Luận Văn Thạc Sĩ Về Kích Thích Hoạt Động Học Tập Môn Toán Tại Trường Trung Học Cơ Sở

• Tác giả: Đặng Thị Minh Hiền
• Trường học: Đại học quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Toán học)
• Đề tài: Dạy học môn toán ở trường Trung học cơ sở theo hướng kích thích Hoạt động học tập của học sinh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.3. Phạm vi nghiên cứu
• 0.4. Khách thể nghiên cứu
• 0.5. Vấn đề nghiên cứu
• 0.6. Giả thuyết khoa học
• 0.7. Phương pháp nghiên cứu
• 0.8. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN
• 1.1. Quan điểm hoạt động trong dạy học môn toán. Khái niệm về hoạt động. Một số dạng hoạt động của học sinh trong học tập môn Toán
• 1.1.1. Quan điểm hoạt động trong dạy học môn toán
• 1.1.2. Một số phương pháp dạy học kích thích hoạt động học tập của học sinh
• 1.1.2.1. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
• 1.1.2.2. Phương pháp dạy học hợp tác nhóm
• 1.1.2.3. Phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện
• 1.1.2.4. Phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn
• 1.1.3. Một số hướng kích thích hoạt động học tập của học sinh trong dạy học môn Toán
• 1.1.3.1. Kích thích nhu cầu học tập của học sinh
• 1.1.3.2. Kích thích tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
• 1.1.4. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TOÁN THCS THEO HƯỚNG KÍCH THÍCH MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
• 2.1. Một số đặc điểm của lứa tuổi THCS
• 2.2. Nội dung môn Toán THCS
• 2.3. Định hướng của việc kích thích hoạt động học tập
• 2.4. Thiết kế một số tình huống dạy học kích thích hoạt động học tập môn toán cho học sinh THCS
• 2.4.1. Tình huống dạy học kích thích hoạt động tiếp cận và hình thành kiến thức
• 2.4.2. Tình huống dạy học kích thích hoạt động củng cố kiến thức
• 2.4.3. Tình huống dạy học kích thích hoạt động vận dụng kiến thức
• 2.4.4. Tình huống dạy học kích thích hoạt động giải bài tập Toán học
• 2.5. Tổ chức một số giờ học theo hướng kích thích hoạt động học tập của học sinh
• 2.5.1. Bài “Cộng hai số nguyên cùng dấu” (Toán 6_Tập 1)
• 2.5.2. Bài “?Tổng ba góc của một tam giác” (Toán 7_Tập 1). Bài “Trường hợp bằng nhau thứ hai của tam giác cạnh-góc-cạnh ” (Toán 7)
• 2.6. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích yêu cầu
• 3.2. Tổ chức thực nghiệm
• 3.3. Thời gian và qui trình tổ chức thực nghiệm
• 3.4. Đo đạc và xử lý số liệu
• 3.5. Phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.6. So sánh về điểm số của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
• 3.7. Thăm dò về tính tích cực học tập của HS
• 3.8. Đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức của HS
• 3.9. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN
• DANH MỤC TÀI LIỆU
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Kích Thích Hoạt Động Học Tập Môn Toán

Kích thích hoạt động học tập môn Toán ở trường trung học cơ sở là một vấn đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển tư duy sáng tạo. Nghiên cứu cho thấy rằng việc kích thích hoạt động học tập có thể nâng cao sự hứng thú và động lực học tập của học sinh, từ đó cải thiện kết quả học tập môn Toán.

1.1. Khái Niệm Về Kích Thích Hoạt Động Học Tập

Kích thích hoạt động học tập là quá trình tạo ra động lực cho học sinh tham gia vào các hoạt động học tập một cách tích cực. Điều này bao gồm việc sử dụng các phương pháp dạy học đa dạng và sáng tạo để thu hút sự chú ý của học sinh.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Môn Toán Trong Giáo Dục

Môn Toán không chỉ cung cấp kiến thức cơ bản mà còn phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Việc kích thích hoạt động học tập môn Toán giúp học sinh hình thành những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống và công việc sau này.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Kích Thích Hoạt Động Học Tập

Mặc dù có nhiều phương pháp dạy học hiện đại, nhưng việc kích thích hoạt động học tập môn Toán vẫn gặp phải nhiều thách thức. Tình trạng học sinh thiếu hứng thú, phương pháp dạy học truyền thống vẫn còn phổ biến, và sự thiếu hụt tài liệu hỗ trợ là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Tình Trạng Học Sinh Thiếu Hứng Thú

Nhiều học sinh cảm thấy môn Toán khô khan và khó hiểu. Điều này dẫn đến việc các em không tham gia tích cực vào các hoạt động học tập, ảnh hưởng đến kết quả học tập.

2.2. Phương Pháp Dạy Học Truyền Thống

Phương pháp dạy học truyền thống thường tập trung vào việc truyền đạt kiến thức một chiều, khiến học sinh trở nên thụ động. Cần có sự chuyển đổi sang các phương pháp dạy học tích cực hơn để kích thích sự tham gia của học sinh.

III. Phương Pháp Kích Thích Hoạt Động Học Tập Hiệu Quả

Để kích thích hoạt động học tập môn Toán, có thể áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề.

3.1. Phương Pháp Dạy Học Hợp Tác Nhóm

Phương pháp dạy học hợp tác nhóm khuyến khích học sinh làm việc cùng nhau để giải quyết các bài toán. Điều này không chỉ giúp các em học hỏi lẫn nhau mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

3.2. Sử Dụng Các Trò Chơi Học Toán

Các trò chơi học toán là một cách hiệu quả để kích thích sự tham gia của học sinh. Những trò chơi này không chỉ giúp các em học kiến thức mà còn tạo ra không khí vui vẻ, thoải mái trong lớp học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Phương Pháp Kích Thích

Việc áp dụng các phương pháp kích thích hoạt động học tập trong thực tế đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Nhiều trường học đã triển khai các hoạt động học tập sáng tạo, giúp học sinh nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Các Trường Học

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực đã giúp học sinh cải thiện điểm số và tăng cường sự hứng thú với môn Toán. Các trường học đã ghi nhận sự thay đổi tích cực trong thái độ học tập của học sinh.

4.2. Các Tình Huống Dạy Học Kích Thích

Thiết kế các tình huống dạy học kích thích giúp học sinh tiếp cận và hình thành kiến thức một cách tự nhiên. Những tình huống này thường liên quan đến thực tiễn, giúp học sinh thấy được ứng dụng của môn Toán trong cuộc sống.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Kích Thích Hoạt Động Học Tập Môn Toán

Kích thích hoạt động học tập môn Toán là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tương lai của việc dạy học môn Toán sẽ phụ thuộc vào khả năng áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và sáng tạo.

5.1. Định Hướng Phát Triển Giáo Dục

Cần có sự đầu tư và đổi mới trong phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học cũng là một xu hướng cần được chú trọng.

5.2. Tăng Cường Đào Tạo Giáo Viên

Để thực hiện hiệu quả các phương pháp dạy học mới, giáo viên cần được đào tạo bài bản về các kỹ năng và phương pháp dạy học hiện đại. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học môn Toán trong các trường trung học cơ sở.