Mở đầu. Nhận thức là gì?. Khủng hoảng tuổi lên 3 là gì?. Trẻ em mầm non là gì? 1.
Đặc điểm tâm lý trẻ 3 tuổi. Sự thay đổi hoạt động chủ đạo. Sự hình thành ý thức về bản thân. Đặc điểm của tư duy.
Sự xuất hiện động cơ hành vi. 9 Chƣơng 2: Thực trạng nhận thức của phụ huynh về giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non. Một số nét khái quát về khách thể nghiên cứu. Nhận thức của các bậc phụ huynh về giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non.
11 Chƣơng 3: Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức của phụ huynh về giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non. Mục tiêu thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm. Giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non.
Biểu hiện của giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non. Cách xử lí những biểu hiện của khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non. Cách giáo dục trẻ trong giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non. Tiến hành tác động.
Kết quả của quá trình tác động. 35 Kết luận và kiến nghị. 45 Tài liệu tham khảo. Lý do chọn đề tài Trong cuộc đời mỗi con người được chia ra nhiều giai đoạn với những hoạt động chủ đạo khác nhau.
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, cũng có những khoảng thời gian gắn với lứa tuổi mà ở đó, đưa đến sự thay đổi đáng kể trong tâm lý trẻ em. Nó có thể đưa đến sự phát triển như mong đợi hoặc những sang chấn về tâm lý mà biểu hiện rõ nhất đó là sự khó bảo, bướng bỉnh của trẻ em. Đó là giai đoạn lên ba tuổi. Các nhà tâm lý học gọi đây là “khủng hoảng gai đoạn tuổi lên 3”.
Khủng hoảng tuổi lên 3 là giai đoạn rất quan trọng đối với trẻ, trong giai đoạn này tâm lí trẻ thường không ổn định, trẻ thường bướng bỉnh, hỗn láo, ích kỷ,… chính vì thế rất cần sự chăm sóc, giáo dục của nhà trường và các bậc phụ huynh. Tuy nhiên vẫn còn một số đông phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của giai đoạn này. Họ xem những biểu hiện đó là những biểu hiện hết sức bình thường và không coi trọng, không để tâm xem xét , đa số cho rằng chỉ cần quan tâm đến việc ăn ngủ của trẻ là được. Điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển tâm lý của trẻ em.
Bản thân tôi với tư cách là một giáo viên mầm non trong tương lai, tôi thấy mình cần tìm hiểu nhận thức của các bậc phụ huynh về khủng hoảng tuổi lên 3 để biết được nhận thức của họ đã đúng, đã phù hợp chưa, để từ đó góp ý cho các phụ huynh giúp họ biết và giáo dục trẻ tốt hơn để trẻ có thể phát triển toàn diện vì vậy tôi chọn đề tài “Tìm hiểu nhận thức của phụ huynh về giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non”. Lịch sử nghiên cứu đề tài Đã có rất nhiều các nhà giáo dục, tâm lí cũng như các văn bản của nhà nước nghiên cứu về nội dung khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ lứa tuổi mầm non và các khía cạnh của nó. Keler trong tác phẩm “ Về nhân cách trẻ 3 tuổi” đã nghiên cứu và ghi lại những hiện tượng cơ bản của khủng hoảng tuổi lên 3. Ở Việt Nam mục tiêu cao cả của giáo dục gia đình được thể hiện ở chương IV – Quan hệ giữa cha mẹ và con, Điều 34 – Nghĩa vụ và quyền của cha mẹ trong luật hôn nhân và gia đình: “…giáo dục để con phát triển lành mạnh về thể chất, trí tuệ và đạo đức, trở thành người con hiếu thảo của gia đình, công dân có ích cho xã hội”.
Theo tác giả Nguyễn Ánh Tuyết: Nếu được giáo dục đúng đắn, nếu được người lớn kịp thời nhận thấy những khả năng mới của trẻ và thỏa mãn nhu cầu muốn độc lập tự chủ của nó và tạo ra những hình thức hoạt động mới, những quan hệ mới với người lớn thì sự khủng hoảng sẽ được rút ngắn và vượt qua một cách nhẹ nhàng[6; 208] Tuy nhiên, vấn đề tìm hiểu nhận thức của phụ huynh về giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em lứa tuổi mầm non thì chưa có ai nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nhận thức của các bậc phụ huynh về giai đoạn khủng hoảng tuổi lên ba ở trẻ em lứa tuổi mầm non, từ đó đưa ra những kiến nghị phù hợp giúp cho phụ huynh nâng cao hiểu biết, nhận thức về tâm lý trẻ em nói chung và khủng hoảng tuổi lên 3 nói riêng. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu a. Đối tƣợng nghiên cứu - Nhận thức của phụ huynh về khủng hoảng tuổi lên 3 b.
Phạm vi nghiên cứu. - Phụ huynh có con trong độ tuổi 3 – 4 tuổi ở khu vực Phúc Thắng – Vĩnh Phúc. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: Tổng quan những vấn đề liên quan đến tâm lý trẻ em 2 - Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra và tiến hành điều tra. - Phát hiện thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh về khủng hoảng tuổi lên 3 ở mầm non.
- Đề xuất một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức của phụ huynh về khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ em mầm non. Giả thuyết khoa học Hiên nay có nhiều bậc phụ huynh có con từ 3 - 4 tuổi đã ý thức được về khủng hoảng tuổi lên 3. Song do điều kiện kinh tế, do trình độ, cách sống và sinh hoạt của từng gia đình là khác nhau nên nhiều bậc phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3 ở trẻ. Tuy nhiên, nếu họ được tư vấn và cung cấp những kiến thức khoa học về giai đoạn này họ sẽ biết chăm sóc, giáo dục trẻ bằng những nội dung và biện pháp đúng đắn nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện.
Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn của đề tài Việc tìm hiểu nhận thức của các bậc phụ huynh về khủng hoảng tuổi lên 3 ở mầm non là rất quan trọng và cần thiết.Trên cơ sở tìm hiểu ta sẽ phát hiện ra những nhận thức tích cực và tiêu cực của các bậc phụ huynh về khủng hoảng tuổi lên 3 ở mầm non. Từ đó, tư vấn những nội dung giáo dục đúng đắn, phù hợp giúp các bậc phụ huynh nuôi dạy con đúng khoa học tạo cơ sở để trẻ phát triển toàn diện. Phƣơng pháp nghiên cứu chủ yếu - Phương pháp điều tra - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp phân tích kết quả. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
- Phương pháp khảo sát thống kê 3 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Nhận thức là gì Để phán ánh hiện thực khách quan, con người không chỉ bày tỏ thái độ của mình mà trước hết là nhận thức về thế giới đó. Để có được cách chăm sóc cho trẻ được tốt nhất giúp trẻ phát triển tốt về mọi mặt nhất là về mặt tâm lý của trẻ thì trước hết các bậc phụ huynh phải nhận thức được các giai đoạn phát triển, các biểu hiện về tâm lý của trẻ. Những hiện tượng tâm lý của con người (cảm giác, tri giác, tư duy…) nhằm phán ánh hiện thực khách quan, gọi là hoạt động nhận thức của con người.
Hoạt động này mang lại những sản phẩm khác nhau về hiện thực khách quan (hình ảnh, hình tượng, biểu tượng, khái niệm). Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con người. Theo quan điểm triết học Mac – Lênin, nhận thức là quá trình phản ảnh biện chứng hiện thực khách quan vào trong bộ óc của con người, có tính tích cực, năng động sáng tạo, trên cơ sở thực tiễn. Khủng hoảng tuổi lên 3 là gì Quá trình phát triển của trẻ mầm non rất đa dạng và phức tạp, trong những năm đầu đời sự phát triển diễn ra mạnh mẽ cả về tâm và sinh lí.
Đến những độ tuổi khác nhau thì những biểu hiện cũng khác nhau, trong độ tuổi ấu nhi các hoạt động vẫn còn phụ thuộc rất nhiều vào người lớn, bố mẹ xúc cơm cho, mặc quần áo, rửa mặt… Nhưng đến tuổi mẫu giáo bé, trẻ đòi tự mình làm tất cả mọi việc, ngang ngạnh, bướng bỉnh, hỗn láo, đây cũng là mốc tâm lí quan trọng của trẻ, các nhà tâm lí học gọi đây là giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3. 4 Theo từ điển Tiếng Việt: “Khủng hoảng là tình trạng rối loạn, mất cân bằng, ổn định do nhiều mâu thuẫn chưa được giải quyết”. Khủng hoảng tuổi lên 3 là khủng hoảng tâm lí ở giai đoạn trẻ lên 3 tuổi do sự phát triển nhanh, mạnh về tâm lí lẫn sinh lí. Từ đó dẫn dến tình trạng rối loạn, mất cân bằng ở trẻ do nhiều mâu thuẫn chưa được giải quyết.
Cụ thể là mâu thuẫn giữa nhu cầu làm người lớn với khả năg thực tế của trẻ. Trẻ em mầm non là gì Trẻ em là gì? Theo “Hiệp ước về Quyền Trẻ em” của Liên hợp quốc: “Trẻ em là mọi con người dưới tuổi 18 trừ khi theo luật có thể áp dụng cho trẻ em, tuổi trưởng thành được quy định sớm hơn”. Theo “Điều 1, Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em” quy định: “Trẻ em là công dân Việt Nam dưới mười sáu tuổi”. Trẻ em mầm non là gì? Theo “Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non” của Nguyễn Ánh Tuyết: “Trẻ em lứa tuổi mầm non là từ lọt lòng dến 6 tuổi” [6; 12] 1.
Đặc điểm tâm lí trẻ 3 tuổi 1. Sự thay đổi hoạt động chủ đạo Khi trẻ lên 3 tuổi, ở trẻ xuất hiện một mâu thuẫn, đó là mâu thuẫn giữa một bên là tính độc lập đang được phát triển mạnh, muốn tự mình làm tất cả mọi việc như người lớn, với một bên là khả năng còn quá non yếu của trẻ, không thể làm được những việc của người lớn. Trẻ không thể nấu ăn như mẹ, không thể lái xe như bố, dạy học như cô giáo… Để giải quyết mâu thuẫn này thì trò chơi đóng vai theo chủ đề (ĐVTCĐ) đã xuất hiện giúp trẻ có thể thỏa mãn nhu cầu làm người lớn.