỗ lực phấn đấu? Đ chính là động cơ. Động cơ là vấn đề nguyên nhân bên trong thúc đẩy hoạt động của con ngư i – đ là vấn đề đã được các nhà hoa học th i cổ đại đ t ra. Slavin (2008) hẳng định: “ ột trong nh ng thành phần c tính then chốt nhất của việc học là động cơ học tập.; mọi S đều c động cơ học tập” [Trích d n theo Lê thị Hạnh, 2001, tr. ậy, động cơ học tập (ĐCHT) c mối uan hệ như thế nào v i KQHT? Đây là vấn đề đã được một số nhà nghiên cứu trên thế gi i nghiên cứu trên nh ng g c độ hác nhau. Ở iệt Nam, chưa c nhiều công 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] trình nghiên cứu về mối uan hệ gi a ĐCHT v i KQHT trong hi nghiên cứu vấn đề này hông ch c nghĩa l luận mà c n c nghĩa thực tiễn sâu s c. Trư ng CĐSP Qu ng Ninh là trư ng cao đẳng duy nhất của t nh đào tạo giáo viên các bậc học THSC, tiểu học và mầm non đáp ứng yêu cầu phát triển ngành giáo dục – đào tạo của t nh Qu ng Ninh. ột thực tế nhận thấy ở trư ng là các S hệ cao đẳng chính uy c điểm thi đầu vào gần tương đương nhau, nhưng trong uá trình học tập lại c nh ng biểu hiện về hành vi học tập hác nhau: c nh ng S tích cực, chăm ch , say mê học tập, song c ng c nh ng S lư i học, b học, học “đối ph ”, gian lận trong thi c , KQHT chưa cao. ột trong nh ng nguyên nhân là do S chưa xác định rõ ĐCHT của mình. Liệu rằng việc xác định đúng đ n, rõ ràng ĐCHT c giúp cho S đạt được thành tích học tập cao hơn hông? Tr l i cho câu h i này là việc làm rất cần thiết. Xuất phát từ nh ng l do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Nghiên cứu mối quan hệ giữa động cơ học tập và kết quả học tập của sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm” (Nghiên cứu trường hợp Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh) Hy vọng rằng, ết u của nghiên cứu sẽ g p một phần cơ sở l luận cho các nghiên cứu tiếp theo để hám phá mối uan hệ của các yếu tố hác ngoài ĐCHT v i KQHT của S n i riêng và v i chất lượng giáo dục n i chung. Kết u của đề tài c n c nghĩa về m t thực tiễn, giúp cho các S tự xác định cho mình ĐCHT đúng đ n và gia tăng KQHT; giúp gi ng viên hiểu rõ hơn về mối uan hệ gi a ĐCHT và KQHT, từ đ c phương pháp gi ng dạy thích hợp để ích thích, hình thành ĐCHT cho S , đồng th i c ng g p phần giúp các cấp u n l của nhà trư ng c biện pháp u n l việc dạy và học c hiệu u . Mục đích nghiên cứu của đề tài Đề tài nhằm nghiên cứu mối quan hệ của ĐCHT v i KQHT và so sánh nh hưởng của các thành tố trong ĐCHT đến KQHT của S .