Sự Hài Lòng Với Cuộc Sống Của Trẻ Em Từ 8 - 12 Tuổi

Luận án tiến sĩ tâm lý học về sự hài lòng cuộc sống của trẻ em 8-21 tuổi. Nghiên cứu chuyên sâu về yếu tố ảnh hưởng tâm lý, giúp trẻ phát triển toàn diện.

• Tác giả: Ngô Thị Hoàng Giang
• Người hướng dẫn: TS. Trương Thị Khánh Hà
• Trường học: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em từ 8 - 12 tuổi
• Loại tài liệu: Luận án
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ SỰ HÀI LÒNG VỚI CUỘC SỐNG CỦA TRẺ EM
• 1.1. Nghiên cứu về các mặt biểu hiện sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em
• 1.2. Nghiên cứu về mức độ hài lòng với cuộc sống của trẻ em
• 1.3. Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng với cuộc sống
• 1.4. Nghiên cứu xây dựng thang đo đánh giá sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỰ HÀI LÒNG VỚI CUỘC SỐNG CỦA TRẺ EM TỪ 8 - 12 TUỔI
• 2.1. Các hàm ý cơ bản
• 2.2. Sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em từ 8 - 12 tuổi
• 2.3. Một số đặc điểm tâm lý của trẻ em từ 8 - 12 tuổi
• 2.4. Biểu hiện của sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em từ 8 - 12 tuổi
• 2.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em từ 8 - 12 tuổi
• 2.6. Mô hình lý thuyết về sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em
• 3. CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu
• 3.2. Khách thể nghiên cứu
• 3.3. Tổ chức nghiên cứu
• 3.4. Nghiên cứu lý luận
• 3.5. Nghiên cứu thực tiễn
• 3.6. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể
• 3.6.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
• 3.6.2. Phương pháp phỏng vấn sâu
• 3.6.3. Phương pháp nghiên cứu trường hợp
• 3.6.4. Phương pháp phân tích định tính
• 3.6.5. Phương pháp phân tích thống kê
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VỀ SỰ HÀI LÒNG VỚI CUỘC SỐNG CỦA TRẺ EM TỪ 8 - 12 TUỔI
• 4.1. Thực trạng sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em
• 4.2. Đánh giá của trẻ em về mức độ hài lòng với cuộc sống của bản thân
• 4.3. Đánh giá của trẻ em về sự hài lòng với cuộc sống nói chung
• 4.4. Thực trạng một số yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em
• 4.4.1. Sự quan tâm, lắng nghe, hỗ trợ của cha mẹ và người thân
• 4.4.2. Sự quan tâm, lắng nghe, tôn trọng của thầy cô và sự giúp đỡ của bạn bè
• 4.4.3. Sự quan tâm, giúp đỡ của mọi người trong khu vực sống
• 4.4.4. Bị bạn bè bắt nạt
• 4.4.5. Hoạt động vui chơi, giải trí, giúp đỡ gia đình và chơi thể thao
• 4.4.6. Điều kiện kinh tế
• 4.5. Mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng và sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em
• 4.6. Nghiên cứu trường hợp
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Sự Hài Lòng Cuộc Sống Trẻ Em 8 12

Nghiên cứu về sự hài lòng cuộc sống trẻ em (8-12 tuổi) đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá và nâng cao chất lượng cuộc sống của một quốc gia. Trẻ em hạnh phúc và hài lòng với cuộc sống sẽ có sức khỏe tinh thần tốt hơn, khả năng học tập cao hơn và ít gặp phải các vấn đề về hành vi. Nghiên cứu này tập trung vào lứa tuổi 8-12, một giai đoạn quan trọng trong sự phát triển tâm lý và xã hội của trẻ. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng sự hài lòng cuộc sống có liên quan đến nhiều yếu tố như gia đình, bạn bè, môi trường học tập và sức khỏe thể chất. Vì vậy việc hiểu rõ các yếu tố này là vô cùng quan trọng.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Nghiên Cứu Sự Hài Lòng Trẻ Em

Nghiên cứu về sự hài lòng cuộc sống trẻ em không chỉ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về thế giới nội tâm của trẻ mà còn cung cấp thông tin quan trọng cho việc xây dựng các chính sách và chương trình hỗ trợ trẻ em. Các nhà nghiên cứu như Proctor và đồng nghiệp (2008) đã chỉ ra rằng sự hài lòng cuộc sống có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng cuộc sống của trẻ và giúp trẻ chống lại các tác động tiêu cực từ môi trường xung quanh.

1.2. Khoảng Trống Trong Nghiên Cứu Tâm Lý Học Lứa Tuổi 8 12

Mặc dù có nhiều nghiên cứu về sự hài lòng cuộc sống trẻ em, nhưng phần lớn lại tập trung vào lứa tuổi 6-7 (giai đoạn bắt đầu đi học) hoặc 12-15 (giai đoạn dậy thì). Nghiên cứu về lứa tuổi 8-12 còn hạn chế, đặc biệt là các nghiên cứu xem xét đánh giá của chính trẻ em về sự hài lòng cuộc sống. Theo Ben-Arieh (2008, 2010), cần chú trọng hơn đến ý kiến của trẻ em, vì quan điểm của người lớn không phải lúc nào cũng trùng khớp với trẻ.

II. Phân Tích Các Vấn Đề Về Hài Lòng Cuộc Sống Lứa Tuổi Học Đường

Mặc dù nhiều trẻ em có vẻ ngoài hạnh phúc, nhưng thực tế là không ít trẻ đang phải đối mặt với những vấn đề ảnh hưởng đến sự hài lòng cuộc sống. Áp lực học tập, bạo lực học đường, các vấn đề trong gia đình và sự thiếu quan tâm từ người lớn có thể gây ra những tác động tiêu cực đến tâm lý học lứa tuổi 8-12. Việc nhận diện và giải quyết những vấn đề này là vô cùng quan trọng để đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ.

2.1. Áp Lực Học Tập Ảnh Hưởng Đến Sự Hài Lòng Trẻ Em

Chương trình học ngày càng nặng nề, áp lực từ gia đình và nhà trường có thể khiến trẻ cảm thấy căng thẳng và mệt mỏi. Điều này có thể dẫn đến giảm sự hài lòng cuộc sống và ảnh hưởng đến kết quả học tập của trẻ. Nhiều trẻ em phải đối mặt với kỳ thi chuyển cấp từ tiểu học lên THCS, đòi hỏi các em phải nỗ lực rất lớn.

2.2. Bạo Lực Học Đường Và Tác Động Tiêu Cực Tâm Lý Trẻ 8 12

Bạo lực học đường, bao gồm cả bạo lực thể chất và tinh thần, là một vấn đề nghiêm trọng ảnh hưởng đến sự hài lòng cuộc sống của trẻ. Trẻ bị bắt nạt, cô lập hoặc kỳ thị sẽ cảm thấy sợ hãi, lo lắng và mất tự tin. Điều này có thể gây ra những tổn thương tâm lý lâu dài cho trẻ. Nghiên cứu đã chứng minh rằng bạo lực học đường có liên quan mật thiết đến sự hài lòng cuộc sống thấp ở trẻ em.

III. Cách Đánh Giá Sự Hài Lòng Cuộc Sống Trẻ Em 8 12

Việc đánh giá sự hài lòng cuộc sống của trẻ em đòi hỏi những phương pháp tiếp cận phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm tâm lý của trẻ. Các phương pháp thường được sử dụng bao gồm bảng hỏi, phỏng vấn sâu và nghiên cứu trường hợp. Mỗi phương pháp đều có những ưu điểm và hạn chế riêng, và việc kết hợp nhiều phương pháp sẽ giúp thu thập được thông tin đầy đủ và chính xác hơn. Một số công cụ như thang đo sự hài lòng cuộc sống trẻ em cũng có vai trò quan trọng trong việc đánh giá này.

3.1. Phương Pháp Điều Tra Bằng Bảng Hỏi Chi Tiết

Bảng hỏi là một phương pháp thu thập thông tin hiệu quả, cho phép thu thập dữ liệu từ một số lượng lớn trẻ em. Tuy nhiên, cần thiết kế bảng hỏi một cách cẩn thận, sử dụng ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Bảng hỏi nên bao gồm các câu hỏi về nhiều khía cạnh khác nhau của cuộc sống, như gia đình, bạn bè, trường học và sức khỏe.

3.2. Phỏng Vấn Sâu Tìm Hiểu Góc Nhìn Của Trẻ Em 8 12

Phỏng vấn sâu là một phương pháp cho phép nhà nghiên cứu tìm hiểu sâu hơn về suy nghĩ và cảm xúc của trẻ. Phương pháp này thường được sử dụng để bổ sung cho các phương pháp định lượng, giúp làm rõ những vấn đề chưa được giải quyết hoặc để khám phá những khía cạnh mới của sự hài lòng cuộc sống. Cần tạo ra một môi trường thoải mái và tin tưởng để trẻ có thể chia sẻ một cách cởi mở và chân thành.

3.3. Nghiên Cứu Trường Hợp Phân Tích Chi Tiết Từng Cá Nhân

Nghiên cứu trường hợp là một phương pháp cho phép nhà nghiên cứu phân tích chi tiết cuộc sống của một hoặc một vài trẻ em. Phương pháp này thường được sử dụng để hiểu rõ hơn về những yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng cuộc sống của trẻ trong những hoàn cảnh cụ thể. Cần thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, như trẻ em, gia đình, bạn bè và thầy cô, để có được một bức tranh toàn diện về cuộc sống của trẻ.

IV. Top Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Sự Hài Lòng Cuộc Sống

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng cuộc sống của trẻ em. Các yếu tố này có thể được chia thành hai nhóm chính: yếu tố bên trong (như tính cách, sức khỏe thể chất và tinh thần) và yếu tố bên ngoài (như gia đình, bạn bè, trường học và môi trường sống). Tuy nhiên sự ảnh hưởng của cha mẹ cũng là một yếu tố quan trọng.

4.1. Ảnh Hưởng Của Gia Đình Đến Sự Hài Lòng Của Trẻ

Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành sự hài lòng cuộc sống của trẻ. Sự quan tâm, yêu thương, hỗ trợ và tôn trọng từ cha mẹ và người thân có thể giúp trẻ cảm thấy an toàn, tự tin và hạnh phúc. Ngược lại, sự thiếu quan tâm, bạo lực gia đình hoặc các vấn đề tài chính có thể gây ra những tác động tiêu cực đến tâm lý học lứa tuổi 8-12.

4.2. Vai Trò Của Bạn Bè Và Mối Quan Hệ Xã Hội

Bạn bè và các mối quan hệ xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tâm lý học lứa tuổi 8-12. Trẻ có nhiều bạn bè tốt, được tham gia vào các hoạt động xã hội và cảm thấy được chấp nhận sẽ có sự hài lòng cuộc sống cao hơn. Ngược lại, trẻ bị cô lập, bắt nạt hoặc không có bạn bè sẽ cảm thấy cô đơn, buồn bã và mất tự tin.

4.3. Tác Động Của Môi Trường Học Tập Đến Sự Hài Lòng

Môi trường học tập cũng là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự hài lòng cuộc sống của trẻ. Một môi trường học tập an toàn, thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo và tôn trọng sự khác biệt sẽ giúp trẻ cảm thấy hứng thú với việc học và phát triển tiềm năng của mình. Sự quan tâm và hỗ trợ từ giáo viên cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập tích cực.

V. Nghiên Cứu Thực Tiễn Về Sự Hài Lòng Cuộc Sống

Để hiểu rõ hơn về thực trạng sự hài lòng cuộc sống của trẻ em, cần tiến hành các nghiên cứu thực tiễn. Các nghiên cứu này có thể tập trung vào việc đánh giá mức độ hài lòng cuộc sống của trẻ em ở các khu vực khác nhau, tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng cuộc sống và đánh giá hiệu quả của các chương trình can thiệp. Các kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin quan trọng cho việc xây dựng các chính sách và chương trình hỗ trợ trẻ em.

5.1. Thực Trạng Sự Hài Lòng Ở Trẻ Em Thành Thị Và Nông Thôn

Nghiên cứu có thể so sánh sự hài lòng cuộc sống của trẻ em ở thành thị và nông thôn để tìm ra những khác biệt và điểm tương đồng. Trẻ em ở thành thị có thể có nhiều cơ hội tiếp cận với giáo dục, giải trí và chăm sóc sức khỏe, nhưng cũng phải đối mặt với nhiều áp lực và căng thẳng hơn. Trẻ em ở nông thôn có thể có ít cơ hội hơn, nhưng lại có một cuộc sống gần gũi với thiên nhiên và cộng đồng.

5.2. Đánh Giá Các Chương Trình Can Thiệp Tâm Lý Cho Trẻ

Nghiên cứu có thể đánh giá hiệu quả của các chương trình can thiệp nhằm nâng cao sự hài lòng cuộc sống của trẻ em. Các chương trình này có thể tập trung vào việc cải thiện mối quan hệ gia đình, giảm bạo lực học đường, tăng cường kỹ năng xã hội hoặc cung cấp hỗ trợ tâm lý cho trẻ. Cần sử dụng các phương pháp đánh giá khoa học để đảm bảo tính khách quan và chính xác của kết quả.

VI. Giải Pháp Nâng Cao Hài Lòng Cuộc Sống Cho Trẻ 8 12

Nâng cao sự hài lòng cuộc sống cho trẻ em là một quá trình liên tục và đòi hỏi sự phối hợp của nhiều bên liên quan, bao gồm gia đình, nhà trường, cộng đồng và chính phủ. Cần tạo ra một môi trường an toàn, yêu thương và hỗ trợ để trẻ có thể phát triển toàn diện. Các giải pháp bao gồm cải thiện mối quan hệ gia đình, giảm bạo lực học đường, tăng cường kỹ năng xã hội và cung cấp hỗ trợ tâm lý cho trẻ. Đồng thời nghiên cứu nên đánh giá ảnh hưởng của cha mẹ và những tác động xung quanh trẻ.

6.1. Tăng Cường Quan Tâm Và Hỗ Trợ Từ Gia Đình

Cha mẹ cần dành thời gian cho con, lắng nghe những suy nghĩ và cảm xúc của con, tạo ra một môi trường gia đình yêu thương và tôn trọng. Cần khuyến khích con tham gia vào các hoạt động gia đình, chia sẻ trách nhiệm và tạo ra những kỷ niệm đẹp. Đồng thời, cần giúp con xây dựng các kỹ năng giải quyết vấn đề và đối phó với căng thẳng.

6.2. Xây Dựng Môi Trường Học Đường An Toàn Thân Thiện

Nhà trường cần tạo ra một môi trường học tập an toàn, thân thiện, không có bạo lực và phân biệt đối xử. Cần khuyến khích sự hợp tác và tôn trọng giữa các học sinh, tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động ngoại khóa và phát triển các kỹ năng mềm. Giáo viên cần quan tâm đến từng học sinh, nhận biết sớm những vấn đề của trẻ và cung cấp hỗ trợ kịp thời.

6.3. Nâng Cao Nhận Thức Về Sức Khỏe Tinh Thần Cho Trẻ

Cần nâng cao nhận thức của trẻ em, gia đình và cộng đồng về tầm quan trọng của sức khỏe tinh thần. Cần cung cấp cho trẻ những thông tin và kỹ năng cần thiết để tự chăm sóc sức khỏe tinh thần của mình, nhận biết các dấu hiệu của các vấn đề tâm lý và tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần thiết. Cần phá bỏ những định kiến và kỳ thị về các vấn đề tâm lý để trẻ cảm thấy thoải mái khi chia sẻ và tìm kiếm sự giúp đỡ.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUOC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN NGÔ THỊ HOÀNG GIANG SỰ HÀI LÒNG VỚI CUỘC SÓNG CỦA TRẺ EM TỪ8 - 12 TUOI Hà Nội - 2023 ĐẠI HỌC QUOC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HOI VÀ NHÂN VAN NGÔ THỊ HOÀNG GIANG SỰ HAI LONG VỚI CUỘC SONG CUA TRE EM TỪ 8 - 12 TUOI Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 62 31 04 01 NGƯỜI HƯỚNG DAN KHOA HOC: 1.TS Trương Thị Khánh Hà 2.TS Trịnh Thị Linh XÁC NHẬN NCS Đà CHỈNH SỬA THEO QUYÉT NGHỊ CUA HỘI DONG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN Chủ tịch hội đồng đánh giá Người hướng dẫn khoa học Luận án Tiên sĩ GS. Nguyễn Hữu Thụ PGS. Trương Thị Khánh Hà Hà Nội - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Trương Thị Khánh Hà, PGS.TS Trinh Thị Linh - Trường Dai học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội. Một số dữ liệu của luận án được thực hiện một phần trong khuôn khổ đề tài “Cam nhận hạnh phúc của trẻ em Việt Nam” (Mã số 501.300) được tài trợ bởi Quỹ Phát triển Khoa học và Công nghệ Quốc gia (NAFOSTED). Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được công bồ trong bat kỳ một công trình nào khác. Tác giả luận án Ngô Thi Hoàng Giang LOI CAM ON Trong quá trình thực hiện dé tài: "Sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em tir 8 - 12 tuổi", tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất tới PGS.TS Trương Thị Khánh Hà, PGS.TS Trịnh Thị Linh - người đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo tôi và là nguồn động lực to lớn giúp tôi có thê hoàn thành luận án này. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thé cán bộ, giảng viên của Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội. Đối với tôi, các thầy cô trong Khoa và các thầy cô cộng tác giảng dạy tại Khoa luôn là tam gương sáng về niềm đam mê khoa học, tận tâm hết lòng vi thé hệ học trò. Những lời khuyên và chỉ dẫn của các thầy cô đã giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình thực hiện luận án. Tôi cũng trân trọng gửi lời cảm ơn tới tập thể lãnh đạo, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Mở Hà Nội đã tạo điều kiện tốt nhất cho tôi để tôi có thể hoàn thành luận án. Do điều kiện thời gian và năng lực của bản thân nên luận án của tôi chắc chắn không tránh khỏi những sai sót, rất mong nhận được sự nhận xét, góp ý của thầy cô và các bạn dé dé tài được hoàn thiện hon. Một lân nữa tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC DANH MỤC CHU VIET TẮTT. 2: 2 ©22++2EE£2EE£EEE£EEtEEEEEEEEEEESEEEEEkrrkrerkerrkee 3 DANH MỤC CAC BẢNG. ¿22-5221 2E 2E221221221121121121111211 21111111 xe 4 DANH MỤC CÁC BIỀU.- - 2 2 SE+SE‡2EEEEEEEEEEE21122127171121127171 21. 1E xe 6 DANH MỤC CÁC HÌNH. - 2-52 SE SE 2E EEEEEEE21122127171171121111 21. cT1txee 7 MO ĐẦU.11 8 Chương 1: TONG QUAN CAC NGHIÊN CUU VE SU HAI LONG VỚI CUỘC SONG CUA TRE EM wecsesscsssessessessssssessessussssssecsessussusssessessussssesessessusssessessesssseeesessess 16 1. Nghiên cứu về các mặt biểu hiện sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em. Nghiên cứu về mức độ hài lòng với cuộc sống của trẻ em. Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng với cuộc sông. Nghiên cứu xây dựng thang đo đánh giá sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em38 Tidu két ChUONg SN . 47 Chương 2: CO SỞ LY LUẬN VE SU HAI LONG VỚI CUOC SONG CUA TRE EM TU8 - 12 TUỔI woceecsscsscsssessessssssessessessusssessecsessusssessecsussussseesessussussseesesssssseseeseees 48 2. Cac hai miém CO DAN. Sự hài lòng với cuộc SON weceeeeseeess ess essessessessesesseesessessessessesteseeseeseesessens 48 2. Sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em từ 8 - 12 tuổi. Một số đặc điểm tâm lý của trẻ em từ 8 - 12 tuổi.-- 2 ¿5 x+cs+cs+se2 56 2. Biểu hiện của sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em từ 8 - 12 tuôi. Một số yêu tố ảnh hưởng đến sự hai lòng với cuộc sống của trẻ em từ 8 - 12 00. Mô hình lý thuyết về sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em .---- 73 Tidu két ChUONG Y . 77 Chương 3: TÔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Vài nét về địa bàn và khách thé nghiên cứu.---- 2-2 2+ 2+szx+zx+rxzrszse2 78 SINH) lê 20a na. Khách thé nghiên cứu.------ 2 + +2 ++EE£EE£EEEEEEEEEEEEEEEEErrkrrkerrree 83 3. Tổ chức nghiên cứu.---- + 2 + +E+E2+EE+EE£EEEE2EE2E1712112117171. Nghiên cứu lý luận .--- + 2-5 +E£2EE+EE£EEEEEEEE2EEEEEEEEE2EEcEEerrree 85 3. Nghiên cứu thực tiỄn. Các phương pháp nghiên cứu cu thỂ. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi . Phương pháp phỏng Van sâu. Phương pháp nghiên cứu trường hỢp. Phuong pháp phân tích định tính.-- cà se sssessersrrsrek 99 3. Phương pháp phân tích thống kê.-- 2-22 5+22+++++zx++rx+srxez 102 Tidu két ChUONG ng . 107 Chuong 4: KET QUA NGHIEN CUU THUC TRANG VE SU HAI LONG VOI CUỘC SONG CUA TRE EM TU 8 - 12 TUỔI wieeeseeesssssessssstesessteseesneesssnieeesnneeents 108 4. Thực trang sự hài long với cuộc sống CUA HE €fT.--- 225cc <<ccccc+sss+ 108 4. Đánh giá của trẻ em vê mức độ hài lòng với cuộc sông của bản thân trẻ XUNG QUAND 080. Đánh giá của trẻ em về sự hài lòng với cuộc sống nói chung. Thực trạng một sô yêu tô ảnh hưởng dén sự hai lòng với cuộc sông của trẻ em 4. Sự quan tâm, lắng nghe, hỗ trợ của cha mẹ và người than . Sự quan tâm, lắng nghe, tôn trọng của thầy cô và sự giúp đỡ của bạn bè ¬ 133 4. Sự quan tâm, giúp đỡ của mọi người trong khu vực sống . Bi ban ba bat mat ngaaDăêÄŸÝŸ. Hoạt động vui chơi, giải trí, giúp đỡ gia đình và chơi thé thao. Điều kiện kinh tẾ.--- -2252+SE‡EEEEE2E12E1E7171121121171711211 21121 cxe 145 4. Mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng và sự hài lòng với cuộc sống của trẻ em ¬— __ 147 4. Nghiên cứu trường hỢp. - -- -- c1 11 11 vn 1H TH TH kg ng Hư 155 II 8‹. 163 KET LUẬN VÀ KIEN NGHỊ.111 165 DANH MỤC CÁC CONG TRÌNH KHOA HỌC CUA TAC GIA LIÊN QUAN 2090880708. 170 DANH MỤC TÀI LIEU THAM KHẢO.-- ¿5S EeEE‡EE2EE+EEEeEEerkerxerxsrx 171 PHU LUC oieceececceccsssscssesscsscsessessessesucsecsscsucsssessesassucsucsucsvssesasssesussessecaveaessesaeseesneaees 188 DANH MỤC CHỮ VIET TAT STT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt 1 DLC Độ lệch chuẩn 2 ĐTB Điểm trung bình 3 NXB Nhà xuất bản 4 THCS Trung học cơ sở 5 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BANG STT Tén bang Trang 1 | Bảng 3.1: Dac điểm mẫu khách thé nghiên cứu 84 2 | Bảng 3.2: Đặc điểm mẫu khách thé nghiên cứu định tính 100 3 | Bảng 3.3: Khung phân tích kết quả nghiên cứu định tinh 101 4 | Bang 3.4: Độ tin cậy của các thang đo sử dụng trong nghiên cứu 104 5 | Bảng 4.1: Đánh giá của trẻ về mức độ hai lòng với cuộc sống của | 109 bản thân trẻ 6 | Bảng 4.2: Phân bố điểm hài lòng với cuộc sông của bản thân trẻ 113 7 | Bảng 4.3: Đánh giá sự hài lòng với cuộc sống bản thân trẻ theo | 114 giới tính 8 | Bảng 4.4: Đánh giá sự hài lòng với cuộc sống bản thân trẻ theo | 115 khu vực sống 9 | Bảng 4.5: Đánh giá của trẻ về mức độ hài lòng của trẻ với môi | 117 trường và mọi người xung quanh 10 | Bảng 4.6: Phân bố điểm hài lòng với môi trường và mọi người | 122 xung quanh 11 | Bảng 4.7: Đánh giá sự hai lòng với môi trường và mọi người | 123 xung quanh trẻ theo giới tính 12 | Bảng 4.8: Đánh giá sự hài lòng với môi trường va mọi người | 124 xung quanh trẻ theo khu vực sống 13 | Bảng 4.9: Phân bố điểm hai lòng với cuộc sống của trẻ em 127 14 | Bảng 4.10: Đánh giá của trẻ em về mức độ hai lòng với yếu tố sự 130 quan tâm, lăng nghe, hỗ trợ của cha mẹ và người thân STT Tén bảng Trang 15 | Bảng 4.11: Đánh giá của trẻ em về mức độ hai lòng với yếu tố su | 134 quan tâm, lắng nghe, tôn trọng của thầy cô và sự giúp đỡ của bạn bè 16 | Bang 4.12: Đánh giá của trẻ em về mức độ hài lòng với yếu tố su | 137 quan tâm, giúp đỡ của mọi người trong khu vực sống 17 | Bảng 4.13: Đánh giá của trẻ em về nhóm yếu tô bị bạn bè bắt nat | 140 18 | Bang 4.14: Đánh giá của trẻ em về mức độ hài lòng với nhóm yếu | 142 tố hoạt động vui chơi, giải trí, giúp đỡ gia đình và chơi thể thao 19 | Bảng 4.15: Đánh giá của trẻ em về ảnh hưởng của điều kiện kinh | 145 tế đến sự hải lòng với cuộc sống của trẻ 8 tuổi 20 | Bảng 4.16: Đánh giá của trẻ em về ảnh hưởng của điều kiện kinh | 146 tế đến sự hài lòng với cuộc sống của trẻ 10-12 tuổi 21 | Bang 4.17: Các nhóm yếu tô ảnh hưởng đến sự hài long với cuộc | 149 sống của trẻ em 22 | Bảng 4.18: Mô hình hồi quy tuyến tính đa biến với biến phụ| 154 thuộc là sự hài lòng với cuộc sông của trẻ em DANH MỤC CÁC BIEU STT Tên biểu đồ Trang 1 Biéu đồ 4.1: Mức độ hài lòng với cuộc sống của bản thân trẻ 112 2 Biểu đồ 4.2: Mức độ hài lòng với môi trường và mọi người | 117 xung quanh 3 | Biều đồ 4.3: Mức độ hài lòng với cuộc sống nói chung của tré | 126 em 4_ | Biểu đồ 4.4: Các yêu tố ảnh hưởng đến sự hai lòng với cuộc | 153 sông của trẻ em DANH MỤC CÁC HÌNH STT Tén hinh Trang 1 Hình 2.1: Khung nghiên cứu sự hai lòng với cuộc sống của trẻ 16 em 2 | Hình 4.1: Mối tương quan giữa các yếu tố ảnh hưởng với sự hai] 148 lòng với cuộc sông của trẻ em MỞ DAU 1. Lý do chọn đề tài Trẻ em giữ một vị trí vô cùng quan trọng đối với mỗi quốc gia, dân tộc. Một trong những dấu hiệu cho thấy một đất nước đạt tiêu chuẩn phát triển chính là việc đảm bảo hạnh phúc cũng như chất lượng cuộc sống cho tất cả các công dân mà trên hết là trẻ em (James và James, 2012). Có lẽ vì thế mà từ lâu các nhà nghiên cứu đã di phân tích sự hai lòng với cuộc sống và ý nghĩa của nó với trẻ em trong độ tuổi đến trường (Gilman và Huebner, 2000; Ben-Arieh, 2010). Một số nghiên cứu cho thấy, sự hài lòng với cuộc sông của trẻ em có vai trò quan trọng góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống của trẻ (Proctor và đồng nghiệp, 2008).