I. Tổng Quan Luận Văn Thạc Sĩ Về Giảm Lo Lắng Tiếng Anh 55 KT
Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra mối liên hệ giữa các yếu tố tâm lý và quá trình học ngôn ngữ. Trong đó, anxiety (lo lắng) là một yếu tố phổ biến gây ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng học và sử dụng tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng nói. English language anxiety cản trở khả năng xử lý thông tin và diễn đạt ý tưởng của người học. Nhiều giáo viên nhận thấy việc dạy nói là một thách thức, và kỹ năng này cũng gây ra nhiều lo lắng cho học sinh. Nghiên cứu của Horwitz et al. (1986) và Gkonou (2014) cho thấy lo lắng không chỉ ảnh hưởng đến người mới bắt đầu mà còn khiến những người giỏi trở nên im lặng trong lớp học.
1.1. Tầm quan trọng của giảm lo lắng khi nói tiếng Anh
Kỹ năng nói là một yếu tố quan trọng trong giao tiếp và học tập. Khi học sinh cảm thấy lo lắng, họ có xu hướng tránh né việc nói tiếng Anh, dẫn đến ít cơ hội thực hành và cải thiện kỹ năng. Việc giảm speaking anxiety tạo ra một môi trường học tập thoải mái, nơi học sinh tự tin thể hiện bản thân và phát triển khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên hơn.
1.2. Mục tiêu và phạm vi của luận văn thạc sĩ
Luận văn này tập trung vào việc tìm hiểu và đánh giá hiệu quả của phương pháp gallery walk trong việc giảm English language speaking anxiety cho học sinh lớp 10 tại một trường trung học ở Hải Phòng. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong các hoạt động nói trong lớp học, không bao gồm các bài kiểm tra hoặc tình huống bên ngoài lớp học. Nghiên cứu này chỉ tập trung vào kỹ thuật gallery walk như một phương pháp can thiệp.
II. Thách Thức Lo Lắng Khi Nói Tiếng Anh ở Học Sinh Lớp 10 58 KT
Là một giáo viên tiếng Anh tại một trường trung học phổ thông ở Hải Phòng, tác giả luận văn nhận thấy nhiều học sinh ngần ngại phát biểu trong giờ học, mặc dù có khả năng ngôn ngữ nhất định. Họ thường im lặng trong các tiết học tiếng Anh, đặc biệt là các bài tập nói. Khi được yêu cầu trả lời câu hỏi hoặc bày tỏ suy nghĩ bằng tiếng Anh, họ tỏ ra lo lắng và căng thẳng vì sợ không thể diễn đạt được ý mình hoặc không có gì để nói. Hơn nữa, không có đủ cơ hội để tất cả học sinh thực hành nói do chương trình học quá chú trọng vào từ vựng, ngữ pháp và đọc hiểu để chuẩn bị cho kỳ thi vào đại học.
2.1. Nguyên nhân gây ra speaking anxiety ở học sinh lớp 10
Áp lực từ kỳ thi đại học, sự tập trung quá mức vào hình thức hơn là nội dung, và thời gian trên lớp hạn chế đều góp phần làm tăng classroom anxiety. Các phản ứng tâm lý tiêu cực như thiếu tự tin, mất động lực và sợ mắc lỗi cũng là những yếu tố quan trọng. Điều này cho thấy sự cần thiết của một phương pháp tiếp cận giúp học sinh tiếp xúc với ngôn ngữ mục tiêu và tương tác thoải mái trong lớp học.
2.2. Thiếu cơ hội thực hành speaking trong lớp học
Trong thời gian có hạn trên lớp, giáo viên thường phải bao quát một lượng kiến thức lớn và đối phó với những thách thức trong việc quản lý các nhiệm vụ nói cho hơn 30 học sinh trong một lớp, điều này làm giảm thời gian dành cho việc luyện tập phát triển speaking skills. Sự tập trung không cần thiết vào hình thức hơn là ý nghĩa cũng gây ra những phản ứng tâm lý tiêu cực từ học sinh bao gồm sự tự tin thấp, mất động lực và sợ mắc lỗi.
III. Giải Pháp Gallery Walk Giảm Lo Lắng Nói Tiếng Anh 52 KT
Nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng nói và mong muốn giúp học sinh vượt qua sự lo lắng, tác giả luận văn đã thiết kế nhiều hoạt động khác nhau để tạo ra một môi trường nói thoải mái và thân thiện, đồng thời tích hợp kỹ năng nói vào các bài học khác nhau để học sinh có thể có nhiều cơ hội nói tiếng Anh và cảm thấy thoải mái khi làm như vậy. Một trong những kỹ thuật mà giáo viên nhận thấy đầy hứa hẹn là gallery walk. Kỹ thuật này được chọn để giải quyết chứng speaking anxiety trong nghiên cứu này vì khả năng đáp ứng các yếu tố của một bài học nói thoải mái và hiệu quả.
3.1. Lợi ích của Gallery Walk trong giảng dạy tiếng Anh
Gallery walk tạo ra nhiều cơ hội cho học sinh tiếp xúc và sử dụng ngôn ngữ mục tiêu, thúc đẩy học tập hợp tác thông qua thảo luận nhóm và giảm bớt lo lắng về áp lực từ bạn bè và sửa lỗi. Hơn nữa, khi nghiên cứu các tài liệu trước đây liên quan đến các kỹ thuật giảng dạy để giảm bớt mức độ lo lắng khi nói của học sinh cũng như tính hữu ích của gallery walk, nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng có những khoảng trống cần được lấp đầy.
3.2. Tại sao Gallery Walk được chọn trong nghiên cứu này
Kỹ thuật này tạo ra nhiều cơ hội cho học sinh tiếp xúc và sử dụng ngôn ngữ mục tiêu, thúc đẩy học tập hợp tác thông qua thảo luận nhóm và giảm bớt lo lắng về áp lực từ bạn bè và sửa lỗi. Hơn nữa, implementing gallery walk tạo ra vô số cơ hội để học sinh tiếp xúc và sử dụng ngôn ngữ mục tiêu, thúc đẩy học tập hợp tác thông qua thảo luận nhóm và giảm bớt lo lắng về áp lực từ bạn bè và sửa lỗi.
IV. Nghiên Cứu Áp Dụng Gallery Walk Tại Trường Trung Học HP 57 KT
Nghiên cứu này được thực hiện tại một lớp không chuyên tiếng Anh lớp 10 tại một trường trung học ở Hải Phòng trong 9 tuần trong năm học 2022-2023. 34 học sinh trong lớp đó đã tham gia vào nghiên cứu. Ngoài ra, cần lưu ý rằng mặc dù foreign language anxiety có thể xảy ra trong các hoạt động và kỹ năng khác nhau trong lớp học ngôn ngữ như viết, nghe và đọc, nhưng mối quan tâm chính của nghiên cứu này giới hạn ở bất kỳ biểu hiện lo lắng nào có thể xảy ra trong quá trình tạo ra lời nói, đây là một vấn đề lớn đối với người học của nhà nghiên cứu.
4.1. Phương pháp nghiên cứu và thu thập dữ liệu
Nghiên cứu hành động này sử dụng bảng hỏi trước và sau can thiệp (pre- and post- questionnaires) và phỏng vấn (interviews) làm công cụ thu thập dữ liệu chính. Nhà nghiên cứu đã sử dụng cả phương pháp phân tích dữ liệu định lượng và định tính để đưa ra kết luận. Phương pháp định lượng liên quan đến việc tính toán mức độ lo lắng của người tham gia khi tạo ra lời nói cả trước và sau thời điểm giáo viên áp dụng gallery walk và phản ứng của học sinh đối với việc áp dụng gallery walk.
4.2. Đối tượng tham gia nghiên cứu và thời gian thực hiện
Nghiên cứu được thực hiện với 34 học sinh lớp 10 tại một trường trung học ở Hải Phòng trong vòng 9 tuần. Các em học sinh tham gia vào các buổi học tiếng Anh có tích hợp phương pháp gallery walk, sau đó được khảo sát và phỏng vấn để đánh giá mức độ lo lắng và thái độ của các em đối với phương pháp này.
V. Kết Quả Gallery Walk Giảm Lo Lắng Rõ Rệt Nhất 53 KT
Kết quả cho thấy học sinh phải chịu mức độ speaking anxiety vừa phải và bị ảnh hưởng bởi việc nói tự phát, sợ mất mặt khi mắc lỗi, khả năng ngôn ngữ hạn chế và thiếu cơ hội nói. Hơn nữa, mức độ learners’ speaking anxiety đã giảm sau khi gallery walk được áp dụng trong các bài học tiếng Anh và sự cải thiện đáng chú ý nhất được tìm thấy ở những học sinh lo lắng cao. Người ta cũng phát hiện ra rằng mặc dù có một số điểm đáng xem xét khi áp dụng kỹ thuật này, nhưng hầu hết những người tham gia đều thể hiện thái độ thuận lợi đối với việc thực hiện gallery walk ở các khía cạnh khác nhau liên quan đến tăng cường tương tác với bạn cùng lớp và giáo viên, tính hữu ích trong việc cải thiện khả năng nói và động lực để bày tỏ ý kiến của họ bằng tiếng Anh.
5.1. Phân tích dữ liệu về mức độ lo lắng trước và sau can thiệp
Sử dụng các công cụ thống kê, nghiên cứu đã so sánh mức độ lo lắng của học sinh trước và sau khi áp dụng phương pháp gallery walk. Kết quả cho thấy có sự giảm đáng kể về mức độ lo lắng ở phần lớn học sinh, đặc biệt là những học sinh có mức độ lo lắng cao ban đầu.
5.2. Thái độ của học sinh đối với Gallery Walk
Thông qua phỏng vấn và bảng hỏi, nghiên cứu thu thập thông tin về thái độ của học sinh đối với phương pháp gallery walk. Hầu hết học sinh đều đánh giá cao tính tương tác, sự thoải mái và cơ hội thực hành nói mà phương pháp này mang lại. Các em cũng cảm thấy tự tin hơn khi trình bày ý kiến của mình.
VI. Kết Luận Gallery Walk và Tương Lai Nghiên Cứu 51 KT
Các phát hiện của nghiên cứu này không chỉ có những đóng góp về mặt lý thuyết mà còn có ý nghĩa đối với thực tiễn trong tương lai. Về mặt lý thuyết, nghiên cứu này bổ sung vào các tài liệu hiện có về các cách đối phó với English language speaking anxiety của người học EFL. Kết quả của nghiên cứu này có thể đóng vai trò là nguồn tham khảo cho các nhà nghiên cứu khác cũng quan tâm đến việc đổi mới thực hành giảng dạy của riêng họ để giúp học sinh vượt qua các rào cản speaking anxiety, đặc biệt khi học sinh của họ là học sinh trung học trong môi trường EFL.
6.1. Ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu
Đây là một tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên-nhà nghiên cứu để tìm ra các biện pháp can thiệp phù hợp để giảm bớt mức độ students’ speaking anxiety, từ đó khuyến khích học sinh của mình tham gia tích cực hơn vào các bài học nói tiếng Anh và cải thiện speaking performances của họ. Các giáo viên khác trong trường có thể thay đổi quan điểm của họ về tầm quan trọng của việc giảm bớt lo lắng khi nói và mức độ có thể thực hiện được thông qua việc sử dụng gallery walk.
6.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo
Nghiên cứu có thể được mở rộng để so sánh hiệu quả của gallery walk với các phương pháp giảng dạy khác trong việc giảm speaking anxiety. Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc điều chỉnh gallery walk để phù hợp với các trình độ và bối cảnh học tập khác nhau.
