LỜI MỞ ĐẦU Os 3# tr) Hiện nay nước ta dang từng bước đổi mới nên kính tế nhầm đưa đất nước tiến kịp các nước trong khu vực và các nước tiên tiến trên thế giới. Vì vậy, ngành giáo dục và đào tạo có nhiệm vụ hết sức nặng nể là phải thực hiện cải cách giáo dục, cdi tiến nội dung đào tạo và chất lượng giảng dạy nhằm phục vụ cho sự nghiệp đổi mới của đất nước. Một trong những công việc nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy là phải biết xử dụng tốt các phương Ga dạy học trong việc giảng dạy ở tất cả các cấp học. Thực tế hiện nay Ở các trường phổ thông cho thấy, giáu viên Địa lí chưa sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại (overhead, slide, video, vi tính.) vào việc giảng dạy mà chỉ có thói quen sử dụng các phương tiện truyền thống như (tranh ảnh, bản đồ, biểu đổ treo tường) trong khi các phương tiện dạy học này dể bị hỏng, mất nhiều thời gian chuẩn bị và những học sinh cuối lớp khó quan sắt.
Hiện nay, việc sử dung các phương tiện dạy học hiện đại còn hạn chế do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan. Tuy nhiên, để đạt được kết quả cao trong giảng dạy ddi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại vì nó sẽ giúp cho người học hiểu nhanh nhớ lâu các nội dung học tập đồng thời giảm nhẹ sức lao động của thay và tiết kiệm được thời gian. La một giáo viên trong tương lai, tôi nhận thấy rằng tim hiểu và vận dụng phương tiện hiện đạivào trong giảng day là hết sức cân thiết, Nhưng do thời gian và khả năng có hạn nên tôi chỉ chọn một loại phương tiện để tìm hiểu và áp dụng vào việc giảng dạy bộ môn đó là video. Bước đầu tim hiểu tính khả thi của phương tiện và mong rằng tương lai không chỉ có video mà các phương tiện dạy học hiện đại khác cũng được áp dụng vào trong gidng dạy ở tất cả các trường phổ thông để nâng cao chất lượng đào tạo, đưa nền giáo dục nước nhà sánh vai với nên giáo dục của các nước trên thế giới.
mĩ GYHD: NGUYEN THỊ KIM LIEN Khoa Luận Tốt Nghiệp PHAN I: MO BAU v ) ` ' Ls a Cùng với sự phat triển nến kinh tế đất nước, hệ thống giáo dục nước ta cũng đang từng bước đổi mới và ngày càng hoàn thiện hua. Vì giáo dục được xem là “quốc sách hàng đấu” wong công cuộc đổi mới đất nước. Trong những nim gắn đây, nên giáo dục nước ta đã có những thay đổi về mục tiêu giáo dục, thiết kế chương trình, nội dung và phương pháp giảng diy. Trong đó việc cải tiến phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động rong học tập của học sinh là mục tiêu ma tất cả cắc giáo viên đang hướng đến.
Nhiệm vụ của một giáo viên là phải làm thể nào để giúp học sinh lĩnh hội wi thức một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Để đạt được điểu đó người giáo viên phải nổ lực rất nhiều, biết sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp khác nhau. Nhưng do thời gian và khả nàng có hạn nên tôi chỉ tìm hiểu một vấn để đó là "Xây dựng chương trình và phương pháp sử dung video trong dạy học địa lí lớp 117, phương pháp xử dụng video góp phan thiết thực trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì thong qua băng hình video, cde hình ảnh về dia lý tự nhiên va địa lý kinh tế của các nước trên thế giới được biểu hiện một cách sinh động trên man ảnh, giú› học sinh nhanh chóng lĩnh hội trí thức và nhớ lâu hơn.
Mặt khác sử dụng video còn giúp giáo viên có thể khai thác tối đa năng lực tư duy của học xinh, sự tò md và ham thích khám phá của các em, môt đối tượng giáo dục đang ở độ tuổi có sức phat triển tốt nhất. La sinh viên khoa địa lý, với mong ước góp một phấn nhó vào sy phát triển của công tác giảng dạy bộ môn, tôi đã chon để tài : “Xfy dựng chương trình và phương pháp sử dung video trong day học địa lí lớp 11 ” cho khóa luận tốt nghiệp củu minh, Ứ NG UU ĐỀ: 'FÀ Theo tài liệu của UNESCO, đổi với các nước phát wien như Mỹ, Nhật, Anh, Pháp, Đức. thì phương tiện nghe nhìn da được đưa vo phục vụ cho sự nghiệp giáo dục từ những năm 50. SYTI: NGUYEN THỊ MỸ DUNG Trang 1 GYUD: NGUYEN Ti] KIN LIEN Khoa Luận Tết Nghiệp Vị dụ như ở Nhật thì từ đầu những nằm 50 đã có chương trình phát thanh học đường và từ những năm 60 đã có chương trình ưuyễn hình học đường, Đến năm 70, kỹ thuật video xuất hiện và đã nhanh chóng trở thành phương tiện nghe nhìn dạy học có hiệu quả (ở Pháp năm 1985, mỗi trường trung hoe bình quân có một tí vì và đấu máy video), Sự phát triển của kỹ thuật video đã giúp cho giáo viên có một phương tiện nghe nhìn có hiệu qua trong việc day học trên lớp.
Nhỡ có bang ghi hình, đầu máy video và ti vi, giáo viên có thé chú động trong việc cung cấp kiến thức cẩn thiết của bài giảng ở các thời điểm thích hợp xen kẻ những lời giảng của giáo viên và sự thảo luận của học sinh. Chính vì lợi ích trên, từ năm 1990 công ty sách và thiết bị trường học (223 Nguyễn Tri Phương, Q5 - Tp.HCM) đã tiến hành nghiên cứu xắn xuất và cho ra đời các băng hình giáo khoa các môn (Toán, Lý, Hóa, Sinh, Địa, .) các cấp từ mẫu giáo, tiểu hục, đến trung học cơ sở và phd thông trung học. Cùng ede bang hình ngoại khóa khác góp phan đổi mới phương pháp giảng dạy và nắng cao chất lượng đào tạo của ngành giáo dục. Để phục vụ cho quá trình đào tạo xinh viên, khoa địa lý trường Đại Học Sư Phạm Tp.HCM đã thâu các chương trình truyền hình trên ti vi có liên quan đến nội dung giảng dạy dia lý ở phổ thông, góp phần làm phong phú thêm hệ thống bằng hình phục vụ giảng day bô môn.
Tóm lại, những người thực hiện phim giáo khoa và bang hình đều nhận thức rò vai trò của việc sử dung video trong giáo dục nói chung và giảng dạy địa lý nói riêng. Họ đã thu thập những tư liệu, những hình ảnh, xây dựng nhiều phim có nội dung phù hựp với nội dung sách giáo khoa nhằm giúp học sinh cing cố bài học một cách nhanh chóng vàsâu sắc. Tuy nhiên các phim sắn xuất ra còn rời rạc, chưa có tính hệ thống, chưa có phương pháp hướng dẫn sử dụng cụ thể và việc ứng dụng video để giảng dạy ở các trường phổ thông còn hạn chế. Do đó chúng tôi cố gắng cụ thể hoá phương pháp sử dụng video trong giảng dạy địa lý mà đặc biệt là địa lý lớp I1 : "Địa lý kinh tế xã hội thế giới” góp phan vào việc nâng cao tiểm lực và hiệu quả dạy học, đáp ứng như cầu ngày càng cao của xã hội và xu thể đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay.
* ` ` Đối với bộ môn địa lý, video giáo khoa và bang hình không chỉ phục vụ cho cấp 2 mà còn có phim giáo khoa và băng hình phục vu cho việc giảng dạy ở cấp 3 Tuy nhiên do thời gian và khá nâng có hạn nên dé tài chỉ dừng lại ở việc sử dụng video giáo khoa và bang hình trong việc giảng dạy địa lý lớp II. Cụ thể hoá một số phần, một số đoạn có sứ dung video giáo khoa và băng hình trong giảng day địa lý lớp 11 và xây dựng bộ phim giáo khoa : Điều kiện tự — — — —ee S= ——s=r=r=r=r=mnnnnmmmnnrn — SYT#: NGUYEN THỊ MY DUNG Trang 2 -_ =—— Ƒ—~~- GYIID: NGUYEN THỊ KIM LIEN Khóa Luận Tết Nghiệp nhiên và xã hội của nước Pháp, gop phan nhỏ bé vào việc cúi tiến phương pháp giáng dạy bộ môn. MỤC TIỀU N Nghiên cứu để tài nhằm : - Hiểu rõ hơn về thiết bị day học và tầm quan trọng cua chúng đối với việc giảng dạy địa lý, đặc biệt va video. - Naim rõ cấu tạo, tính chất, ý nghĩa của phim và băng hình trong việc giáng dạy các mOn học nói chung và môn địa lý nói riêng.
Hên cạnh đó nắm được phương pháp xây dung một phim video phục vụ cho việc giảng dạy. - Đổi mới phương pháp giáng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo ducdae biệt là chương trình địa lý lớp 11 “dja lý kinh tế xã hội các nude”, - - “Tìm hiểu sư lược cấu tạo nội dung sách giáo khoa địa lý lớp II. - Chon những phần, những bài có thé sử dụng video trong việc giẳng dạy. - Nam vững nội dung những phẩn, những bài đã chọn để kết hợp với việc sử dụng video khai thác tư duy, tính tích cực của học xinh.
- - Thường xuyên xem các phim và bảng hình liên quan đến bài gidng. Ghi lại và nắm vững nội dung cha phim. - Nam vững từng đoạn trong phim để đưa vào từng phần của bài giảng một cách chính xác, phù hợp với nội dung trình bày. - Xem các phim tham khảo có liên quan đến nội dung phim giáo khou dự định xây dựng.
Nắm được nội dung cin đưa vào xây dựng phim giáo khoa mới, 3._ Phương pháp tham khảo ; ~ Thain khảo các sách giáo khoa, xách giáo viên và các giáo trình có liên quan. © - Thực nghiệm bài Ấn Độ (tiết 1). - Sit dụng video trong giảng dạy bài Ấn Độ (uết l),. - GO trường Nguyễn Chí Thanh và tiến hành tham khảo ý kiến của giáo viên phổ thông về phương pháp này - Hanh giá kết quả thực nghiệm qua kết quả kiểm tra của hai lớp (lớp thực nghiệm, lớp đối chứng).
SYTH- NGUYEN THỊ MY DUNG Trang 3 GYHD: NGUYEN THỊ KIM LIES Khóa Luận Tét Nghiệp NỘI DUNG CHƯƠNG !: CƠ SỞ LY LUẬN CHUNG VỀ CÁC PHƯƠNG TIEN VÀ THIET BỊ KỸ THUAT DAY HỌC DIA LÝ Trong bộ môn Địa lý, các phương tiện dạy học truyền thống bao gồm các cơ sở vật chất như phòng Địa lý, vườn Địa lý,. cùng các đồ dùng giảng dạy và hoe tập trực quan như : bản đồ, tranh ảnh, mô hình, dụng cụ quan trắc,.và cuối cùng là những tài liệu cung cấp wi thức cơ bắn cho giáo viên và học sinh : sách giáo khoa, sách giáo viên, các sách báo tham khảo. Ngày nay, cùng với sự phát triển của các ngành khoa học kĩ thuật, các phương tiện và thiết bị kỹ thuật dạy học đã xuất hiện vã phát huy vai wd tích cực của nó trong việc nâng cao chất lượng dạy học.