Luận Văn Thạc Sĩ: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Qua Dạy Học Hóa Học Lớp 11

• Tác giả: Đặng Thị Nga
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Văn Hoan
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Hóa Học
• Đề tài: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Thông Qua Dạy Học Phần Hidrocacbon Lớp 11 Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Đổi mới giáo dục ở trường trung học
• 1.2. Một số thay đổi cơ bản trong giáo dục trung học thế kỉ 21
• 1.3. Định hướng đổi mới chương trình giáo dục trung học
• 1.4. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT
• 1.5. Một số vấn đề về năng lực và phát triển năng lực
• 1.6. Khái niệm năng lực
• 1.7. Cấu trúc của năng lực
• 1.8. Những năng lực cần phát triển cho học sinh THPT
• 1.9. Năng lực giải quyết vấn đề trong học tập Hóa học
• 1.10. Các dấu hiệu của năng lực giải quyết vấn đề của học sinh THPT
• 1.11. Hoạt động giải quyết vấn đề trong học tập Hóa học
• 1.12. Quy trình phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 1.13. Các biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh cấp THPT thông qua dạy học
• 1.14. Đánh giá năng lực
• 1.15. Phương pháp dạy học định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 1.16. Khái niệm phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• 1.17. Đặc trưng của phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• 1.18. Một số phương pháp dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 1.19. Bài tập hóa học
• 1.20. Khái niệm về bài tập hóa học
• 1.21. Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học trong dạy học
• 1.22. Phân loại bài tập hóa học
• 1.23. Thực trạng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong quá trình dạy học ở các trường THPT huyện Quế Võ - Bắc Ninh
• 1.24. Mục đích điều tra
• 1.25. Nội dung – Phương pháp – Đối tượng – Địa bàn điều tra
• 1.26. Kết quả điều tra
• 1.27. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT
• 2.1. Phân tích mục tiêu và cấu trúc chương trình phần Hiđrocacbon - Hóa học 11 THPT
• 2.2. Mục tiêu phần Hiđrocacbon - Hóa học 11 THPT
• 2.3. Cấu trúc nội dung chương trình phần Hiđrocacbon - Hóa học 11 THPT
• 2.4. Thiết kế kế hoạch bài dạy trong dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT
• 2.5. Nguyên tắc thiết kế
• 2.6. Quy trình thiết kế
• 2.7. Thiết kế bài dạy nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 2.8. Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực phần Hiđrocacbon - Hóa học 11 THPT
• 2.9. Sử dụng hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực phần Hiđrocacbon - Hóa học 11 THPT
• 2.10. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Phương pháp, nội dung và đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Phương pháp thực nghiệm
• 3.6. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.8. Quy trình thực nghiệm
• 3.9. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.10. Phân tích định lượng kết quả thực nghiệm
• 3.11. Phân tích định tính kết quả thực nghiệm
• 3.12. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học Hóa Học

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng trong giáo dục hiện đại. Đặc biệt, trong môn Hóa học lớp 11, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực có thể giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Năng lực này không chỉ giúp học sinh trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày.

1.1. Khái Niệm Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Năng lực giải quyết vấn đề được hiểu là khả năng nhận diện, phân tích và tìm ra giải pháp cho các vấn đề trong học tập và cuộc sống. Đối với học sinh lớp 11, việc phát triển năng lực này thông qua dạy học Hóa học là rất cần thiết.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Dạy Học Hóa Học Trong Phát Triển Năng Lực

Dạy học Hóa học không chỉ cung cấp kiến thức mà còn giúp học sinh phát triển các kỹ năng tư duy, khả năng phân tích và giải quyết vấn đề. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

II. Những Thách Thức Trong Việc Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh qua dạy học Hóa học cũng gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này có thể đến từ phương pháp dạy học, nội dung chương trình, và cả từ chính học sinh.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, dẫn đến việc chưa phát huy được tối đa năng lực của học sinh.

2.2. Sự Thiếu Hụt Tài Nguyên Học Tập

Thiếu tài liệu và thiết bị dạy học hiện đại cũng là một trong những nguyên nhân khiến việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề gặp khó khăn.

III. Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Để Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy độc lập.

3.1. Phương Pháp Dạy Học Hợp Tác

Dạy học hợp tác giúp học sinh làm việc nhóm, trao đổi ý tưởng và cùng nhau giải quyết vấn đề. Phương pháp này khuyến khích sự tương tác và phát triển kỹ năng giao tiếp.

3.2. Sử Dụng Bài Tập Hóa Học Định Hướng Phát Triển Năng Lực

Các bài tập hóa học được thiết kế để phát triển năng lực giải quyết vấn đề sẽ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng phân tích và tư duy logic.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề không chỉ có ý nghĩa trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày của học sinh. Những kỹ năng này sẽ giúp học sinh tự tin hơn khi đối mặt với các tình huống thực tế.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Các Trường THPT

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có năng lực giải quyết vấn đề tốt hơn thường có kết quả học tập cao hơn và tự tin hơn trong các tình huống thực tế.

4.2. Ví Dụ Thực Tế Về Ứng Dụng Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Nhiều học sinh đã áp dụng năng lực giải quyết vấn đề trong các dự án nghiên cứu khoa học, giúp họ phát triển kỹ năng và kiến thức thực tiễn.

V. Kết Luận Về Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học Hóa Học

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh qua dạy học Hóa học là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực sẽ giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.

5.1. Tương Lai Của Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Trong tương lai, việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề sẽ ngày càng được chú trọng hơn trong giáo dục, đặc biệt là trong các môn học khoa học tự nhiên.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên Và Nhà Quản Lý

Cần có sự hỗ trợ từ phía giáo viên và nhà quản lý trong việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển năng lực cho học sinh.